陳麗清

摘 要：數(shù)學(xué)是一門(mén)與生活息息相關(guān)的學(xué)科，教師要結(jié)合教材內(nèi)容巧妙引入生活元素，使學(xué)生在感性場(chǎng)景中理解知識(shí)，培養(yǎng)能力。文章從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念、創(chuàng)設(shè)生活化探究情境、搭建課外拓展活動(dòng)來(lái)綻放生活化教學(xué)魅力三方面進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：生活元素；轉(zhuǎn)變觀念；生活情境；拓展活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）08-0093-01

教育改革不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也在不斷發(fā)生改變，理論知識(shí)點(diǎn)的講述不再是教學(xué)重點(diǎn)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題技巧和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。教師要從學(xué)生角度出發(fā)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方案做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，要通過(guò)生活元素在數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)生活的重要作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，綻放生活化教學(xué)魅力

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分教師認(rèn)為現(xiàn)階段教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，忽視了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在生活中面臨相似的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手，或者解題中出現(xiàn)很多問(wèn)題，不利數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高。因此，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，明確生活元素在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的重要性，營(yíng)造充滿生活氣息的課堂氛圍，讓學(xué)生在貼近生活實(shí)際的課堂環(huán)境中完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)途徑，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)探究水平。教師要明確自身在生活化數(shù)學(xué)課堂中的位置，扮演好引導(dǎo)者的角色，為學(xué)生挖掘和知識(shí)點(diǎn)有緊密聯(lián)系的生活元素，并將其高效融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行“克和千克”這部分知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，教師要明確生活素材在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的重要性。在教學(xué)開(kāi)始，教師讓學(xué)生發(fā)散數(shù)學(xué)思維，引出生活中運(yùn)用到稱(chēng)重的場(chǎng)景，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。接著，教師將生活中常見(jiàn)的薯片和印有標(biāo)簽的盒裝肉帶入課堂，這兩種物品分別用克和千克體現(xiàn)，教師借著這兩個(gè)物品向?qū)W生講解兩者之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。學(xué)生在充滿生活氣息的課堂氛圍中學(xué)習(xí)積極性也有了明顯提升，主動(dòng)提出自己的疑問(wèn)，教師及時(shí)幫助解決。最后，學(xué)生利用1000克=1千克的數(shù)量關(guān)系學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)化技巧，很好地完成了預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，因?yàn)樯钏夭牡膽?yīng)用，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)點(diǎn)有了更加直觀的印象，加深了對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。

二、創(chuàng)設(shè)生活化探究情境，綻放生活化教學(xué)魅力

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，各種各樣新型的教學(xué)手段在數(shù)學(xué)課堂中涌現(xiàn)，為教師提供了更多提高教學(xué)質(zhì)量的方式，而情境教學(xué)法作為其中作用較為明顯的一種方法得到了越來(lái)越多教育工作者的認(rèn)同。它能以數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，通過(guò)多媒體設(shè)備的幫助創(chuàng)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，使抽象的知識(shí)點(diǎn)變得形象化、具體化，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。因此，教師可以運(yùn)用創(chuàng)建生活情境的教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建貼近生活的學(xué)習(xí)氛圍。生活化情境的創(chuàng)建對(duì)教師教學(xué)能力也是不小的考驗(yàn)，教師要根據(jù)教學(xué)需求選擇合適的素材，保證情境創(chuàng)建的有效性，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的刻板觀念，在情境中更好地提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，在進(jìn)行“四則運(yùn)算”教學(xué)時(shí)，教師可以選擇使用生活化情境提高教學(xué)質(zhì)量。首先，教師使用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示超市的場(chǎng)景，給出一些商品和對(duì)應(yīng)價(jià)格，完成生活化情境的創(chuàng)建。接著，教師給每個(gè)學(xué)生一張不同的購(gòu)物清單，讓學(xué)生利用之前學(xué)習(xí)的加減乘除相關(guān)知識(shí)計(jì)算消費(fèi)金額。這對(duì)初學(xué)加減法應(yīng)用題的學(xué)生而言有一定難度，但是在生活化的情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，實(shí)際問(wèn)題能引發(fā)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生更投入地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的探究中，將生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，形成正確的數(shù)學(xué)觀念，不僅促進(jìn)了對(duì)加減乘除知識(shí)的理解，也為他們之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

三、搭建課外拓展活動(dòng)，綻放生活化教學(xué)魅力

生活元素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用不能局限在課堂中，教師要適當(dāng)拓展教學(xué)途徑，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，利用實(shí)踐完善數(shù)學(xué)綜合能力，鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。教師要合理開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)與知識(shí)點(diǎn)緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用生活素材解決問(wèn)題，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，形成完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。學(xué)生在開(kāi)放性的環(huán)境中學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，也更容易接受生活素材的幫助，更加高效地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，將課內(nèi)外資源整合起來(lái)，完成知識(shí)的梳理。例如，在進(jìn)行“多邊形的面積”這個(gè)單元的教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)課外教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提高生活元素的應(yīng)用效果。在完成課本知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，教師可以將學(xué)生分為一個(gè)個(gè)小組，讓他們通過(guò)合作的方式計(jì)算學(xué)校五邊形花壇的面積。這個(gè)花壇是學(xué)生在生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，但是從來(lái)沒(méi)有想過(guò)計(jì)算它的面積。在活動(dòng)的驅(qū)使下學(xué)生們的探究熱情被點(diǎn)燃，更加積極地參與到合作學(xué)習(xí)中，不斷加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，很好地完成了活動(dòng)任務(wù)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，生活元素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用是教育改革的重要體現(xiàn)，符合學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展需求，能優(yōu)化課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，以達(dá)到提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。教師要合理利用生活元素，使教學(xué)緊扣學(xué)生的生活情況，從而讓學(xué)生在生活化情境中更好地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，有效建構(gòu)知識(shí)，獲得綜合能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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