楊艷

摘 要多媒體教學(xué)已經(jīng)得到了廣大師生的認(rèn)可，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)有更多優(yōu)勢，學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的方式變得更加多樣化，更容易將注意力集中到課堂上來。本文將從多個方面對多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，希望能夠給小學(xué)語文教師提供一些參考。

關(guān)鍵詞小學(xué)語文；多媒體；教學(xué)；實踐與思考

中圖分類號：TN915.43，C41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）27-0013-01

在全國新課程改革的大背景下，小學(xué)語文教學(xué)，不論是在形式上還是內(nèi)容上都發(fā)生了很大改變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展，因此語文教師也要不斷嘗試新的教學(xué)模式。近年來將多媒體運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中，已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果，這種新型的教學(xué)模式，要求語文教師找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)語文的特性，和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合在一起，對提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣都有很大幫助。雖然多媒體教學(xué)有很多優(yōu)勢，但是在實際教學(xué)當(dāng)中仍然存在很多問題，這就需要小學(xué)語文教師能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的心智和心理都不夠成熟，在學(xué)習(xí)過程中不能明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且對學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有清晰明了的認(rèn)識，容易受到多種因素的影響，再加上新課程改革后，學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式都產(chǎn)生了一些轉(zhuǎn)變，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可能會大大降低。在小學(xué)語文課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分抓住了學(xué)生好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)，滿足了學(xué)生對學(xué)習(xí)的要求，將語文課本上死板的文字轉(zhuǎn)化成聲音和視頻，用動態(tài)的形式表現(xiàn)出來，刺激學(xué)生的視覺和聽覺，提高了學(xué)習(xí)的興趣。

（二）對提高教學(xué)效率有很大幫助

多媒體教學(xué)在形式上要比傳統(tǒng)的教學(xué)模式新穎，同時還豐富了語文教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生就會緊緊跟隨教師的教學(xué)思路，提高自主學(xué)習(xí)的意識，思維會更加活躍。另外多媒體教學(xué)還能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容和課件進(jìn)行有效儲存，方便學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，對提升學(xué)習(xí)效率和鞏固學(xué)習(xí)效果有良好作用。

（三）有利于開發(fā)學(xué)生的認(rèn)知潛能

傳統(tǒng)的語文課堂，粉筆和黑板是主要的教學(xué)工具，這種教學(xué)相對而言比較枯燥乏味，不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。而多媒體教學(xué)通過圖像、音頻、視頻等將語文知識展現(xiàn)于屏幕之上，給學(xué)生營造出一種溫馨、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的認(rèn)知潛能得到挖掘，對課文的理解更加深刻，同時幫助學(xué)生記憶重難點(diǎn)內(nèi)容，以更好地獲得知識。

二、小學(xué)語文教學(xué)中使用多媒體存在的問題

（一）教師運(yùn)用多媒體的能力有待提高

多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用符合全國新課改的要求，但是很多教師因為對計算機(jī)運(yùn)用能力不足，導(dǎo)致多媒體教學(xué)沒有在課堂上充分發(fā)揮優(yōu)勢。在課件的制作方面，一些教師只是套用了模板，沒有進(jìn)行自我創(chuàng)新，時間一長，學(xué)生也會產(chǎn)生一種厭煩的心理。

（二）課堂上沒有重視學(xué)生的主體地位

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，但是在新媒體教學(xué)模式下，多數(shù)的教師都是按照提前設(shè)計好的教學(xué)思路來實施教學(xué)。先是在課堂上播放教學(xué)課件，然后講解課件內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提出問題，布置課后作業(yè)，這種傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式都是由教師來執(zhí)行的，絲毫沒有顧及到學(xué)生是課堂中的主體。也沒有在課上和學(xué)生進(jìn)行必要的交流，這樣就會導(dǎo)致教學(xué)效率不高。

（三）缺乏與傳統(tǒng)教學(xué)的銜接

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師通過語言和肢體動作、眼神與同學(xué)進(jìn)行交流，有助于集中學(xué)生的注意力，這一點(diǎn)是多媒體教學(xué)無法做到的，所以在運(yùn)用多媒體教學(xué)時，我們也應(yīng)該將其與傳統(tǒng)的教學(xué)更好地銜接在一起。但在實際的多媒體教學(xué)中，很多教師過于依賴多媒體，只是根據(jù)課件按照固有模式對課文內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣不利于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的意識。

三、小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的實踐策略

（一）優(yōu)化多媒體教學(xué)課件

在小學(xué)語文課堂中，采用多媒體教學(xué)，要不斷優(yōu)化教學(xué)課件，教師除了要將重難點(diǎn)體現(xiàn)于課件中以外，還要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識拓展。例如在學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》這篇文章時，教師還可以將我國其他一些少數(shù)民族的節(jié)日加入到課件中，讓學(xué)生了解更多民俗風(fēng)情，豐富學(xué)生的知識儲備。

（二）提高多媒體技術(shù)的運(yùn)用能力

運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師還應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，靈活掌握多媒體技術(shù)。教師之間要經(jīng)常交流工作經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)彼此在教學(xué)中對多媒體運(yùn)用有利的一面，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。

（三）改進(jìn)教學(xué)方式，加強(qiáng)師生互動

在運(yùn)用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)時，教師也應(yīng)該多和學(xué)生溝通，這樣有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。例如在學(xué)習(xí)《曹沖稱象》這節(jié)內(nèi)容時，教師可以利用多媒體向同學(xué)們展示一張一個小孩拉著一頭大象到船上的圖片，給學(xué)生提出問題，這個小孩兒是誰？為什么要讓大象到船上去？這樣就會激發(fā)學(xué)生的好奇心，帶著這些疑問展開教學(xué)，會使學(xué)生的積極性更高。

（四）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

采用多媒體教學(xué)還可以根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，在適當(dāng)?shù)那榫持欣斫庹n文會更加容易。例如在學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文的時候，教師可以通過圖片和音樂結(jié)合的方式創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)美的教學(xué)情境。將桂林山水的圖片和優(yōu)美的音樂通過多媒體展示出來，讓學(xué)生仿佛置身于此情此景中，對課文中描述的桂林山水景象會更加深刻，對理解課文有很大幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱紅.多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的策略[J].長江叢刊，2015（19）.