〔摘要〕文章以系統(tǒng)功能語言學(xué)為視角對(duì)高校學(xué)報(bào)在“雙一流”建設(shè)中的發(fā)展問題展開討論。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)科建設(shè)是“雙一流”建設(shè)的基礎(chǔ)，學(xué)報(bào)是反映高校教學(xué)科研成果的重要窗口，學(xué)報(bào)與學(xué)科存在相互促進(jìn)、共生共榮的關(guān)系。最后文章就學(xué)報(bào)在“雙一流”建設(shè)中如何發(fā)展的問題提出了六條發(fā)展策略，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)“雙一流”建設(shè)，其實(shí)就是學(xué)報(bào)取得發(fā)展最好的方法和策略。

〔關(guān)鍵詞〕系統(tǒng)功能語言學(xué)；學(xué)報(bào)發(fā)展；“雙一流”建設(shè)

〔中圖分類號(hào)〕H0〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A〔文章編號(hào)〕1008-2689（2018）02-0033-07

引 言

建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科（簡(jiǎn)稱“雙一流”建設(shè)）是我國進(jìn)入新時(shí)代教育強(qiáng)國的重大戰(zhàn)略決策。隨著教育部、財(cái)政部和國家發(fā)展改革委《關(guān)于公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單的通知》的頒布，“雙一流”建設(shè)進(jìn)入實(shí)施階段。高校學(xué)報(bào)盡管數(shù)量多，為我國教育和科研做出了重要貢獻(xiàn)，但由于多方面的原因，整體顯得比較弱小，沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。國家“雙一流”建設(shè)的實(shí)施無疑為學(xué)報(bào)擺脫困境，得到更好的發(fā)展提供了前所未有的機(jī)遇。學(xué)報(bào)如何在“雙一流”建設(shè)中與學(xué)科建設(shè)相互促進(jìn)，為“雙一流”建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，同時(shí)使學(xué)報(bào)自身得到大的發(fā)展，是一個(gè)既有現(xiàn)實(shí)意義，又有學(xué)術(shù)價(jià)值的重要課題。本文從系統(tǒng)功能語言學(xué)視角對(duì)高校學(xué)報(bào)如何在“雙一流”建設(shè)中得到更大發(fā)展這一命題進(jìn)行討論，希冀為高校學(xué)報(bào)發(fā)展提供理論闡釋和實(shí)踐參考。

一、 理論簡(jiǎn)述

系統(tǒng)功能語言學(xué)注重對(duì)語言使用和語言與語言使用環(huán)境，即語境的研究，正是因?yàn)橹匾晫?duì)語境的研究，使得系統(tǒng)功能語言學(xué)與眾不同。系統(tǒng)功能語言學(xué)把社會(huì)符號(hào)學(xué)作為研究視角，提出了層次、系統(tǒng)、元功能、語境、功能和蓋然率六大核心思想。本文主要涉及其層次理論，在論述中兼涉有關(guān)系統(tǒng)、語境等內(nèi)容。

系統(tǒng)功能語言學(xué)認(rèn)為，社會(huì)是一個(gè)多層次的符號(hào)系統(tǒng)，語境和語言是其中兩個(gè)符號(hào)系統(tǒng)。語境是語言外的一個(gè)符號(hào)層，是語言使用的環(huán)境，包括語言使用的直接環(huán)境，即情景語境（context of situation）和對(duì)語言使用有制約作用的文化語境（context of culture）。語言本身是一個(gè)多層次的符號(hào)系統(tǒng)，包括語義層（semantics）、詞匯語法層（lexicogrammar）和音系層（phonology）。那么不同符號(hào)層和同一符號(hào)層內(nèi)不同內(nèi)容之間有何關(guān)系？這些關(guān)系如何發(fā)生和建構(gòu)呢？

系統(tǒng)功能語言學(xué)創(chuàng)始人韓禮德（M. A. K. Halliday）通過大量研究提出了兩個(gè)重要概念，即體現(xiàn)（realization）和例示（instantiation）。其中不同符號(hào)層之間存在體現(xiàn)關(guān)系，同一符號(hào)層內(nèi)不同內(nèi)容之間存在例示關(guān)系[1]。語境是語言外的一個(gè)符號(hào)層次，語言體現(xiàn)語境；語言內(nèi)部三個(gè)層次的體現(xiàn)關(guān)系是：詞匯語法體現(xiàn)語義，音系體現(xiàn)詞匯語法。

至于同一符號(hào)層，不同內(nèi)容由于抽象程度、發(fā)展程度不同和觀察視角不同存在例示關(guān)系。其中，抽象的一端是系統(tǒng)（system），具體的一端是示例或?qū)嵗╥nstance）。在語言層內(nèi)，作為系統(tǒng)的語言（language）和作為示例的語篇（text）分別處于語言層的兩端，語言系統(tǒng)是由無數(shù)語篇例示的，語言系統(tǒng)是語言制造意義的潛勢(shì)（underlying potential）和資源，是語言使用的規(guī)則和理論；語篇是語言使用的產(chǎn)品和示例。在語境層內(nèi)，文化語境是系統(tǒng)，是社會(huì)活動(dòng)經(jīng)過長時(shí)間的積累和展示出來的運(yùn)作潛勢(shì)、模式、規(guī)則、指導(dǎo)思想和理論，情景語境是文化語境的示例，是具體發(fā)生的社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)事件。

同一符號(hào)層中系統(tǒng)和示例就是通過例示關(guān)系聯(lián)系起來的。系統(tǒng)和示例之間形成一個(gè)例示漸變體（cline of instantiation），其間有許多中間內(nèi)容。從示例一端出發(fā)，我們可以總結(jié)出許多示例類型，這樣，我們就越接近系統(tǒng)一端；從系統(tǒng)一端來看，這些中間內(nèi)容就是次系統(tǒng)。我們可以從語篇一端來研究語言，通過對(duì)許多不同類型的語篇進(jìn)行分析，我們會(huì)識(shí)別出許多語篇類型，如食譜、天氣預(yù)報(bào)、電子郵件、新聞等語篇類型；我們也可以從系統(tǒng)一端來考察語言，我們會(huì)區(qū)分出許多語言次系統(tǒng)，與語境類型相關(guān)聯(lián)的語言功能變體，即語域（register），如科技語言、文學(xué)語言、學(xué)術(shù)語言等。同樣，從情景語境一端看，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多情景類型，從文化語境一端看，我們會(huì)識(shí)別出許多文化次系統(tǒng)。就像天氣與氣候一樣，語言與語篇以及文化語境與情景語境分別是從不同視角觀察的同一種現(xiàn)象，而不是兩種不同的現(xiàn)象。

作為適用語言學(xué)，系統(tǒng)功能語言學(xué)關(guān)于語境與語言關(guān)系的研究為語言是如何使用、意義如何生成、語篇如何表達(dá)意義等問題找到了答案，同時(shí)，為高校學(xué)報(bào)如何在“雙一流”建設(shè)中抓住機(jī)遇，得到發(fā)展提供了理論闡釋。

二、 系統(tǒng)功能語言學(xué)視角的高校學(xué)報(bào)

在“雙一流”建設(shè)中發(fā)展的討論

2015年10月國務(wù)院印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》[2]，2017年1月教育部、財(cái)政部和國家發(fā)展改革委印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法（暫行）》[3]，2017年9月教育部、財(cái)政部和國家發(fā)展改革委頒布了《關(guān)于公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單的通知》[4]，“雙一流”建設(shè)進(jìn)入實(shí)施階段?！半p一流”建設(shè)“以一流為目標(biāo)”，“以學(xué)科為基礎(chǔ)”，“以立德樹人為根本”。這就為“雙一流”建設(shè)制定了方針、規(guī)則和理論，是“雙一流”建設(shè)語境中的文化語境，處于“雙一流”建設(shè)系統(tǒng)一端，對(duì)“雙一流”建設(shè)的具體實(shí)施有制約作用。高校是“雙一流”建設(shè)的主體，是“雙一流”建設(shè)文化語境的次系統(tǒng)，是“雙一流”建設(shè)的管理者、組織者和實(shí)施者。學(xué)科建設(shè)是“雙一流”建設(shè)的具體情景語境，科學(xué)研究和人才培養(yǎng)是學(xué)科建設(shè)的主要內(nèi)容，學(xué)科建設(shè)是高校的立校之本，是衡量高校是否一流的前提和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)報(bào)是引領(lǐng)和展示高校學(xué)術(shù)研究及學(xué)術(shù)成果的重要窗口，是培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才的重要園地，是高校學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容之一，學(xué)報(bào)的發(fā)展水平是衡量高校學(xué)科建設(shè)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。下面我們從學(xué)報(bào)的功能、學(xué)報(bào)與學(xué)科相互促進(jìn)和共生共榮、學(xué)報(bào)發(fā)展的困境與擺脫困境的策略等方面來討論學(xué)報(bào)如何為“雙一流”建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，同時(shí)，抓住機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。

（一） 高校學(xué)報(bào)的功能

高校學(xué)報(bào)因高校學(xué)術(shù)研究和交流而生，是展示高校學(xué)術(shù)成果的重要學(xué)術(shù)平臺(tái)。學(xué)報(bào)與高校和學(xué)科建設(shè)有著天然的共生共榮的密切關(guān)系。東吳大學(xué)的《東吳月報(bào)》是學(xué)界普遍認(rèn)同的我國最早的學(xué)報(bào)，其創(chuàng)刊號(hào)《學(xué)桴》的辦刊宗旨是：“以表學(xué)堂之內(nèi)容，與當(dāng)代學(xué)界交換知識(shí)。”[5]在學(xué)報(bào)運(yùn)作的語境中，作為學(xué)報(bào)運(yùn)作文化語境的教育部等主管部門曾多次就學(xué)報(bào)功能問題做出過規(guī)定。1978年教育部在《關(guān)于辦好高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)的意見》中指出：“高等學(xué)校學(xué)報(bào)是反映本校教學(xué)和科研成果為主的綜合性學(xué)術(shù)理論刊物?！盵6]1998年教育部在《高等學(xué)校學(xué)報(bào)管理辦法》中把學(xué)報(bào)界定為：“高等學(xué)校學(xué)報(bào)是高等學(xué)校主辦的，以反映本校教學(xué)和科研成果為主的學(xué)術(shù)理論刊物，是開展國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流的重要園地?！盵7]2002年教育部在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)工作的意見》中認(rèn)為：“高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)是高等學(xué)校主辦的、刊登哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究論文的、高層次學(xué)術(shù)理論刊物，是高等學(xué)校教學(xué)科研工作和我國哲學(xué)社會(huì)科學(xué)事業(yè)的重要組成部分。它連續(xù)、集中、全面反映高校教學(xué)科研成果，是傳播社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要載體，是展示高校學(xué)術(shù)水平的重要窗口，是開展國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流的重要橋梁，是發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才的重要園地，是塑造學(xué)校形象、創(chuàng)造學(xué)校品牌的重要途徑?！盵8]2015年教育部和國家新聞出版廣電總局聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校出版工作的意見》，其中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“高校出版是我國教育事業(yè)和出版事業(yè)的重要組成部分，是傳播社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要陣地，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要力量。高校要充分認(rèn)識(shí)高校出版工作在立德樹人根本任務(wù)中的特殊重要性，把出版工作擺在重要位置，納入學(xué)校發(fā)展總體規(guī)劃，支持出版單位的改革發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)出版單位的管理，充分發(fā)揮高校出版工作在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新中的重要作用?！盵9]

概言之，高校學(xué)報(bào)在展示高校教學(xué)科研成果、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)以及文化傳承與創(chuàng)新方面的作用是不可替代的，而科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)和文化傳承與創(chuàng)新就是高校學(xué)科建設(shè)的核心內(nèi)容，同時(shí)也是高校的主要功能。因此，高校學(xué)報(bào)是高校學(xué)科建設(shè)的重要組成部分，是“雙一流”建設(shè)的核心內(nèi)容和重要抓手，高校學(xué)報(bào)的發(fā)展對(duì)“雙一流”建設(shè)有著不可或缺的重要意義。

（二） 學(xué)報(bào)與學(xué)科相互促進(jìn)，共生共榮

如前所述，一流學(xué)科建設(shè)是一流大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)，科學(xué)研究是學(xué)科建設(shè)的核心內(nèi)容?？茖W(xué)研究是“雙一流”建設(shè)語境的情景語境，處于示例一端，是“雙一流”建設(shè)的前沿。在科學(xué)研究的情景語境中，科研人員時(shí)刻站在研究的前沿，通過大量的研究，從研究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了有價(jià)值的“意義”，然后把這個(gè)“意義”用語言表征，寫出學(xué)術(shù)論文，即學(xué)術(shù)語篇或?qū)W術(shù)稿件，使這個(gè)“意義”得到體現(xiàn)，成為可以閱讀和交流的有形存在。這時(shí)的學(xué)術(shù)語篇還只是一個(gè)半成品，是科研人員的個(gè)人創(chuàng)作，由于認(rèn)識(shí)角度、學(xué)科水平、研究目的、價(jià)值觀念等不同，這個(gè)語篇從內(nèi)容到形式肯定存在各種各樣的不足。學(xué)術(shù)稿件要想成為供傳播和交流的學(xué)術(shù)成果，成為公之于眾的作品，就必須經(jīng)過包括學(xué)報(bào)在內(nèi)的學(xué)術(shù)期刊的轉(zhuǎn)化。學(xué)報(bào)編輯代表學(xué)報(bào)，分別使學(xué)術(shù)稿件與語言系統(tǒng)、學(xué)科規(guī)范系統(tǒng)、社會(huì)意識(shí)形態(tài)等系統(tǒng)聯(lián)系，從語言、學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性、價(jià)值觀念等從低到高、從示例到系統(tǒng)對(duì)稿件進(jìn)行判斷和選擇，然后通過三審三校，使稿件從形式到內(nèi)容得到進(jìn)一步提高，達(dá)到語言規(guī)范、學(xué)科規(guī)范、意識(shí)形態(tài)和創(chuàng)新要求，最后通過學(xué)報(bào)公之于眾，成為公共學(xué)術(shù)成果。從科研活動(dòng)的情景語境到科研成果的轉(zhuǎn)化這個(gè)過程可以看出，學(xué)術(shù)語篇是科學(xué)研究和學(xué)報(bào)工作的共同對(duì)象，科研和學(xué)報(bào)是學(xué)科建設(shè)同一事件的兩個(gè)主要方面，或前后兩個(gè)主要環(huán)節(jié)，都是學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容，二者性質(zhì)相同，目標(biāo)一致，相互依存，一方的發(fā)展必然引起另一方的發(fā)展，反之亦然，二者天然形成了一個(gè)地地道道的榮辱與共的命運(yùn)共同體。

1. 學(xué)科建設(shè)促進(jìn)學(xué)報(bào)發(fā)展

（1） 學(xué)科建設(shè)是學(xué)報(bào)學(xué)術(shù)質(zhì)量的基礎(chǔ)

根據(jù)系統(tǒng)功能語言學(xué)符號(hào)層次理論，語境與語言是兩個(gè)不同的符號(hào)系統(tǒng)，語言體現(xiàn)語境，其中，作為語篇的語言體現(xiàn)情景語境；反過來說，語境決定語言，作為示例的情景語境決定作為示例的語篇，情景語境是語篇所表征的意義的源頭。學(xué)報(bào)稿件，即學(xué)術(shù)語篇，體現(xiàn)的是學(xué)科建設(shè)的情景語境，圍繞前沿學(xué)術(shù)問題展開的學(xué)科研究是學(xué)術(shù)語篇體現(xiàn)的意義的源頭，前沿學(xué)科研究既為學(xué)報(bào)提供大量優(yōu)秀稿件，又為學(xué)報(bào)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀作者，優(yōu)秀稿件和優(yōu)秀作者是學(xué)報(bào)的重要學(xué)術(shù)資源，是學(xué)報(bào)學(xué)術(shù)質(zhì)量和學(xué)術(shù)影響力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（2） 學(xué)科建設(shè)是學(xué)報(bào)學(xué)術(shù)質(zhì)量的保障

學(xué)科建設(shè)是高校建設(shè)的基礎(chǔ)，在學(xué)科建設(shè)中，培養(yǎng)和引進(jìn)了大批在國內(nèi)外有重要影響的學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干和專家，這些一流專家時(shí)刻站在學(xué)科的最前沿，引領(lǐng)學(xué)科研究的方向，這些專家多數(shù)往往是學(xué)報(bào)的審稿專家和欄目特約主編，他們對(duì)本校學(xué)報(bào)有著天然的情感，對(duì)學(xué)報(bào)審稿和組稿工作富有責(zé)任心和敬業(yè)精神，他們是學(xué)報(bào)學(xué)術(shù)質(zhì)量的有力保障。

（3） 優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)是學(xué)報(bào)特色欄目建設(shè)成功和發(fā)展的基石

優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)是高校立校之本，優(yōu)勢(shì)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)是通過高校在人才培養(yǎng)、梯隊(duì)打造、資源配置、政策傾斜等方面下過血本，并經(jīng)過長時(shí)間的積累和建設(shè)形成的，優(yōu)勢(shì)學(xué)科往往人才濟(jì)濟(jì)，梯隊(duì)穩(wěn)健，資源豐富，這些學(xué)科在國內(nèi)外的影響和地位是很高的，有很強(qiáng)的話語權(quán)，是高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)。在這些優(yōu)勢(shì)學(xué)科研究中發(fā)現(xiàn)的學(xué)術(shù)意義富有學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性和引領(lǐng)性，以這些學(xué)者和專家為主要作者隊(duì)伍，以優(yōu)勢(shì)學(xué)科為依托創(chuàng)設(shè)的特色欄目是十分理想的選擇，欄目的特色鮮明，發(fā)展?jié)摿Υ?，學(xué)術(shù)影響力大，同時(shí)這些專家也是學(xué)報(bào)最具競(jìng)爭(zhēng)力的資源。

2. 學(xué)報(bào)發(fā)展推動(dòng)學(xué)科建設(shè)

（1） 及時(shí)展示學(xué)術(shù)成果，搶占學(xué)術(shù)高地

學(xué)術(shù)性是學(xué)報(bào)的本質(zhì)屬性，學(xué)報(bào)是學(xué)術(shù)公器，學(xué)報(bào)是學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)創(chuàng)新的代表，高校學(xué)科研究的主要體現(xiàn)形式學(xué)術(shù)論文必須經(jīng)過學(xué)報(bào)這個(gè)權(quán)威平臺(tái)的認(rèn)證，才能獲得社會(huì)的認(rèn)可，成為公之于眾的學(xué)術(shù)成果，學(xué)科研究發(fā)現(xiàn)的新觀點(diǎn)、新方法、新理論等的認(rèn)可和評(píng)判是以其在學(xué)術(shù)期刊發(fā)表的時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)的，誰的學(xué)術(shù)新發(fā)現(xiàn)先發(fā)表，誰就能在國內(nèi)外學(xué)術(shù)界搶占學(xué)術(shù)高地，產(chǎn)生極大學(xué)術(shù)影響力，使學(xué)科和高校樹立起很好的學(xué)術(shù)形象，獲得很高的學(xué)術(shù)聲譽(yù)。高校學(xué)報(bào)是高校教學(xué)和科研的體現(xiàn)，是“展示高校學(xué)術(shù)水平的重要窗口”[8]，學(xué)報(bào)水平就是學(xué)校水平的反映。高校學(xué)術(shù)研究成果，即學(xué)術(shù)產(chǎn)品，通過學(xué)報(bào)進(jìn)入社會(huì)，展示實(shí)力，樹立聲望，確立地位。

（2） 引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)

學(xué)報(bào)編輯是學(xué)術(shù)編輯主要成分之一，學(xué)術(shù)編輯具有兩面性：學(xué)術(shù)性和技術(shù)性[10]。學(xué)術(shù)性是學(xué)報(bào)編輯本質(zhì)特征，學(xué)報(bào)編輯對(duì)學(xué)術(shù)研究，尤其是對(duì)高校學(xué)科研究信息具有職業(yè)敏感性，這是編輯特有的一種本事。學(xué)報(bào)通過編輯策劃選題、設(shè)置專欄和專題、建設(shè)特色欄目、制定用稿優(yōu)先政策、主動(dòng)約稿等手段，引領(lǐng)學(xué)科研究方向，扶持優(yōu)勢(shì)學(xué)科發(fā)展。同時(shí)，學(xué)報(bào)肩負(fù)著為人民服務(wù)，為社會(huì)主義服務(wù)，宣傳黨的方針政策，以科學(xué)的理論武裝人， 以正確的輿論引導(dǎo)人， 以高尚的精神塑造人， 以優(yōu)秀的作品鼓舞人的重任。在引領(lǐng)學(xué)科研究重點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題、熱點(diǎn)問題、前沿問題的同時(shí)，學(xué)報(bào)通過語言規(guī)范、學(xué)科規(guī)范、意識(shí)形態(tài)等不同符號(hào)系統(tǒng)規(guī)范學(xué)術(shù)研究，樹立學(xué)術(shù)道德，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)正氣，引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)正確政治導(dǎo)向，自覺抵制學(xué)術(shù)不端行為，踐行新時(shí)代中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量。

（3） 培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才

學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)是學(xué)科建設(shè)的核心內(nèi)容之一，是大學(xué)建設(shè)的重要內(nèi)容之一，同時(shí)也是學(xué)報(bào)的責(zé)任和義務(wù)，更是學(xué)報(bào)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的主要策略之一。學(xué)術(shù)大家不是天生的，而是由稚嫩到成熟，由無名到知名，經(jīng)過漫長的學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的積累，才成長成的。高校中青年教師和博士、碩士研究生是學(xué)科建設(shè)的未來，雖然他們的學(xué)術(shù)積累還很少，能力弱，經(jīng)驗(yàn)少，但他們對(duì)學(xué)術(shù)研究熱情高，富有創(chuàng)新精神，新觀點(diǎn)、新思路、新方法多。學(xué)術(shù)論文的價(jià)值在于論文體現(xiàn)的創(chuàng)新性意義，創(chuàng)新性是學(xué)報(bào)判斷和選擇學(xué)術(shù)稿件的重要標(biāo)準(zhǔn)。如前所述，學(xué)術(shù)稿件只是一些半成品，必須經(jīng)過學(xué)報(bào)從語言到學(xué)術(shù)系統(tǒng)的規(guī)范和提升，才能成為合格產(chǎn)品。青年學(xué)者的稿件肯定存在各種問題，需要學(xué)報(bào)的幫助和扶持。在審稿中，如果稿件有新意，就應(yīng)該錄用，但要把文章存在的不足和修改意見具體詳盡地告訴作者；如果稿件新意不大，學(xué)報(bào)就會(huì)退稿，但也要把文章存在的不足認(rèn)真具體地給作者指出來，這樣就會(huì)極大地激發(fā)他們的研究興趣，提升其研究思路和論文寫作技巧，增強(qiáng)其對(duì)學(xué)科研究的信心。有學(xué)者通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，高校長江學(xué)者特聘教授的成長，“80%左右的人與本校學(xué)報(bào)有關(guān)系，其中近50%的人是通過本校學(xué)報(bào)開始走上學(xué)術(shù)論文發(fā)表道路的，特別是學(xué)術(shù)理論性文章的寫作與發(fā)表是從本校學(xué)報(bào)開始的”[11]。另外，學(xué)報(bào)可以通過約稿方式，就某一前沿學(xué)科研究主題討論，發(fā)表國際一流學(xué)者的有關(guān)論文，在深入研究的同時(shí)，也可為本校學(xué)科研究提供不同視角、不同觀點(diǎn)，從而啟發(fā)和培養(yǎng)本校學(xué)術(shù)人才。

（4） 培育新興學(xué)科

情景語境是語篇表達(dá)意義的源泉，我們今天的語境是創(chuàng)新，我們進(jìn)入創(chuàng)新的時(shí)代，新事物、新理念、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。創(chuàng)新是語篇存在和成長的基石，是語篇是否有價(jià)值的依據(jù)，也是學(xué)報(bào)編輯判斷和選擇稿件的主要依據(jù)[12]。一篇有創(chuàng)新價(jià)值學(xué)術(shù)論文的發(fā)表，一定會(huì)引起讀者（往往都是學(xué)者）的關(guān)注，從而使讀者受到啟發(fā)，他們總會(huì)從不同角度，使用不同方法，進(jìn)一步展開研究，形成學(xué)科研究的潮流，促進(jìn)語篇不斷向系統(tǒng)成長，可能最后形成新的學(xué)科或?qū)W科分支。高校多為綜合性大學(xué)，綜合性也是高校學(xué)報(bào)的主要特征之一。這樣各學(xué)科之間相互影響，容易形成共同的研究主題，提出共同的研究問題，產(chǎn)生新學(xué)科和交叉學(xué)科。與傳統(tǒng)學(xué)科比較，新興學(xué)科研究力量相對(duì)較弱，水平也較低，當(dāng)然開始時(shí)學(xué)術(shù)影響也不高，其研究成果很難在專業(yè)性特強(qiáng)的學(xué)術(shù)專業(yè)期刊上發(fā)表。而這些新學(xué)科具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性，發(fā)展?jié)摿Υ?，往往能引領(lǐng)學(xué)科未來發(fā)展方向，是學(xué)報(bào)可持續(xù)發(fā)展的生力軍。學(xué)報(bào)要抓住機(jī)遇，制定傾斜政策，為新型學(xué)科開設(shè)定期或不定期的專題研究，優(yōu)先發(fā)表這些新的學(xué)術(shù)稿件，經(jīng)過一定時(shí)間的積累，這些學(xué)科的特色和優(yōu)勢(shì)就會(huì)顯現(xiàn)出來，得到大的發(fā)展，成為學(xué)科建設(shè)的亮點(diǎn)。

（5） 促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，服務(wù)社會(huì)

高校學(xué)報(bào)是具有國內(nèi)、國際學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化和交流傳播資質(zhì)的學(xué)術(shù)媒體，是將高校學(xué)科研究與經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)系的橋梁，體現(xiàn)先進(jìn)的理念、創(chuàng)新的理論和前沿思想的學(xué)術(shù)論文只有通過學(xué)報(bào)等學(xué)術(shù)期刊的確認(rèn)才能成為社會(huì)認(rèn)可的學(xué)術(shù)成果，才能向社會(huì)傳播，應(yīng)用于國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和上層建筑頂層設(shè)計(jì)，才能轉(zhuǎn)化為有效的社會(huì)生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步。隨著國際化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，學(xué)報(bào)通過媒體融合技術(shù)的應(yīng)用，通過自媒體、電子期刊等載體可以把高校學(xué)術(shù)成果推向國際社會(huì)，產(chǎn)生國際影響力，為高校樹立國際形象，贏得國際聲譽(yù)。

三、 學(xué)報(bào)在促進(jìn)“雙一流”建設(shè)中的發(fā)展策略

學(xué)科建設(shè)是“雙一流”建設(shè)的基礎(chǔ)，高校學(xué)報(bào)是高校主辦的學(xué)術(shù)性期刊，是高校建設(shè)文化語境系統(tǒng)的示例，學(xué)報(bào)發(fā)展有助于推動(dòng)高校學(xué)科建設(shè)，最后促進(jìn)“雙一流”建設(shè)，學(xué)報(bào)發(fā)展自己，就是推動(dòng)高校學(xué)科建設(shè)，就是推動(dòng)“雙一流”建設(shè)，“雙一流”建設(shè)又會(huì)極大地推動(dòng)學(xué)報(bào)的發(fā)展，高校發(fā)展的方向和目標(biāo)就是學(xué)報(bào)發(fā)展的方向和目標(biāo)。高校學(xué)報(bào)如何更好促進(jìn)“雙一流”建設(shè)，同時(shí)抓住機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，是一個(gè)很有現(xiàn)實(shí)意義的話題。在“雙一流”建設(shè)中，學(xué)報(bào)發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，全力促進(jìn)“雙一流”建設(shè)，其實(shí)就是實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展最好的方法和策略。學(xué)報(bào)實(shí)現(xiàn)發(fā)展的主要策略如下。

（一） 把好質(zhì)量關(guān)，提高學(xué)報(bào)學(xué)術(shù)影響力

稿件質(zhì)量是學(xué)報(bào)發(fā)展的生命。因此，學(xué)報(bào)一定要把好質(zhì)量關(guān)。嚴(yán)格執(zhí)行三審制度是稿件質(zhì)量的保障，初審、復(fù)審和終審由不同主體實(shí)施，不同層級(jí)的審稿要求和內(nèi)容相互交織，又各有重點(diǎn)，這樣從稿件語言規(guī)范、學(xué)術(shù)規(guī)范、創(chuàng)新性、意識(shí)形態(tài)等層面對(duì)稿件層層把關(guān)，確保錄用的稿件都是符合學(xué)報(bào)要求的。對(duì)一些體現(xiàn)重大現(xiàn)實(shí)問題的稿件和不熟悉拿不準(zhǔn)的稿件可以適當(dāng)擴(kuò)大審稿范圍，實(shí)行學(xué)科專家匿名審稿，確保審稿結(jié)果的公正、客觀和科學(xué)，對(duì)稿件價(jià)值判斷準(zhǔn)確，問題清楚明了，做到用稿改稿實(shí)事求是，退稿有理有據(jù)。

（二） 策劃選題，主動(dòng)約稿或組稿

由于每位作者研究視角、研究興趣、研究重點(diǎn)、研究性質(zhì)等不同，加上許多作者對(duì)學(xué)報(bào)欄目設(shè)置、辦刊宗旨、辦刊特色、審稿要求等不是很清楚，因此，學(xué)報(bào)自然投稿往往主題散亂、質(zhì)量參差不齊，帶有一定盲目性。在期刊競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，坐等來搞就不是明智之舉。學(xué)報(bào)必須主動(dòng)出擊，參與科研活動(dòng)，熟悉學(xué)科研究動(dòng)態(tài)，捕捉研究信息，策劃體現(xiàn)學(xué)報(bào)特色、富有創(chuàng)新的選題，這樣才能引領(lǐng)學(xué)科研究，提高學(xué)報(bào)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)報(bào)發(fā)展。

（三） 培養(yǎng)學(xué)術(shù)新人，重視新學(xué)科

培養(yǎng)人才、發(fā)展新學(xué)科既是學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容，也是學(xué)報(bào)的責(zé)任和義務(wù)，更是學(xué)報(bào)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略之一。二者都具有很好的發(fā)展?jié)摿?，是學(xué)報(bào)未來發(fā)展的主力作者群和主要學(xué)科。學(xué)報(bào)要在選題策劃、審稿、用稿、改稿、欄目設(shè)置、專題研究等方面對(duì)學(xué)術(shù)新人和新學(xué)科成果予以大力支持。

（四） 借助互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)新宣傳模式

互聯(lián)網(wǎng)、自媒體等是傳播信息的新方式，具有及時(shí)性特征。學(xué)報(bào)可借助新媒體組稿、審稿、發(fā)布數(shù)據(jù)，提升學(xué)報(bào)的學(xué)術(shù)影響力。如，在稿件通過終審定稿后就可通過微信、qq群、公眾號(hào)等新媒體把學(xué)術(shù)論文進(jìn)行發(fā)布，供讀者下載和閱讀，這樣就把論文與讀者見面的時(shí)間大大提前，文章的學(xué)術(shù)影響時(shí)間大幅增加，學(xué)報(bào)的影響力相應(yīng)大幅提高。另外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使信息連接簡(jiǎn)單便捷，輸入主題，便可找到相關(guān)文獻(xiàn)，無論文獻(xiàn)是國內(nèi)的還是國外的，這就打破了紙質(zhì)期刊的學(xué)科界限和時(shí)空界限，因此，學(xué)報(bào)曾一度遭受學(xué)界和業(yè)界質(zhì)疑和批評(píng)的“綜合性”特征，就不僅不再是制約學(xué)報(bào)發(fā)展的缺點(diǎn)，在很大程度上成了學(xué)報(bào)的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，學(xué)報(bào)的學(xué)術(shù)影響觸及全世界，對(duì)世界一流大學(xué)和世界一流學(xué)科建設(shè)非常有利。

（五） 依托高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，走特色化發(fā)展道路

特色化發(fā)展是學(xué)報(bào)發(fā)展的有效途徑之一，這已經(jīng)在學(xué)界形式共識(shí)。如前所述，語言體現(xiàn)語境，語境制約和決定語言。學(xué)報(bào)要想走特色發(fā)展之路，必須根據(jù)學(xué)報(bào)所處的情景語境和文化語境，脫離語境辦特色，是空想的，沒有物質(zhì)基礎(chǔ)的，當(dāng)然也不可能成功的[13][14]。高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科在國內(nèi)外學(xué)科研究這個(gè)情景語境中，往往研究課題豐富，研究主題前沿，成果一流，影響大，引領(lǐng)研究方向，在國內(nèi)外學(xué)術(shù)界有話語權(quán)。同時(shí)，學(xué)科人才濟(jì)濟(jì)，梯隊(duì)合理，學(xué)科研究成長性好，高校在資金、人員、政策方面支持力度大，是高校建設(shè)的重中之重。學(xué)報(bào)可以依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科，設(shè)置特色欄目、專題研究等，可以邀請(qǐng)其中有號(hào)召力的領(lǐng)軍專家來作欄目主持，并在用稿策略上加大對(duì)校內(nèi)稿件的支持，這樣，既可以及時(shí)把優(yōu)勢(shì)學(xué)科研究的優(yōu)秀成果公之于眾，又可以保證特色欄目的質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)科與學(xué)報(bào)共同發(fā)展的良性循環(huán)。

不可否認(rèn)，由于現(xiàn)行簡(jiǎn)單以影響因子為主要指標(biāo)的“量化”學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制使得高校優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文，尤其是優(yōu)勢(shì)學(xué)科的學(xué)術(shù)論文首選往國外SCI、EI、SSCI等期刊上投，然后往國內(nèi)CSSCI來源期刊或北大核心期刊上投，這在很大程度上導(dǎo)致了學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)只看論文數(shù)量，不看論文質(zhì)量，只看影響因子，不看期刊性質(zhì)、重要價(jià)值和質(zhì)量，以刊評(píng)文，以刊評(píng)人，嚴(yán)重?cái)_亂了正常健康的學(xué)術(shù)研究，綁架了學(xué)術(shù)，綁架了學(xué)術(shù)期刊，甚或催生了“引用聯(lián)盟”、同行造假等學(xué)術(shù)不端事件頻發(fā)。由于高校學(xué)報(bào)的高校性和內(nèi)向性，加上學(xué)報(bào)數(shù)量多，在這個(gè)“量化”學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)中，毫無優(yōu)勢(shì)可言。學(xué)報(bào)展示高校學(xué)科研究和形象、與學(xué)科建設(shè)相互促進(jìn)的良性體現(xiàn)關(guān)系被基本切斷，高校優(yōu)質(zhì)稿件嚴(yán)重外流，出現(xiàn)了自家種樹讓他人摘果的怪象。學(xué)報(bào)賴以存在的高校學(xué)科建設(shè)轉(zhuǎn)而成為他人發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)報(bào)失去了發(fā)展動(dòng)力，陷入積小積弱的困境，學(xué)報(bào)沒有優(yōu)質(zhì)稿源，其影響因子的提高談何容易。現(xiàn)行學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制積弊已久，學(xué)界對(duì)其詬病頗多，因主題所限，這里不做過多討論。

“雙一流”建設(shè)是國家通過發(fā)展教育來強(qiáng)國的重大戰(zhàn)略決策，在國務(wù)院關(guān)于“雙一流”建設(shè)的總體方案和教育部、財(cái)政部和國家發(fā)展改革委印發(fā)的關(guān)于“雙一流”建設(shè)實(shí)施辦法中，明確將“質(zhì)量效益”“社會(huì)貢獻(xiàn)”作為“雙一流”建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和原則之一[2][3]，而不是“論文數(shù)量”和“影響因子”，這就給高校學(xué)報(bào)的發(fā)展提供了難得的機(jī)會(huì)，為高校學(xué)報(bào)與學(xué)科建設(shè)回歸共生共榮，相互促進(jìn)的良性循環(huán)成為可能。高校是高校學(xué)科和學(xué)報(bào)共同的主管和主辦者，是“雙一流”建設(shè)的主體，處于“雙一流”建設(shè)語境系統(tǒng)的一端，是“雙一流”建設(shè)的文化語境系統(tǒng)，對(duì)“雙一流”建設(shè)的情景語境有制約作用。高?？梢栽谌肆?、財(cái)力和政策方面給予學(xué)報(bào)特別支持，鼓勵(lì)本校科研人員，尤其是優(yōu)勢(shì)學(xué)科科研人員，把優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文投給本校學(xué)報(bào)，把在學(xué)報(bào)刊發(fā)的優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文當(dāng)作各種重要檢索期刊論文，或當(dāng)作高校的TOP論文對(duì)待，并予以一定獎(jiǎng)勵(lì)；鼓勵(lì)優(yōu)勢(shì)學(xué)科專家參與學(xué)報(bào)的組稿、審稿工作，這些工作可計(jì)入正常的工作量；鼓勵(lì)學(xué)有所長的編輯盡可能參與科研活動(dòng)，其科研成果在工作考核、職務(wù)晉升等方面得到肯定等。這樣的舉措和支持對(duì)學(xué)報(bào)發(fā)展和學(xué)報(bào)與學(xué)科建設(shè)相互促進(jìn)來說是至關(guān)重要的，具有戰(zhàn)略性意義。

（六） 提高學(xué)術(shù)編輯素養(yǎng)

學(xué)術(shù)編輯是學(xué)術(shù)編輯活動(dòng)的主體，編輯水平?jīng)Q定學(xué)報(bào)水平，提高編輯水平就是提高學(xué)報(bào)促進(jìn)高?！半p一流”建設(shè)的水平。學(xué)術(shù)編輯具有兩面性，即學(xué)術(shù)性和技術(shù)性[10]，因此，提高學(xué)報(bào)編輯素養(yǎng)可以從兩個(gè)方面著手。一方面編輯需要定期參加各種編輯業(yè)務(wù)培訓(xùn)和交流，更新編輯知識(shí)和業(yè)務(wù)能力，提高編輯思想意識(shí)和價(jià)值判斷水平；一方面編輯需要積極參加編輯自己所學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)活動(dòng)和科研活動(dòng)，提升學(xué)術(shù)編輯的學(xué)術(shù)敏感性，這樣，學(xué)術(shù)編輯就可以提高選題策劃、學(xué)術(shù)判斷和稿件選擇、學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)引領(lǐng)能力，推動(dòng)學(xué)報(bào)的發(fā)展，同時(shí)推動(dòng)高?！半p一流”建設(shè)。

四、 結(jié) 論

國家“雙一流”建設(shè)為高校學(xué)報(bào)發(fā)展設(shè)定了目標(biāo)，指明了方向，創(chuàng)造了機(jī)遇，學(xué)報(bào)在“雙一流”建設(shè)中大有可為。本文從系統(tǒng)功能語言學(xué)視角討論了高校學(xué)報(bào)在“雙一流”建設(shè)中的發(fā)展。文章首先闡釋了系統(tǒng)功能語言學(xué)關(guān)于社會(huì)符號(hào)的多層次性，解釋了符號(hào)層際和層內(nèi)的各種關(guān)系。然后對(duì)學(xué)報(bào)和學(xué)科建設(shè)的關(guān)系進(jìn)行了討論。研究發(fā)現(xiàn)，在“雙一流”建設(shè)中，學(xué)科建設(shè)是“雙一流”建設(shè)的基礎(chǔ)，學(xué)報(bào)與學(xué)科具有相互促進(jìn)、共生共榮的關(guān)系。學(xué)報(bào)是反映高校教學(xué)科研成果的重要窗口，學(xué)報(bào)發(fā)展在五個(gè)方面對(duì)學(xué)科建設(shè)有推動(dòng)作用：展示學(xué)術(shù)成果，搶占學(xué)術(shù)高地；引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)；培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才；培育新興學(xué)科；促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，服務(wù)社會(huì)。學(xué)科建設(shè)有利于促進(jìn)學(xué)報(bào)發(fā)展，學(xué)科建設(shè)是學(xué)報(bào)學(xué)術(shù)質(zhì)量的基礎(chǔ)，是學(xué)報(bào)學(xué)術(shù)質(zhì)量的保障，優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)是學(xué)報(bào)特色欄目建設(shè)成功和發(fā)展的基石。最后文章就學(xué)報(bào)在“雙一流”建設(shè)中如何發(fā)展的問題做了回答，提出了六條發(fā)展策略：把好質(zhì)量關(guān)，提高學(xué)報(bào)學(xué)術(shù)影響力；策劃選題，主動(dòng)約稿或組稿；培養(yǎng)學(xué)術(shù)新人，重視新學(xué)科；借助互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)新宣傳模式；依托高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，走特色化發(fā)展道路；提高學(xué)術(shù)編輯素養(yǎng)?？傊?，我們認(rèn)為，“雙一流”建設(shè)需要學(xué)報(bào)一流；發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)“雙一流”建設(shè)，其實(shí)就是學(xué)報(bào)取得發(fā)展最好的方法和策略。

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（責(zé)任編輯：文偉）