黃正生

摘 要 在寫作教學(xué)過程中，一些教師忽略了寫作其實(shí)是一個(gè)日積月累的過程，小學(xué)生的寫作技能的培養(yǎng)要從組詞造句、段落再到一整片文章的學(xué)習(xí)過程。教師在作文教學(xué)過程中，可以采用趣味教學(xué)的方法，趣味教學(xué)可以有效提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生寫作欲望。

關(guān)鍵詞 趣味性；情境；批改

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）28-0141-01

習(xí)作是小學(xué)語文的重要教學(xué)內(nèi)容，但長時(shí)間以來，寫作教學(xué)經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生寫作興趣缺失等問題。其實(shí)，寫作是一個(gè)有趣的過程，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，還要鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察生活，積累和思考生活中的人和事，使學(xué)生積累寫作素材，積累語言功底，使語言具有自己獨(dú)特的魅力，讓寫作變的輕松自然，從而提高學(xué)生的寫作能力。那么，教師在寫作教學(xué)過程中，如何開展趣味教學(xué)來提高學(xué)生的寫作能力呢？

一、作文擬題，趣味橫生

一個(gè)有趣的題目可以吸引讀者興趣，同樣，一個(gè)有趣的題目也可以激發(fā)寫作欲望。如果學(xué)生寫作過程中，看到一個(gè)題目會心生厭惡，喪失寫作興趣，那么寫出好文章的概率就降低了一半。那么，這時(shí)候教師應(yīng)該仔細(xì)揣摩題目，利用有趣的教學(xué)手法，擬定有趣的題目，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，如擬人題目，擬人化的題目生動形象，附有生命力，使枯燥的題目變的趣味橫生?；蛘哌\(yùn)用懸念的擬題方法，題目令人迷惑或有懸念，引發(fā)學(xué)生深思，使學(xué)生產(chǎn)生探究欲望，激發(fā)寫作思維，給與寫作靈感。通過這些有趣的擬題方法，可以有效的激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使其有話可說，積極表達(dá)自我，抒發(fā)個(gè)人情感。

在學(xué)習(xí)《大使館媽媽》時(shí)，這篇文章的題目就運(yùn)用了擬人化的題目，所以我這節(jié)課著重講述了如何擬定擬人化的作文題目。我問學(xué)生“為什么這個(gè)題目叫大使館媽媽，運(yùn)用什么寫作手法？”學(xué)生們積極思考，有學(xué)生積極回答到“擬人”我給與學(xué)生以鼓勵“回答正確，非常好”，在此我提醒學(xué)生“如果以后不知道題目怎么擬定的時(shí)候，可以看看是不是可以運(yùn)用擬人的方法擬定題目，擬人的題目生動形象，富有豐富的情感，使人有閱讀的沖動。同時(shí)，也可以有效的啟發(fā)你們的寫作思路”學(xué)生們這節(jié)課受益匪淺，在以后的寫作時(shí)，有學(xué)生已經(jīng)靈活運(yùn)動了該擬題技巧，有效的提高了寫作水平。

二、創(chuàng)設(shè)情境，內(nèi)容趣味

由于小學(xué)生生活閱歷較少，社會經(jīng)驗(yàn)不足，對外面的大千世界還是有點(diǎn)陌生，所以在寫作時(shí)候思維受到限制。那么，教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生積累觀賞生活。于此同時(shí)，寫作過程中會經(jīng)常有些經(jīng)典的題目，老調(diào)常談，也會導(dǎo)致學(xué)生無話可說，這時(shí)候教師可以通過創(chuàng)設(shè)有趣的情境，給學(xué)生增加寫作的趣味性。我在作文教學(xué)過程中，經(jīng)常用到幾個(gè)有趣的創(chuàng)設(shè)寫作情境的方法，如：情景再現(xiàn)法、描述畫面法、科學(xué)實(shí)驗(yàn)法、觀察生活法等等，通過這些有趣的情境，吸引學(xué)生的注意力，開啟學(xué)生的寫作之路，為學(xué)生的創(chuàng)作創(chuàng)設(shè)靈感來源，使寫作內(nèi)容變的富有靈魂。

《稻草人》這篇文章第一段大量講述了稻草人的形象特征，這對學(xué)生寫作具有很大的幫助，我利用觀察生活法，將教室里的綠蘿讓學(xué)生通過模仿《稻草人》的寫作手法，描述一下綠蘿的特征。我將綠蘿拿到教室中央，方便學(xué)生觀察，學(xué)生興致勃勃的觀察著綠蘿，心中也有了思路，都開始執(zhí)筆寫作。這樣我通過創(chuàng)設(shè)綠蘿的情境，調(diào)動了學(xué)生們的寫作興趣，學(xué)生通過細(xì)致的觀察，有了寫作的素材，寫作的內(nèi)容更加生動。

三、循循善誘，批改有趣

學(xué)生的作文難免會有些許問題的，這時(shí)如果教師一味的刻板批注的話，很難引起學(xué)生的注意，以后諸類問題還是不能很好的避免。這時(shí)候，教師應(yīng)該采取有趣的批注方法，吸引學(xué)生的注意力，從而有效的糾正學(xué)生，或者有效的激勵學(xué)生。一般我會采用以下幾個(gè)批注的方法。如當(dāng)面糾正，首先閱讀學(xué)生的作品，了解學(xué)生的寫作問題，然后與學(xué)生當(dāng)面交流，給出合理建議。其次還可以用圖畫法，寫的精彩的部分給與標(biāo)注，并給與鼓勵，寫的有問題的地方，同樣作出標(biāo)注，給與建議。就這樣，合理有趣的給與學(xué)生建議，可以有效提高學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生的寫作作品更優(yōu)秀。

在學(xué)習(xí)《一個(gè)這樣的老師》時(shí)，我給學(xué)生留下寫作任務(wù)，同樣以《一個(gè)這樣的老師》為題目，描寫一個(gè)他們喜歡的老師。學(xué)生交上他們的寫作內(nèi)容后，我認(rèn)真批注，在課堂有時(shí)間的時(shí)候，給與一些學(xué)生當(dāng)面的指導(dǎo)說“你這段你可以采用對比的寫作手法，與其他的老師做對比，這樣更能凸顯張老師的這一品德”學(xué)生受益匪淺，認(rèn)真修改了寫作內(nèi)容。在課上沒有及時(shí)批改的作文，我都做了細(xì)致的標(biāo)注，寫的好的部分用紅色曲線標(biāo)注好，“你這段寫的很好，使老師身臨其境”，學(xué)生看到我的鼓勵批注，興高采烈，加強(qiáng)了學(xué)生的寫作興趣。

總而言之，寫作技能的提高不是一日之功，教師應(yīng)該努力尋求有效寫作教學(xué)方法，提高學(xué)生寫作興趣，激發(fā)寫作欲望，讓寫作變的生動有趣。在此過程中，教師要積極指導(dǎo)學(xué)生的寫作作品，給與中肯的評價(jià)，有錯細(xì)心講解，寫的精彩的部分給與鼓勵，這樣學(xué)生的寫作能力才會逐步提高。

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