淺談如何加強(qiáng)少先隊中隊輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)

和慶蘭 張敏

摘 要小學(xué)階段所接受的教育是學(xué)生的啟蒙教育，學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)起自己的社會責(zé)任感和主人翁的精神，而在新時期的教育中，將迅速發(fā)展的科技與學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起也是很重要的一個問題。作為少先隊中隊的輔導(dǎo)員，對于小學(xué)生的成長與發(fā)展起著重要的指導(dǎo)作用，他們通過依據(jù)一定的理論基礎(chǔ)，開展多種多樣的少先隊員教育系列活動，來幫助學(xué)生確立自己的人生目標(biāo)，因此，提高少先隊中隊輔導(dǎo)員的專業(yè)化程度便成了首先需要解決的問題。

關(guān)鍵詞加強(qiáng)措施；少先隊中隊輔導(dǎo)員；專業(yè)化建設(shè)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0050-01

對于小學(xué)生來說，參加少先隊，成為一名合格的少先隊員對于小學(xué)生來說是一種肯定，少先隊中隊輔導(dǎo)員是學(xué)生的朋友和老師，他們通過舉辦一系列少先隊教育活動，讓學(xué)生在活動中認(rèn)清自己的問題，并加以改正，和社會現(xiàn)實相結(jié)合，樹立正確的人生價值觀和世界觀，明確自己在社會中的地位，培養(yǎng)起承擔(dān)社會責(zé)任的意識，想要達(dá)成這些目的，則需要少先隊中隊輔導(dǎo)員具有專業(yè)化的知識，進(jìn)行專業(yè)化的建設(shè)，本文將針對這個問題展開探討。

一、少先隊中隊輔導(dǎo)員現(xiàn)在存在的一些問題

（一）少先隊中隊輔導(dǎo)員的工作角色弱化

在之前的小學(xué)教育中，少先隊中隊輔導(dǎo)員經(jīng)常會根據(jù)一定的理論基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況，舉辦一些適合學(xué)生現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的活動，在活動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并提出相應(yīng)的解決措施，督促學(xué)生進(jìn)行改正，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。而在現(xiàn)在的大環(huán)境里，學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度不斷加大，少先隊系列活動的舉辦越來越少，有時候僅僅在節(jié)日或者一些規(guī)定的時候舉辦活動，甚至在很多情況下，進(jìn)行少先隊教育的任務(wù)落在了班主任頭上，班主任在進(jìn)行相關(guān)教育時，更注重的可能是班級的管理工作，而非少先隊教育，少先隊中隊輔導(dǎo)員在活動中發(fā)揮的作用越來越受到弱化。

（二）很多輔導(dǎo)員不能清晰認(rèn)識到自己的角色定位

在很多學(xué)校中，少先隊中隊輔導(dǎo)員所負(fù)責(zé)的事務(wù)都比較多，有的學(xué)校的輔導(dǎo)員甚至是由班主任兼任，這就造成少先隊中隊輔導(dǎo)員和班主任兩種角色之間的轉(zhuǎn)換和協(xié)調(diào)問題，很多老師對自己在不同情況下的角色定位不是很清楚。如果老師過多地看重班主任這個角色，便會造成雖然班級的整體成績和紀(jì)律很好，但是學(xué)生的少先隊意識薄弱，但是如果過多地關(guān)注少先隊中隊輔導(dǎo)員這個角色，又會忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，偏離小學(xué)教育的主要目的，因此如何清晰認(rèn)識到自己的角色定位，協(xié)調(diào)好不同角色之間的關(guān)系變得很重要。

二、進(jìn)行少先隊中隊輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的具體措施

（一）強(qiáng)化少先隊中隊輔導(dǎo)員的專業(yè)知識

作為一個專業(yè)的少先隊中隊輔導(dǎo)員，首先需要掌握一定的少先隊知識，對于少先隊是如何建立的，以及在之前那些年發(fā)生過怎樣的事情，少先隊的隊伍所屬的性質(zhì)以及宗旨都要有一個比較清晰的認(rèn)識，這樣在之后對小學(xué)生進(jìn)行少先隊教育以及開展活動時都有積極的作用。其次，少先隊中隊輔導(dǎo)員還要對心理學(xué)方面的知識有涉及，少先隊中隊輔導(dǎo)員和學(xué)生的關(guān)系很親近，在進(jìn)行一些活動時，輔導(dǎo)員需要利用自己在教育學(xué)以及心理學(xué)方面的知識，抓住小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用合適的教育方式，來對學(xué)生進(jìn)行少先隊伍的教育，達(dá)到事半功倍的效果。除此之外，輔導(dǎo)員還需要掌握有關(guān)兒童方面的法律知識，在少先隊的活動中把這些知識教給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的合法權(quán)益受到侵害時，可以合理運(yùn)用法律武器來維護(hù)自己的權(quán)益。

（二）少先隊中隊輔導(dǎo)員要具有一定的專業(yè)技能

在小學(xué)階段，少先隊中隊輔導(dǎo)員的一個重要人物便是舉辦一系列少先隊活動，讓學(xué)生在活動的參與中，找到自己的歸屬感，從而樹立正確的人生觀和價值觀。因此，作為一個專業(yè)的少先隊中隊輔導(dǎo)員，最重要的便是要具有組織活動的能力。在我們看來，一個活動組織起來可能很容易，但是事實并非如此，少先隊中隊輔導(dǎo)員在組織一次活動時，首先要確定活動的主題，然后協(xié)調(diào)好學(xué)生的課程和活動的安排，確定合適的時間，同時對于活動的舉辦地點(diǎn)以及參與人員都要有很詳細(xì)的安排，這對少先隊中隊輔導(dǎo)員的組織能力是有很高的要求的。其次，專業(yè)的少先隊中隊輔導(dǎo)員還需要具有現(xiàn)代化的意識和敢于創(chuàng)新的能力。當(dāng)今時代在不斷發(fā)展，學(xué)生所接受的知識以及信息和以往都有很大差別，在當(dāng)今這個信息時代，學(xué)生對外界的知識具有很大的好奇，如果輔導(dǎo)員一味采用之前的教育方法會讓學(xué)生逐漸對少先隊中隊活動失去興趣，因此，少先隊中隊輔導(dǎo)員要具有現(xiàn)代化的意識，敢于拋棄傳統(tǒng)的不好的地方，敢于推陳出新，不斷推出新的活動類型，吸引學(xué)生主動參與少先隊活動，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。作為少先隊中隊的輔導(dǎo)員，和別人進(jìn)行溝通交流是必不可少的，因此，一個專業(yè)的少先隊中隊輔導(dǎo)員還需要具備良好的與人交往的能力，在進(jìn)行活動的舉辦時，要注意和老師，學(xué)校以及家長的溝通交流，在活動的具體舉辦過程中，少先隊中隊輔導(dǎo)員要和學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通和交流，了解學(xué)生的想法，這樣才能更好地幫助學(xué)生解決問題，樹立正確的人生觀念。

總而言之，小學(xué)階段是學(xué)生人生觀價值觀樹立的黃金時期，這個時期的他們極易被外界所影響，因此，少先隊輔導(dǎo)員的專業(yè)化建設(shè)顯得尤其重要。輔導(dǎo)員需要掌握一定的專業(yè)化知識，如少先隊的有關(guān)知識，心理學(xué)和教育學(xué)方面的知識等等，輔導(dǎo)員自身的組織能力，和人交往的能力以及創(chuàng)新能力也需要提高，提高少先隊中隊輔導(dǎo)員的專業(yè)化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的健康快樂成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸士楨.輔導(dǎo)員職業(yè)定位與素質(zhì)要求[J].少年兒童研究，2010.

[2]方滿生.促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的新途徑[J].教師，2009（1）.

[3]段鎮(zhèn).少先隊發(fā)展新思考[M].上海：華東理工大學(xué)出版社，2004.

[4]嚴(yán)東.城區(qū)學(xué)校少先隊大隊輔導(dǎo)員隊伍現(xiàn)狀及對策研究[J].輔導(dǎo)員，2009（9）.

[5]辛成，悅丹.助推成長——少先隊輔導(dǎo)員專業(yè)化課題研究的魅力[J].輔導(dǎo)員，2008（2）：30-33.