袁世強

摘 要 將道德與法治納入教學中的實踐是《青少年法治大綱》最新指出，該教學活動的有效實施能更加貼近和立足學生的實際生活，以培養(yǎng)和提高學生道德與法治核心素養(yǎng)為根本目標。最主要的目的是幫助學生如何正確的樹立三觀，最終目的是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和道德品質(zhì)。

關鍵詞 道德與法治；核心素養(yǎng)；實施

中圖分類號：DF052 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）29-0235-01

在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的基礎之上，貫徹和實施核心素養(yǎng)的要求，通過初中道德與法治教學的實施，以培養(yǎng)學生在核心素養(yǎng)中的能力和品格，成為了當前初中道德與法治教學的重點內(nèi)容。

一、基于核心素養(yǎng)的教學要求和標準

思想品德課程主要以培養(yǎng)初中學生正確的價值觀和良好的品德的發(fā)展為目標，為學生成為新時代有道德、有文化、有素質(zhì)、有理想的四有新人也而堅持不懈的努力。在核心素養(yǎng)成為培養(yǎng)學生的導向之后，課程的根本要求和標準依舊沒有改變過，教師是否能夠發(fā)揮主導性和調(diào)動學生的積極性是達到良好教學的目標。其特征有明確的教學目標、活躍的課堂氣氛和學生對學習的積極性等等的方法。在教學的過程中，教師應當始終以培養(yǎng)學生正確的樹立三觀和核心素養(yǎng)為基本目標，并根據(jù)教學的內(nèi)容和要求，選擇學生需要的教學方法來達到教學目標完成的過程。

二、重知識輕法治是目前教學面臨的主要問題

在素質(zhì)教育的今天，中考依舊是當前教學的主要模式，這就說明了學校和教師依然注重的是知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)依舊得不到根本性的改變，雖然道德法治的核心素養(yǎng)提倡教學實踐，需要理論與實踐相結合，但是目前這樣的教學環(huán)境，還是難以讓學生對教學進行深入的思考與理解，因此重視知識的傳授是目前教育教學面臨的主要問題。中考決定著學生的升學率，由于道德與法治課程在整個教學中所占的分數(shù)相對較低，造成了學生對道德法治的認識不夠到位，相比于其他學科來說又或許簡單了一些，造成了學生對法治教育的過度輕視，加之機械性的教學模式，引起學生對課程的厭惡，影響著道德與法治的有效性。

三、道德與法治在教學中的實施策略

（一）變革考試體系，突出核心教育

對初中學生進行道德、法治、心理健康等教育是核心素養(yǎng)教育的主要內(nèi)容，使學生同時具備政治認同、法治意識、理性精神和公共參與4項基本素養(yǎng)。道德與法治核心素養(yǎng)應與素質(zhì)教育和基礎教育向相統(tǒng)一。在這樣的要求下，傳統(tǒng)的考試體系已經(jīng)無法真實的反應道德與法治教學的真實性，反而會限制道德與法治教師在課堂中的主觀能動性。因此，初中道德與法治課程的評價標準改革目前教學模式最有效的途徑。

（二）直面社會問題，樹立正確的價值觀

在信息時代的今天，初中學生獲取校外信息的方法各不相同，他們可以輕易的就能掌握社會中的最新動態(tài)和熱點新聞。由于這些信息的良莠不齊及學生價值觀的不同，加之他們毫無社會經(jīng)驗，非常容易造成對事物的評判標準的困惑，甚至產(chǎn)生錯誤的價值觀念。道德與發(fā)展的核心素養(yǎng)的目標就是幫助學生正確的樹立價值觀念，這就要求教師先將社會中的動態(tài)和熱點進行整理和合理的分析，做好備課，采取事件帶入的方式，讓學生在課堂上進行充分的思考，并正確的引導學生分析事件的對與錯，并讓學生踴躍的表達自己的觀點。通過教師的有效引導與解惑，指導學生正確的認識和評價問題，樹立正確的價值觀，從而提高道德與法治核心素養(yǎng)的有效性。

（三）發(fā)揮教師主導作用，創(chuàng)新教學模式

道德與法治的核心素養(yǎng)與生活是息息相關的，這就要求教學內(nèi)容要與現(xiàn)實生活要相貼近，教學的方式更需要現(xiàn)實化和生活化。對于教師來說，必須要做到以下幾個方面：一是要有明確的教學目標，教學目標是提高有效教學的關鍵所在，是課堂活動的有效實施依據(jù)，而科學合理的教學目標更能明確學生的學習方向，保證課堂教學的有效實施。二是正確的引導學生，依據(jù)生活中的經(jīng)驗，開展實例討論和研究，不斷的進行自我反思，或通過情境轉(zhuǎn)移和是實地考察等教學活動進行教學，再根據(jù)學生的學生興趣和教學內(nèi)容的要求，靈活的運用教學方法，激發(fā)學生對學生的主動性，凸顯學生在課堂中的主導地位，促進學生道德與法治核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（四）參與社會活動發(fā)展核心素養(yǎng)

社會和學校相比，其生活環(huán)境和人際關系都有著許多的不同之處，如果學生在學校和家庭中不注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將來走向社會很多的能力和素質(zhì)就要重新進行塑造。反之，如果學生在學校期間不斷的加強道德與法制核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在將來的社會生活中會很快的適應并融入其中，而且還能為將來的社會發(fā)展貢獻自己的一份微薄之力。因此，在政治思想教學中，就要根據(jù)教學的內(nèi)容和要求培養(yǎng)和健全學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，比如：良好的心理素質(zhì)和獨立的生存能力。這些能力的培養(yǎng)能使得學生在以后的生活中正確的處理自己的衣食住行等等事物，并建立良好的人際交往能力，如果還有較高的創(chuàng)造能力，還能很好的把所學到的知識運用到現(xiàn)實生活中去解決實際問題，因此，社會活動的參與對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)也十分重要。

四、結語

綜上所述，加強初中學生道德與法治的核心素養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實意義，在學生的核心素養(yǎng)的要求下，教師應該加強課堂教學的思考與探究，與學生共同分享成長和學習，只有這樣才能更好的幫助學生提高核心素養(yǎng)的能力，才能在實際的教學中發(fā)現(xiàn)學生和感染學生。

參考文獻：

[1]張悅.以“我”為主，將道德與法制教育融入生活-統(tǒng)編小學《道德與法治》教材分析[J].中小學德育，2017（08）.