周春麗

摘 要：陶行知先生說過：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)?！弊鰹橹新殞W(xué)校的老師更是如此。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行行學(xué)法指導(dǎo)。所謂學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，是指教師在傳授知識的同時(shí)，使學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中采用有效的手段、方式和途徑進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的能力。高中英語教學(xué)目的是“在初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語切實(shí)打好基礎(chǔ)……”其根本任務(wù)是，教學(xué)生學(xué)習(xí)。單憑課堂的知識是不足以使學(xué)生終身受益的，所以課上給學(xué)生提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法是十分必要的，學(xué)生可以利用在課堂上學(xué)來的方法進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。那么如何在中職學(xué)校英語教學(xué)中學(xué)習(xí)呢？

關(guān)鍵詞：中職英語 學(xué)生學(xué)習(xí)

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是認(rèn)知的主體。激發(fā)主體的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是切實(shí)做好英語學(xué)法指導(dǎo)的前提。因?yàn)槿魏慰茖W(xué)的英語學(xué)習(xí)方法，都必須讓學(xué)生在聽、說讀、寫的活動(dòng)中去實(shí)踐、去體驗(yàn)，才能將教師所教授的經(jīng)驗(yàn)和方法“內(nèi)化”為自己的方法，從而創(chuàng)造出更多、更好、更適合自己情況的有效學(xué)習(xí)方法。教師在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，一方面要考慮學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)以及他們的需求、愛好、興趣等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性增強(qiáng)他們的主體意識，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生獨(dú)立思考，讓他們自覺地在學(xué)習(xí)實(shí)踐中去學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用創(chuàng)造方法，真正成為學(xué)習(xí)的主人。另一方面，要注意培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立解決問題的習(xí)慣。一些專家倡導(dǎo)的方法很值得借鑒，如內(nèi)蒙古師范大學(xué)張文府教授提出的八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)外語的方法，制訂計(jì)劃——課前自學(xué)——專心聽講——及時(shí)復(fù)習(xí)——獨(dú)立作業(yè)——解決疑難——系統(tǒng)小結(jié)——課外學(xué)習(xí)，又如教育家魏書生所提出的記憶習(xí)慣、演講習(xí)慣、讀的習(xí)慣、寫的習(xí)慣、定計(jì)劃的習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、適應(yīng)老師的習(xí)慣、大事做不來，小事趕快做的習(xí)慣、自己留作業(yè)的習(xí)慣整理錯(cuò)題集的習(xí)慣、出考試題的習(xí)慣、篩選資料、總結(jié)的習(xí)慣等十二個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些良好的方法和習(xí)慣均有助于學(xué)生的總結(jié)和掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生終生受益。[1]

二、在教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo)

課堂教學(xué)是學(xué)法指導(dǎo)的根本途徑，也是學(xué)法指導(dǎo)經(jīng)?；?具體化、出效益的最有效途徑因此，學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)滲透到課堂教學(xué)這個(gè)主渠道之中。課堂教學(xué)應(yīng)是一個(gè)全過程，而不是一個(gè)支離破碎、雜亂無章、隨意組合的復(fù)合結(jié)構(gòu)。在這個(gè)過程中，教師要為學(xué)生“怎樣學(xué)習(xí)”做導(dǎo)向，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。為此目的，就必須改革傳統(tǒng)的以“教”為中心的課堂結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)以“導(dǎo)”為核心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。按此結(jié)構(gòu)，課堂教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)有滲透學(xué)法指導(dǎo)1.備課要明學(xué)情、備學(xué)法，即了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)情，有針對性地設(shè)計(jì)學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性。2.預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)要指點(diǎn)方法，教會學(xué)生學(xué)習(xí)本課預(yù)習(xí)法、單元預(yù)習(xí)法。3.教法的選擇應(yīng)有利于指導(dǎo)學(xué)法，為學(xué)生良好學(xué)法的形成提供借鑒和規(guī)范。4.教師在聽、說、讀、寫過程中要示范學(xué)法和點(diǎn)撥學(xué)法。4.整個(gè)教學(xué)過程中教師要重視指導(dǎo)學(xué)生自悟和總結(jié)學(xué)法。5練習(xí)設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生運(yùn)用學(xué)科學(xué)法，學(xué)科遷移法。

三、運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

英語教學(xué)僅僅依靠課堂上的時(shí)間和課本上的有限篇章是不夠的，所以可組織學(xué)生開展周末閱讀。教師可以在周末安排一次，集體閱讀課，每次一課時(shí)，而教師為學(xué)生提供的閱讀材料應(yīng)內(nèi)容豐富，體裁廣泛，比如原版小說、簡易讀物、科普知識、視聽雜志、音像資料等以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣并擴(kuò)大知識面。在長期的指導(dǎo)和訓(xùn)練下，學(xué)生一定能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握常用的，閱讀技巧，提高閱讀速度和準(zhǔn)確性，從而真正提高其自身的閱讀能力。不要把課堂作為我們學(xué)習(xí)英語的主要渠道，而應(yīng)該把整個(gè)世界作為我們學(xué)習(xí)英語的課堂。要讓學(xué)生學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)英語如聽英語廣播，看英語電視錄像，讀英語小說、英語刊物、英語 報(bào)等。讓學(xué)生給自己創(chuàng)建一個(gè)虛擬的英語世界多問問自己這個(gè)事物用英語怎么說，在這種場合下“老外”會說些什么，讓他們帶著問題去查資料，請教同學(xué)或者老師，多跟同學(xué)交流。有了這種意識，無論走到哪里都可以學(xué)習(xí)英語，整個(gè)世界都是英語課堂?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法是點(diǎn)金術(shù)，它是開啟學(xué)生智力的金鑰匙。教師應(yīng)教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使其更好地學(xué)，并在學(xué)習(xí)中掌握、運(yùn)用知識培養(yǎng)其獨(dú)立思考、獨(dú)立分析和獨(dú)立解決問題的能力，更好地為社會做出創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)。教學(xué)的最終目的就是使教師變得多余。進(jìn)入信息、知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的人類社會，終身學(xué)習(xí)已成為時(shí)代的需要將來的“文盲”不再是目不識丁的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。獲得終身學(xué)習(xí)的能力，是新世紀(jì)新型人才的需要，也足中學(xué)英語教師必須擔(dān)負(fù)的責(zé)任。對今天的學(xué)生來說最重要的學(xué)習(xí)是要學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已成為英語教學(xué)的一項(xiàng)重 要的目標(biāo)。[2]

參考文獻(xiàn)

[1]如何在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)有效的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)[J].袁琳.納稅.2017.

[2]論校內(nèi)外科技教育的結(jié)合[J].孫濤，李正福.教育理論與實(shí)踐.2017.