包彩英

摘要：作為一種語言類學(xué)科，英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)大量閱讀積累，并積累語言技巧。但當(dāng)前初中英語教學(xué)過多重視語法與詞匯知識，忽視了學(xué)生的閱讀能力，為了提升英語閱讀效果，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，采取多種教學(xué)方法，不斷優(yōu)化閱讀課堂，切實提升學(xué)生的閱讀水平。

關(guān)鍵詞：初中英語；策略；方法

中圖分類號：G633.41文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0128-01

初中語文閱讀教學(xué)是初中語文發(fā)展的重要階段，初中語文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要陣地。但初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀并不理想，學(xué)生普遍存在閱讀速度慢、理解能力差的現(xiàn)象。本文從實際出發(fā)，對初中英語閱讀教學(xué)進行了研究和探索，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前閱讀教學(xué)存在一些問題，并提出了相應(yīng)的對策。

1.以學(xué)生為主體，重視因材施教

以學(xué)生為主體的教學(xué)過程主要指的是教學(xué)活動在學(xué)生的基礎(chǔ)上進行，教學(xué)期間教師應(yīng)充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，以學(xué)生為核心，做到因材施教，期間教師則是完成專業(yè)的輔導(dǎo)，幫助其成長，而學(xué)生在需要認(rèn)真完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。在初中英語閱讀課堂中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的英語閱讀技巧，并擺正自身位置，為學(xué)生提供獨立的閱讀空間。在閱讀期間，學(xué)生應(yīng)利用英語詞典翻譯不會的單詞，在表述文章內(nèi)容的同時解答閱讀中的提問。教師巡視過程中也應(yīng)觀察學(xué)生的閱讀注意力，掌控合理的閱讀進度，確保學(xué)生掌握規(guī)范的閱讀表述。在完成閱讀任務(wù)后，學(xué)生還應(yīng)及時向教師反饋問題，教師重點講解易出錯的重點詞匯，完成閱讀后，還應(yīng)總結(jié)閱讀技巧，找出易錯的地方進行強化。在此期間，師生應(yīng)注重互動，教師隨機提問學(xué)生需要翻譯的段落，要求學(xué)生根據(jù)閱讀理解翻譯，并表揚表現(xiàn)出色的同學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣。

2.導(dǎo)入創(chuàng)新閱讀，獲得課堂氛圍

整個英語閱讀課程的開端便是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，其直接影響著此后的教學(xué)效果，在傳統(tǒng)的英語閱讀課程中，教師大多導(dǎo)入直白的陳述內(nèi)容，教學(xué)缺乏吸引力。為了活躍課堂氛圍，教師應(yīng)創(chuàng)新閱讀導(dǎo)入形式，使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)樂趣。比如在學(xué)習(xí)七年級"This is me"一課時，教師應(yīng)引入活潑的導(dǎo)入閱讀方式，比較出最具創(chuàng)意的自我介紹方式。在此期間，教師也應(yīng)進行獨特的自我介紹，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，烘托課堂氛圍。又例如在學(xué)習(xí)七年級英語"Let't Celebrate"一課時，教師應(yīng)主動提供話題，引導(dǎo)學(xué)生交流。此章節(jié)的內(nèi)容與萬圣節(jié)相關(guān)，為了促使學(xué)生加深理解，教師可以為學(xué)生提供話題"假如班級需要舉辦萬圣節(jié)晚會，同學(xué)們需要做哪些準(zhǔn)備？"，之后引導(dǎo)學(xué)生討論，并利用多媒體術(shù)播放與萬圣節(jié)有關(guān)的音樂，使學(xué)生放松心情。部分同學(xué)說需要準(zhǔn)備糖果，部分同學(xué)說需要準(zhǔn)備南瓜燈等，這樣便充分調(diào)動了課堂氛圍，且結(jié)束之后，教師便自然的過渡到萬圣節(jié)的閱讀練習(xí)。

3.設(shè)計多樣化活動，鞏固閱讀知識

英語活動可以有效鞏固并強化學(xué)生的課堂認(rèn)知，在傳統(tǒng)的英語閱讀課堂中，教師大多采用造句、翻譯等練習(xí)模式，沒有培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，為了激活學(xué)生的閱讀思維，教師應(yīng)設(shè)計多樣化的課堂活動，以進一步鞏固學(xué)生的課堂認(rèn)知。比如在學(xué)習(xí)八年級"Natural Disaste"一課時，此單元會涉及時間、事件、地點等知識，因此教師應(yīng)設(shè)計看圖講故事的活動。初中生的語言能力依然處于發(fā)展階段，借助圖片輔助學(xué)習(xí)方法，可以有效喚醒學(xué)生記憶，激發(fā)起語言潛能。在課程開始之前，教師應(yīng)提前設(shè)計圖片，要求學(xué)生看圖講故事，并比較誰講的最好、最準(zhǔn)確。由此，不但可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力，且可以加深其對閱讀內(nèi)容的深入理解。例如在學(xué)習(xí)七年級英語"Welcom to Sunshine Town"一單元時，教師可以引入角色扮演活動，要求學(xué)生選擇自己熟悉的地方，利用英語進行介紹，以鞏固所學(xué)知識。

4.進行數(shù)字化教學(xué)，提升學(xué)習(xí)效率

隨著科學(xué)信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生對電子產(chǎn)品的依賴程度也不斷增強，多媒體教學(xué)成為最有效的引導(dǎo)學(xué)習(xí)手段。相較傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，多媒體教學(xué)可以由視覺、聽覺等方面對學(xué)生產(chǎn)生影響，生動形象的展示了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效果。在初中英語閱讀教學(xué)期間，教師應(yīng)在課間播放已經(jīng)準(zhǔn)備好的PPT，并利用不同顏色標(biāo)記關(guān)鍵的詞匯，以加強學(xué)生的印象，且此過程中還可以增加動畫與音效，活躍課堂氛圍。對于復(fù)雜且難以理解的英語句子，教師應(yīng)利用多媒體的超級鏈接進行詳細(xì)解釋，使學(xué)生全面理解掌握。在閱讀情感類的文章時，教師創(chuàng)建鏈接文本的有效性直接影響著學(xué)生的情感觸動情況，為了增強學(xué)生的情感教育效果，教師可以多鏈接情感方面的文章，使學(xué)生感同身受，正確認(rèn)識情感，把握人生方向。比如在學(xué)習(xí)"Stay away from drugs"一課時，教師可以利用多媒體引入戒毒教育的視頻，為學(xué)生提出警示，使學(xué)生深刻了解毒品的危害。這樣通過視覺與聽覺的沖擊，可以對學(xué)生產(chǎn)生較大影響，提醒其選擇正常健康的生活方式。由此看出，在英語閱讀課堂中合理運用多媒體技術(shù)，可以增強學(xué)生的閱讀興趣，獲得了預(yù)期的教學(xué)效果。

5.結(jié)束語

在初中英語的學(xué)習(xí)過程中，閱讀課程占據(jù)十分重要的位置。實際學(xué)習(xí)期間，學(xué)生應(yīng)發(fā)揮自主性，自愿閱讀。針對當(dāng)前的英語閱讀現(xiàn)狀，教師應(yīng)設(shè)立優(yōu)化導(dǎo)讀，在因材施教的基礎(chǔ)上利用多媒體技術(shù)，改善學(xué)生的英語閱讀狀態(tài)，開闊學(xué)生視野范圍，從而提升學(xué)生的閱讀與語言能力，為此后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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