姚映玉

摘 要：由于種種因素的制約，農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀量相對(duì)偏少。如何才能打破制約農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高的這個(gè)“瓶頸”，文章經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐研究，認(rèn)為應(yīng)該從農(nóng)村的實(shí)際出發(fā)，由提高學(xué)生閱讀興趣入手，充分挖掘課外書(shū)源，并切實(shí)加強(qiáng)閱讀評(píng)價(jià)手段，逐步使學(xué)生從閱讀課外書(shū)籍中享受樂(lè)趣、享受成功，從而有效提高閱讀技能和文學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生；課外閱讀；書(shū)源路徑；閱讀能力

中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）08-0052-01

課外閱讀是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑，是對(duì)學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)的補(bǔ)充和延伸，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀取向有著重要的作用。從這個(gè)意義上講，教師有計(jì)劃地倡導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。受辦學(xué)條件、社會(huì)、家庭和無(wú)正規(guī)學(xué)前教育等因素的影響，農(nóng)村學(xué)生總體來(lái)說(shuō)課外閱讀量偏少，而且閱讀質(zhì)量也相對(duì)較差，導(dǎo)致了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量偏低，最為突出的是學(xué)生作文能力差。如何才能打破這個(gè)制約農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高的“瓶頸”呢？教師根據(jù)多年從事農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為除了在充分挖掘書(shū)源，使學(xué)生有充足的書(shū)籍可讀的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該從以下幾方面入手，才能更加有效地解決農(nóng)村學(xué)生閱讀量不足、閱讀能力低、作文能力差的現(xiàn)狀。

一、讓學(xué)生充分享受到閱讀的樂(lè)趣

要讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，一是要激發(fā)起學(xué)生讀課外書(shū)的興趣?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生只有對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，學(xué)到更多的課外知識(shí)。對(duì)學(xué)生而言，他們本身對(duì)閱讀有著濃厚的興趣，是閱讀取得成功的先決條件。二是在學(xué)生建立濃厚興趣，成為一名“好讀書(shū)”學(xué)生的基礎(chǔ)上，要慎重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇書(shū)籍來(lái)讀，做到 “讀好書(shū)”，能夠廣泛涉獵適合他們年齡特點(diǎn)、思想健康的書(shū)籍。還要“多讀書(shū)”，不僅要求學(xué)生讀的字?jǐn)?shù)多，更要求學(xué)生讀書(shū)的體裁形式多樣。三是要強(qiáng)調(diào)讀書(shū)最重要的是讓學(xué)生有成就感。因?yàn)閾碛谐删透芯驼f(shuō)明他們?cè)谧x方面已經(jīng)進(jìn)入了一種境界，體驗(yàn)到了成功，這種巨大的精神力量會(huì)給他們以強(qiáng)大支撐，鼓起積極進(jìn)取、勇于上進(jìn)的信心。因此，農(nóng)村語(yǔ)文教師要積極給學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)，經(jīng)常在班上舉行詩(shī)歌比賽，評(píng)選最佳“小作家”等活動(dòng)，要通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)讓他們擁有成就感，從而激發(fā)他們愛(ài)讀課外書(shū)的興趣，使讀書(shū)成為學(xué)生生活中不可缺少的一部分，成為一種良好的習(xí)慣。

二、有書(shū)可讀就必須廣尋書(shū)源

因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校的學(xué)生所處的環(huán)境和條件與城市相比差距甚遠(yuǎn)，為了保證學(xué)生們平時(shí)有課外書(shū)籍閱讀，語(yǔ)文教師還應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一是要獲得家長(zhǎng)的支持和理解。這是很重要的一點(diǎn)，教師可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪及時(shí)地向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀的重要性，進(jìn)而提高家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)，使家長(zhǎng)成為學(xué)生課外閱讀的堅(jiān)強(qiáng)后盾，通過(guò)家校聯(lián)合共同加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀。二是學(xué)校要不斷改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)硬件建設(shè)。由于部分農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件很差，學(xué)校沒(méi)有專門的圖書(shū)室或圖書(shū)室很少開(kāi)放，所以學(xué)生根本無(wú)法讀到好的課外書(shū)。因此，語(yǔ)文教師可以采取“資源共享”的做法，在班級(jí)設(shè)立圖書(shū)角，把班級(jí)學(xué)生的“私有財(cái)產(chǎn)”集合起來(lái)，提供給學(xué)生們共同閱讀。

三、最佳方法是適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)

農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀效果不盡如人意，其主要原因還是由于學(xué)生閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，所謂的課外閱讀，僅僅停留在機(jī)械地“閱”和“讀”的粗淺層面，不求甚解、不摘不錄，閱讀后沒(méi)有在大腦中留下任何痕跡。因此，這就需要農(nóng)村語(yǔ)文教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，著重做好以下幾方面的工作。一是要養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣是在長(zhǎng)時(shí)間的閱讀實(shí)踐中形成的，所以要經(jīng)常開(kāi)展一些讀書(shū)活動(dòng)，如“一天一讀”“一周一評(píng)”“一月一賽”等，并要求學(xué)生盡量做到有讀書(shū)筆記，養(yǎng)成逢讀必備筆的習(xí)慣。同時(shí)，要讓學(xué)生在家里多放一些書(shū)，久而久之養(yǎng)成隨手拿起書(shū)閱讀的習(xí)慣。二是要培養(yǎng)適當(dāng)?shù)拈喿x方法。讀書(shū)的方法有三種：精讀、略讀、瀏覽。字斟句酌，反復(fù)體味，謂之精讀；簡(jiǎn)單粗略，知其大概，謂之略讀；一目十行，旨在意會(huì)，謂之瀏覽。這三種方法各有用途，應(yīng)有機(jī)結(jié)合，巧妙使用。如課本中要求背誦的古詩(shī)詞、名人名言等可用精讀，童話故事一類的書(shū)可用略讀，還可瀏覽一些報(bào)紙、信息資料等。

四、促進(jìn)共同提高的方法是注重評(píng)價(jià)

新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)，突出了評(píng)價(jià)的功能。因此，農(nóng)村語(yǔ)文教師還應(yīng)不失時(shí)機(jī)地開(kāi)展課外閱讀評(píng)價(jià)，使課外閱讀的實(shí)效性得到較大幅度的提高。在課外閱讀的交流與評(píng)價(jià)中，一是要講究?jī)?nèi)容多樣化，可以對(duì)作品的主題和情節(jié)等談體會(huì)、說(shuō)想法；二是評(píng)價(jià)的主體要突出多元化，做到既可以體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)的“師生評(píng)”，也可以突出以學(xué)生為本的“生生評(píng)。”這樣，既能夠提高學(xué)生的閱讀能力，又可以提高學(xué)生的思維能力和寫(xiě)作能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。學(xué)生只有通過(guò)廣泛挖掘課外閱讀資源，充分利用課外閱讀來(lái)拓寬見(jiàn)識(shí)，積累豐富的語(yǔ)言，存儲(chǔ)眾多鮮活的人物形象和有趣的故事情節(jié)，才能掌握閱讀的本領(lǐng)和寫(xiě)作的技巧。也只有這樣，才能有效提高農(nóng)村學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和積累文學(xué)常識(shí)，久而久之，農(nóng)村學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就會(huì)逐步提高。

參考文獻(xiàn)：

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