賴瑞德

摘 要構(gòu)建和諧班集體，班主任需要做好班級(jí)管理，加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，根據(jù)初中生具體需求，就班集體環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化建設(shè)，提高班級(jí)凝聚力，促進(jìn)班級(jí)和諧化發(fā)展。通過師生互動(dòng)和交流，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感融入度， 從而進(jìn)一步優(yōu)化班級(jí)文化氣氛，提高班集體的和諧性。

關(guān)鍵詞構(gòu)建；初中；和諧班集體；路徑

中圖分類號(hào)：TU244，TM757.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）27-0037-01

素質(zhì)課改背景下，初中教育有了全新的標(biāo)準(zhǔn)，要求班主任需要做好班級(jí)管理，加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)“先成人后成才”的教育目標(biāo)。因此，作為班主任，需要根據(jù)初中生具體需求，就班集體環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化建設(shè)，提高班級(jí)凝聚力，促進(jìn)班級(jí)和諧化發(fā)展。

一、構(gòu)建和諧初中班集體的意義分析

環(huán)境是影響個(gè)體學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素，而在初中教育領(lǐng)域，班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要環(huán)境載體，班級(jí)環(huán)境建設(shè)情況，將在很大程度上影響著初中生的學(xué)習(xí)和身心成長。在初中教育領(lǐng)域，加強(qiáng)和諧班集體有效構(gòu)建，所呈現(xiàn)的教育意義和功能十分顯著。首先，合理構(gòu)建和諧班級(jí)環(huán)境，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和成長，明確一個(gè)正確的方向和目標(biāo)，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)品行和態(tài)度。同時(shí)，也能夠提高班級(jí)環(huán)境整體凝聚力，讓學(xué)生形成互幫互助、團(tuán)結(jié)合作等良好的品格修養(yǎng)。因此，作為一名班主任，需要做好班級(jí)環(huán)境建設(shè)與管理，提高班級(jí)環(huán)境和諧性與凝聚性。

二、構(gòu)建和諧初中班集體的路徑探究

（一）加強(qiáng)優(yōu)秀班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)

素質(zhì)課改一直重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，只有構(gòu)建良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，才能夠?yàn)閷W(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量也會(huì)顯著上升。因此，作為班主任，需要對(duì)以上兩個(gè)因素進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)。做好班級(jí)風(fēng)氣規(guī)劃建設(shè)，建立完善性的班級(jí)管理體制，比如說“團(tuán)結(jié)互助、提高集體榮譽(yù)感”等，做好班級(jí)風(fēng)氣建設(shè)目標(biāo)，用規(guī)范性的管理體制，約束初中生自覺遵守班級(jí)風(fēng)氣，規(guī)范自身行為品格。讓學(xué)生能夠自覺端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

（二）師生互動(dòng)，優(yōu)化班級(jí)文化氣氛

作為班主任，無論是在課堂教學(xué)還是在班級(jí)管理時(shí)，都要重視師生互動(dòng)。通過互動(dòng)與交流，了解和掌握學(xué)生的心理需求和情感需求，從而針對(duì)性地進(jìn)行班級(jí)管理。同時(shí)，通過師生互動(dòng)和交流，能夠增進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感融入度，從而進(jìn)一步優(yōu)化班級(jí)文化氣氛，提高班集體的和諧性。讓學(xué)生在對(duì)班主任本人認(rèn)可的前提下，對(duì)各項(xiàng)班集體管理活動(dòng)也更加認(rèn)可，從而積極配合班主任完成班集體建設(shè)工作。比如說，班主任可以針對(duì)學(xué)生在課堂上走神問題，與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生是否在學(xué)習(xí)和生活中存在困惑，并利用自身的力量和思想認(rèn)知，幫助學(xué)生走出困惑，調(diào)整學(xué)生心態(tài)。

（三）構(gòu)建互助性學(xué)習(xí)小組，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)

為實(shí)現(xiàn)和諧班集體有效構(gòu)建，班主任需要積極調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)方法。從以往單槍匹馬的學(xué)習(xí)狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)型合作狀態(tài)。也就是說，班主任可以根據(jù)學(xué)生在各科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行均衡分組。按照學(xué)習(xí)能力，將不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，均衡分配到各個(gè)小組中。成立互助型學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式，對(duì)具體的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究與討論，從而提高班級(jí)學(xué)生整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也有利于學(xué)生在其他學(xué)科方面的學(xué)習(xí)。比如說，學(xué)生在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，通過學(xué)習(xí)小組合作探究，能夠?qū)S對(duì)稱部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)加深理解，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)變式思維。最重要的是，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組方式展開學(xué)習(xí)，能夠讓優(yōu)生帶動(dòng)弱生，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生有效轉(zhuǎn)化，保證初中教育均衡化發(fā)展水平更加顯著。

（四）加強(qiáng)德育教育，構(gòu)建和諧班級(jí)

德育教育是構(gòu)建和諧班集體的重要保障。因此，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理，或者是課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要重視德育教育的滲透，讓學(xué)生形成良好的品德意識(shí)，提高學(xué)生品德素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)和諧班級(jí)有效構(gòu)建。首先，班主任需要以傳統(tǒng)文化為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，通過合理滲透“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”、“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”等傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，規(guī)范和約束學(xué)生形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，并在數(shù)學(xué)等其他科目學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)表現(xiàn)更加積極、努力和刻苦。

（五）組織實(shí)踐活動(dòng)，提高凝聚力

為提高班集體和諧性，作為班主任需要做的便是，要根據(jù)學(xué)生具體需求，積極組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中，形成良好的班級(jí)榮譽(yù)感，提高班級(jí)整體凝聚力。比如，可以組織社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用數(shù)學(xué)科的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，就校園水資源浪費(fèi)情況進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，從而提高學(xué)生節(jié)水意識(shí)。同時(shí)，也可以貫徹以賽促學(xué)思想，組織班級(jí)學(xué)生與其他班級(jí)進(jìn)行數(shù)學(xué)奧數(shù)競(jìng)賽。通過專業(yè)性、規(guī)模性的競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生班集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)力，構(gòu)建和諧、凝聚的班級(jí)體。

（六）激勵(lì)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力

作為班主任，無論是在教學(xué)工作中，還是在班級(jí)管理中，都要切實(shí)做好評(píng)價(jià)工作。為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)和班級(jí)建設(shè)產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力，班主任需要用積極教育理念來激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生，針對(duì)學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)，多表揚(yáng)少批評(píng)、多用欣賞的目光關(guān)注學(xué)生、多用贊美的語言鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在班主任的鼓勵(lì)中，找到學(xué)習(xí)的自信，并在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及班級(jí)建設(shè)等各項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)和表現(xiàn)更加積極，參與動(dòng)力更加充分。

三、結(jié)論

總之，做好班集體和諧化建設(shè)，無論是對(duì)初中生學(xué)習(xí)品格規(guī)范，還是道德素養(yǎng)養(yǎng)成，都具有重要的意義。因此，班主任需要對(duì)班級(jí)環(huán)境，以及教學(xué)環(huán)境、方式等進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，為學(xué)生營造一個(gè)良好的、和諧的班級(jí)環(huán)境，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正，并在良好的班級(jí)氛圍渲染和熏陶下，形成優(yōu)秀的道德品格。

參考文獻(xiàn)：

[1]康星芳，閆文秀，丁瑛.和諧班集體“軟管理”在初中班主任管理中的作用[J].中國校外教育，2015（24）：50.