黃成華

摘 要 校本課程與各自學校的選擇有關(guān)，區(qū)別于國家課程和地方課程，能夠體現(xiàn)學校特色，同時又符合教育部對于該門課程的要求，能夠滿足學生們的需求。傳統(tǒng)的初中語文校本作業(yè)太過落后，不能符合現(xiàn)在的教學要求，所以改革與創(chuàng)新是必不可少的。具有創(chuàng)新性的語文校本課程，不僅能夠有效利用本校資源，加強語文教育的豐富程度，而且能夠促進學生對于提高學生語文學習的興趣和動力，對有利于提高初中語文的教學質(zhì)量。充分發(fā)揮學校及地方資源的優(yōu)勢開展初中語文校本課程，并創(chuàng)新其作業(yè)形式，能夠?qū)⒊踔姓Z文的校本課程的作用發(fā)揮最大化。

關(guān)鍵詞 初中語文；校本課程；作業(yè)；創(chuàng)新性

中圖分類號：O652 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）29-0112-01

新課改背景下，初中語文教學呈現(xiàn)新的模式及一定的進步性，但也存在一些基本的問題，例如缺乏合理科學的課程作業(yè)布置，對于校本課程作業(yè)重視程度不足等，使得本能夠發(fā)揮學校優(yōu)勢的校本課程在作業(yè)這一塊實施不理想，從而降低了教學的質(zhì)量。所以，對于初中語文校本課程，其作業(yè)布置要進行一定的創(chuàng)新和改變，提高校本課程作業(yè)布置的水平和內(nèi)容，才能有效的促進初中生的語文的全面提高。

一、語文校本課程目前存在的問題

（一）學科特性不明顯。初中各學科一般都有校本課程，但是都要符合自身的學科特質(zhì)，教學過程中不能存在學科重復的現(xiàn)象。對于語文校本課程，老師應該注意分析語文學科的優(yōu)勢，和其所擁有的資源，找到合理的打開點，實用有效是前提，積極篩選合適的課程資源，并加以加工整合，讓學科資源的價值充分體現(xiàn)，得到更深層次的挖掘。

（二）學校特色不突出。因為各個學校的地理位置、教學環(huán)境、學校資源、區(qū)位優(yōu)勢、人文歷史等都不同，所以更應該因地制宜，發(fā)揮自己的特長，不能盲目借鑒其他學校的經(jīng)驗，開設不適合自己學校的校本課程，從而不能發(fā)揮自身特色。合理科學的校本課程開發(fā)，應該考慮學生的實際需求，遵守教育規(guī)律，個性地開發(fā)課程。充分考慮一切本地特色，因地制宜，揚長避短，開發(fā)具有校本特色的課程方案。

（三）選課指導不合理。當學校把校本課程開發(fā)出來之后。還要對學生間進行正確科學的宣講和推廣，讓學生能夠在充分了解的基礎上，對選課做出適合自己的安排，以免選完之后再出現(xiàn)后悔重新要求改課程的情況，所以老師必須對學生的情況充分了解，然后做出有效的指導選課。

（四）評價體系不完善。一門優(yōu)秀的校本課程應該有正確的和科學的課程反饋和評價機制?？茖W的評價體系有利于促進校本課程的建設發(fā)展，更有利于老師學生間的互動交流和講課授課。提倡多種評價相結(jié)合的評價機制，評價要客觀公正，充滿鼓勵和指導，提高學生積極性。

二、語文校本課程作業(yè)的創(chuàng)新嘗試和方法

（一）整合校內(nèi)資源進行創(chuàng)新。傳統(tǒng)的語文教學方式單一，理念傳統(tǒng)，達不到素質(zhì)教育標準，不能發(fā)揮有效作用，學生的語文能力得不到應有的提高。所以，放棄傳統(tǒng)的老套的教學模式，摸索開展新的改革與創(chuàng)新，對于校本課程的作業(yè)提出新的實施方法，才能有效提高教學質(zhì)量。開發(fā)初中語文校本課程，要堅持“以學生為主體”，從學生角度考慮，建立符合學生發(fā)展需求，發(fā)揮學生特長，調(diào)動積極性的課程創(chuàng)新機制。如何創(chuàng)新，可以從教師與學生兩個方面入手。

教師應轉(zhuǎn)變觀念，改變方式。課程作業(yè)創(chuàng)新不只需要老師的努力，也離不開學生的配合，需要學生的參與，根據(jù)學生的需求、學習特點，找準學生的心理需求，以此作為發(fā)掘點開拓創(chuàng)新。還可以利用豐富的校園文化來進行開發(fā)，更有利于學生積極性的提高，參與到學習中來。

（二）發(fā)揮地方資源特色和優(yōu)勢。校本課程也要充分利用本地資源，為學生提供實踐的機會與平臺，畢竟紙上得來終覺淺，用實踐來帶動同學們學習理論的動力，這樣既提高了動手能力，也讓學生對于理論的理解不那么空洞。初中語文校本課程作業(yè)的創(chuàng)新，既要求對于資源的把握整合要充分合理，也要求對于課程作業(yè)的安排布置充滿創(chuàng)新，這樣才能全面提高學生的語文能力。

就比如可以將語文課堂開設到學校圖書館，在圖書館中上語文閱讀課，感受圖書館濃厚的閱讀氛圍，指導學生在閱讀過程中摘抄學習，并將學到的知識活學活用，效果很好。

（三）利用媒體資源來豐富校本課程作業(yè)。多媒體網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展不僅帶動了社會的快速發(fā)展，教育當中也需要更多的借助互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)的先進性，來提高教學的樂趣和質(zhì)量?；ヂ?lián)網(wǎng)上的學習資源眾多，信息資源也是數(shù)不勝數(shù)，只需要一臺多媒體設備，老師能夠獲取更多的課程資源，而學生可以更加方便快捷的查詢和了解他們想要知道的知識，提高課外知識儲備，而且互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也是學生們以后必須要掌握的基本技能。

就比如在上初中語文六年級上冊《海底奇光》一文時，老師可以通過多媒體來展示生動形象的海洋世界來充分調(diào)動學生們的上課注意力，在課前老師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集海底世界的資料，制作成多媒體課件，或語音或視頻的格式呈現(xiàn)出來，加強學生對海底世界的了解。校本課程作業(yè)的布置也可以借助媒體進行，讓學生去搜集海洋世界的內(nèi)容，既激發(fā)了學生們了解探索的興致，提高學習效率，而且鍛煉了他們利用互聯(lián)網(wǎng)的技能。課后，老師應該在校本課程作業(yè)的基礎上，對學生們對于校本課程作業(yè)的完成情況，進行合理的評價，做到及時有效的督促，促進進步。

初中語文校本課程必不可少，它一方面填補了國家或地方教材中沒有涉及到的內(nèi)容學習，另一方面能夠有效的整合當?shù)乇拘５膬?yōu)勢資源，開發(fā)屬于自己學校的特色校本課程，對于本校學生的全方面的素質(zhì)提高打下堅定的基礎。同時課程作業(yè)的創(chuàng)新不是一朝一夕就能實現(xiàn)的目標，需要長期堅持及重視，從而提高初中語文教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李波.初中語文校本課程探微[J].中國校外教育，2017（25）.