昔曉強(qiáng)

[摘要]本文采用文獻(xiàn)綜述、問卷調(diào)查、訪談等方法，對高職體育院校社會體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位和專業(yè)方向設(shè)置進(jìn)行研究。研究發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前高職體育院校社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位上定位準(zhǔn)確、能夠把握專業(yè)的主線；地域上存在差異、基本符合區(qū)域的社會需求；與同類專業(yè)存在重疊；面向健身行業(yè)培養(yǎng)人才成為重要組成部分；專業(yè)方向開設(shè)主要集中在健身康復(fù)指導(dǎo)和大眾健身指導(dǎo)兩類。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育；社會體育；培養(yǎng)目標(biāo)；專業(yè)方向

[中圖分類號]G640

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1671- 5918（ 2018） 06 - 0039- 02

一、前言

隨著人民生活水平的提高，全民健身上升為國家戰(zhàn)略，各地參與休閑健身成為人們的一種生活方式，對體育人才提出新的要求。高職社會體育專業(yè)屬于教育與體育大類，主要對應(yīng)職業(yè)類別為體育專業(yè)人員和健身和娛樂場所服務(wù)人員，可銜接中職休閑體育服務(wù)與管理、健體塑身和休閑服務(wù)專業(yè)，對接本科社會體育指導(dǎo)與管理和體育教育專業(yè)。全國共有16所高職體育院校，均開設(shè)了社會體育專業(yè)，相比起本科教育，起步較晚。然而，高等職業(yè)教育不同于本科教育，以培養(yǎng)第一線的高端技能型人才為主要任務(wù)，具有高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性，高職社會體育專業(yè)的發(fā)展中同樣存在著困惑。本文旨在通過文獻(xiàn)資料法、訪談法、邏輯分析法等方法，旨在發(fā)現(xiàn)高職體育院校社會體育專業(yè)（以下簡稱：社體專業(yè)）在培養(yǎng)目標(biāo)現(xiàn)狀和專業(yè)方向設(shè)置上存在的現(xiàn)象，對有關(guān)問題進(jìn)行反思，為社會體育專業(yè)今后的建設(shè)與發(fā)展提供參考。

二、高職體育院校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)狀

人才培養(yǎng)目標(biāo)是指教育目的的具體化，體現(xiàn)人才培養(yǎng)的定位和標(biāo)準(zhǔn)，是人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)中居核心地位。高校社體專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)具有社會體育的基本理論知識與技能，能在社會體育領(lǐng)域中從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營開發(fā)以及教育科研等方面T作的高級專門人才?！弊?006年教育部頒布《教高16號文》指：針對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，是高等職業(yè)教育的一個重要特色。此后職業(yè)院校的各項(xiàng)建設(shè)得到了改革和發(fā)展，為適應(yīng)社會的需求，高職體育院校社體專業(yè)也開始著眼改革，逐漸擺脫本科教育的影子，靈活調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，對全國范圍11所高職體育院校社體專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

（一）主動適應(yīng)社會需求，培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，以“高素質(zhì)”“技能型”人才為主

未來職業(yè)崗位是人才培養(yǎng)的邏輯起點(diǎn)。高職社體專業(yè)的對應(yīng)職業(yè)類別為體育專業(yè)人員與健身和娛樂場所服務(wù)人員。全國11所院校在制定本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時，有著不同的組合，其中湖南體育職業(yè)學(xué)院以培養(yǎng)42個項(xiàng)目職業(yè)性和公益性社會體育指導(dǎo)員為主；廣東、福建、北京等6所院校主要培養(yǎng)健身和娛樂場所服務(wù)人員，絕大多數(shù)院校定位為高素質(zhì)技能型人才，也有“應(yīng)用型人才”、“復(fù)合型人才”，以培養(yǎng)人事體育健身指導(dǎo)，健康咨詢、群眾體育活動組織及經(jīng)營管理人員為主。

1.“高素質(zhì)”。體現(xiàn)高等教育的要求，強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)要強(qiáng)，有利于學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展，將素質(zhì)教育有機(jī)地滲透到專業(yè)教育中，并貫穿于技能型人才培養(yǎng)的全過程。

2.“技能型”。原指在生產(chǎn)和服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線，掌握專門知識和技術(shù)，具備一定操作技能，并在工作實(shí)踐中能夠運(yùn)用自己的技術(shù)和能力進(jìn)行實(shí)際操作的人員。相比本科院校，更注重體育實(shí)際工作的實(shí)操能力，特別指導(dǎo)能力，而非理論研究型人才；淡化了管理能力的培養(yǎng)，注重組織能力的發(fā)展；這些都符合了現(xiàn)階段體育事業(yè)發(fā)展的對人才的新要求，并符合高職教育理念。

（二）以滿足區(qū)域的體育人才需求為目標(biāo)，地域上存在差異

我國東，西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在差異，地域的特點(diǎn)有所不同，人們在健身活動中選擇的體育項(xiàng)目，活動的形式均有所不同，故區(qū)域?qū)w育人才的需求也有所不同。為此，各院校也根據(jù)區(qū)域體育人才的需求和自身的辦學(xué)情況來設(shè)置專業(yè)，出發(fā)點(diǎn)都在于滿足區(qū)域體育人才的需求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國15所體育高職院校分布在10個省份，2個自治區(qū)和2個直轄市。如云南體育運(yùn)動職業(yè)技術(shù)學(xué)院社體專業(yè)以適應(yīng)創(chuàng)建旅游大省、強(qiáng)省的發(fā)展方向，培養(yǎng)體育與旅游相結(jié)合的復(fù)合型高級應(yīng)用人才；內(nèi)蒙古體育職業(yè)學(xué)院社體專業(yè)側(cè)重于為學(xué)校體育培養(yǎng)人才；而社會體育就業(yè)崗位最多的是廣州（321個），廣州市內(nèi)兩所高職體育院校的社體專業(yè)，側(cè)重點(diǎn)在培養(yǎng)區(qū)域體育市場急缺的崗位，例如：健身教練崗位，武術(shù)指導(dǎo)員崗位和團(tuán)操教練崗位。

（三）與同類專業(yè)存在重疊的現(xiàn)象

為適應(yīng)社會需求，各院校對專業(yè)的設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，開設(shè)新專業(yè)，并進(jìn)行改革，產(chǎn)生了社體專業(yè)和同類專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位上存在重疊的現(xiàn)象。

1.與原有專業(yè)的重疊。高職專業(yè)目錄中體育類專業(yè)共有10個，職業(yè)類別為體育專業(yè)人員。然而體育專業(yè)人員概念廣泛，市場需求較大，需要社會體育指導(dǎo)員，在體育培訓(xùn)市場專業(yè)的單項(xiàng)教練員，企事業(yè)單位需要的體育工作者。在辦學(xué)過程中社會體育和運(yùn)動訓(xùn)練等專業(yè)都會以培養(yǎng)此類的專業(yè)人才為目標(biāo)，在就業(yè)崗位、工作環(huán)境大致相同，項(xiàng)目上側(cè)重點(diǎn)不同，但各院校的培養(yǎng)此類人才的過程中，存在重疊現(xiàn)象難以避免。

2.與新增專業(yè)重疊。目錄中的新增專業(yè)與社體專業(yè)同樣對應(yīng)職業(yè)類別為健身和娛樂場所服務(wù)人員的專業(yè)有：運(yùn)動防護(hù)、休閑體育、高爾夫球運(yùn)動與管理、體育運(yùn)營與管理和體育藝術(shù)表演。這些專業(yè)原為社體專業(yè)方向，逐漸從社體專業(yè)中脫離出來。例如湖南體育職業(yè)學(xué)院新增體育藝術(shù)表演、健身指導(dǎo)與管理；廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院新增體育保健等。走訪發(fā)現(xiàn)各院校社體專業(yè)隸屬的系部有所不同，沒有形成統(tǒng)一的認(rèn)識，這也是社體專業(yè)與其它體育專業(yè)在人才培養(yǎng)上存在重疊的原因。筆者認(rèn)為，立足于為區(qū)域全民健身領(lǐng)域培養(yǎng)符合數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的人才是社會體育專業(yè)應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)。

（四）面向健身行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才成為重要組成部分

2014年底國務(wù)院刊發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見》的文件，將全民健身上升為國家戰(zhàn)略，鼓勵大型健身俱樂部跨區(qū)域連鎖經(jīng)營。健身俱樂部是作為健身行業(yè)的一個重要組成部分，一般來說，可分為運(yùn)營部，會籍部、團(tuán)操部和教練部，設(shè)有私人教練、團(tuán)操教練和會籍銷售等各種崗位，隨著健身俱樂部數(shù)量的增加，為社體專業(yè)提供大量的就業(yè)崗位。畢業(yè)生跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生選擇健身行業(yè)作為就業(yè)去向，統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)將健身俱樂部（健身體育會所、健身中心、商業(yè)健身與休閑領(lǐng)域）作為今后就業(yè)領(lǐng)域的院校共有9個。筆者認(rèn)為：高職院校的社體專業(yè)應(yīng)服務(wù)全民健身國家戰(zhàn)略，應(yīng)立足于健身行業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

三、高職體育院校社會體育專業(yè)開設(shè)專業(yè)方向的情況

社體專業(yè)能否適應(yīng)社會需求，專業(yè)方向的確定非常重要。截止2015年，相繼出現(xiàn)過高爾夫，全民健身、休閑體育、體育場館管理、健身健美、體育藝術(shù)表演、民族傳統(tǒng)體育、體育旅游、高爾夫、康體健身、特種體育秘書、體育舞蹈、操課、圍棋等專業(yè)方向。當(dāng)前，各院校社會體育相繼有所發(fā)展，但原有的專業(yè)方向相繼成為新專業(yè)。根據(jù)社會需求，社體專業(yè)開設(shè)的方向可歸結(jié)為健身康復(fù)指導(dǎo)和大眾健身項(xiàng)目指導(dǎo)兩類。

（一）健身康復(fù)指導(dǎo)類

中國健身產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，俱樂部、教練數(shù)量不斷增加，健身教練成為中“時尚、陽光、高薪”的職業(yè)。健身會員選擇健身教練的需求比較明確，追求更快、更好地提高鍛煉效果和更專業(yè)運(yùn)動指導(dǎo)，這對社體專業(yè)人才培養(yǎng)提出更高的要求。江漢大學(xué)社體專業(yè)2003年首創(chuàng)健身保健專業(yè)方向，此后，高職各院校相繼開設(shè)了健身、康復(fù)指導(dǎo)與管理類的專業(yè)方向：如廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院健身健美方向，廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院健身教練方向，北京體育職業(yè)學(xué)院康體健身方向等，主要是面向商業(yè)健身中心、健身俱樂部、大型會議中心（康體部）、度假村（健身房）等從事健身教練與管理崗位工作，工作內(nèi)容大致有形體塑身、體適能訓(xùn)練、運(yùn)動康復(fù)以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的管理工作。雖然該專業(yè)方向和新增高職專業(yè)健身指導(dǎo)與管理有所重疊，但現(xiàn)階段對健身人才的需求量大，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016年全國范圍內(nèi)約有一萬多家有一定規(guī)模的健身俱樂部，同比增長了20%以上，人才的缺口顯而易見。在未開設(shè)健身指導(dǎo)與管理專業(yè)的院校，此類專業(yè)方向仍是社體專業(yè)。

（二）大眾健身項(xiàng)目指導(dǎo)類

我國現(xiàn)有42個項(xiàng)目的社會體育指導(dǎo)員，因人口基數(shù)大，社會體育指導(dǎo)員人數(shù)相對缺乏，到2015年獲得社會體育指導(dǎo)員技術(shù)等級證書的人員注冊數(shù)要從65萬人增加到100萬以上。培養(yǎng)各項(xiàng)目的社會體育指導(dǎo)員成為本專業(yè)的主要組成。近年來、各院校結(jié)合區(qū)域中熱門的健身項(xiàng)目開設(shè)課程，培養(yǎng)社會體育指導(dǎo)員。此后根據(jù)就業(yè)崗位、運(yùn)動項(xiàng)目特點(diǎn)進(jìn)行歸類整合，從而形成本專業(yè)的專業(yè)方向。例如將體育舞蹈、瑜伽、啦啦操等項(xiàng)目整合體育藝術(shù)類的專業(yè)方向，將太極拳、武術(shù)套路等整合為武術(shù)指導(dǎo)方向。

四、小結(jié)

專業(yè)是學(xué)生通往就業(yè)的“橋梁”，社體專業(yè)自然成為學(xué)生通往全民健身工作崗位的“橋梁”，全民健身作為國家戰(zhàn)略，是一片浩瀚的海洋，延伸出很多就業(yè)崗位。社體專業(yè)作為服務(wù)全民健身的對口專業(yè)，專業(yè)建設(shè)任重道遠(yuǎn)。只有明確自身的發(fā)展方向，不斷適宜社會需求，培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)方向具有針對性、時效性、科學(xué)性，才能站穩(wěn)腳跟，培養(yǎng)出更多的符合社會需求的體育人才。

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