羅輝君

摘 要：國民經(jīng)濟高速發(fā)展對高素質(zhì)、高水平的人才需求量呈斷崖式增長，只有不斷加大對教育領(lǐng)域的投入，才能更好地為社會進步服務(wù)，為建設(shè)精神文明和物質(zhì)文明服務(wù)。隨著教育體系的不斷更新升級，學(xué)前教育作為我國教育系統(tǒng)中的一個組成部分越來越引起社會各界的重視。幼兒期是智力發(fā)展極為迅速的時期，這時期兒童精力充沛、好奇心強，求知欲旺盛，富于幻想，喜歡發(fā)問，是進行啟蒙教育的最佳時期，抓住這一有利時機，培育德智體全面發(fā)展、勤奮刻苦、發(fā)奮圖強的有志少年，是學(xué)前教育的初衷。文章從學(xué)前教育的特征和重要性入手，分析闡述了學(xué)前教育在我國教育體系中的啟蒙作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；啟蒙；幼兒園；家庭；健康成長

中圖分類號：G619.29文獻標識碼：A收稿日期：2018-01-07

一、引言

早期教育階段，是身心發(fā)展的重要時期。我國有“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的祖訓(xùn)，早教的作用可見一斑。顧名思義，學(xué)前教育階段是人接受熏陶、人生觀形成的開始，許多思想觀念和基本能力都是在這個年齡階段形成的，尤其是辨別是非的思維定勢，初期形成就會根深蒂固，影響一生。授人以魚，不如授人以漁，可見對幼兒實施科學(xué)、規(guī)范的學(xué)前教育不可忽視，加大力度和投入，從學(xué)術(shù)上、教學(xué)質(zhì)量上、學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍上等各方面，積極促進學(xué)前教育充分發(fā)揮效力，以達到最佳的啟蒙作用，這對培養(yǎng)一個具備優(yōu)良的品格、高尚的道德情操、創(chuàng)新創(chuàng)造性技能人才等具有重要的意義。

二、學(xué)前教育概述

（一）學(xué)前教育闡述

學(xué)前教育是指幼兒園等教養(yǎng)機構(gòu)根據(jù)幼兒的身心特點，結(jié)合特定的培養(yǎng)目標和教育理念、教育方式，對出生后到入小學(xué)前的幼兒進行的啟蒙教育。它是教育體系中的一個分支，是我國學(xué)制的基礎(chǔ)階段，是主要研究基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中兒童身心健康發(fā)展規(guī)律的一門開端性教育科學(xué)。教育形式以在幼兒園接受教育為主，同時包括家庭和社會多種元素。

幼兒教育就像園丁培育種子萌芽，不僅啟發(fā)引導(dǎo)孩子扎深根還要扎好根，這樣才能枝繁葉茂，茁壯成長。因此，學(xué)前教育的良好開端可以更好地鞏固基礎(chǔ)教育。

幼兒時期是一個人成長過程中的基礎(chǔ)時期。道德人格、心理素質(zhì)等在此學(xué)齡前已具雛形。啟發(fā)幼兒向積極健康的行為規(guī)范上發(fā)展，引導(dǎo)孩子明辨是非，為孩子的成長把握正確的方向，是學(xué)前教育的重要任務(wù)。此外，幼兒啟蒙教育可以促進孩子大腦發(fā)育，使孩子的潛在能力保持較高水平。

幼兒代表著希望和未來，是社會潛在的人力資源和建設(shè)力量。幼兒作為建設(shè)社會的后備力量，不僅需要良好的文化知識技能素質(zhì)，還需要積極健康的心理素質(zhì)，此直接影響著社會人力資源的質(zhì)量和水平。因此，重視和加強幼兒教育已成為教育的重點之一。

（二）學(xué)前教育現(xiàn)狀及存在的問題

1.社會認識不夠，幼教機構(gòu)配合較少，家長的期望值過高

根據(jù)學(xué)前教育大綱的有關(guān)規(guī)定， 幼兒園一天的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當以益智游戲為主。但事實上，大多數(shù)幼兒園都把游戲當作可有可無的附屬物，而把識字、算術(shù)、學(xué)英語作為主要內(nèi)容，忽視道德品質(zhì)、身體素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，這不利于幼兒智商和情商的雙向發(fā)展，無異于揠苗助長。

尤其是計劃生育政策下，孩子是家長的心頭肉，所有家長都對孩子寄予厚望，甚至很多家長把孩子當作自己理想延續(xù)的工具，完全憑自己的想法和觀念來規(guī)劃孩子的理想和未來發(fā)展道路，很少思考孩子的實際心理承受能力。有些家長缺乏正確的教育觀念和文化知識，在教育過程中偏激且盲目，給幼兒身心造成巨大的壓力，不利于幼兒身心愉悅、健康有序地成長。

2.口頭說教重于習(xí)慣培養(yǎng)，“填鴨式”教學(xué)的現(xiàn)象普遍存在

這種傳統(tǒng)的幼兒教育方式在我國很多地區(qū)普遍存在，跟著教師讀、學(xué)著教師寫的教學(xué)模式根深蒂固，這樣的教學(xué)方式過于機械，難以引起孩子興趣，久而久之幼兒養(yǎng)成注意力無法集中的慣性。教師唱獨角戲，缺乏對幼兒的引導(dǎo)和啟發(fā)，不給幼兒動手動腦的機會和平臺，導(dǎo)致幼兒的想象力和創(chuàng)造力受到禁錮而得不到相應(yīng)的發(fā)揮擴展。這種教育方式會把幼兒變成受人操控的木偶，缺乏自尊、自立、自主、自強能力。

三、學(xué)前教育的啟蒙作用

（一）學(xué)前兒童道德啟蒙教育的重要性

1.開愚、啟智、立德

我國目前的幼教模式正在逐步改善提升，尤其是在幼兒的開愚、啟智、立德方面，加大了引導(dǎo)啟蒙教育力度。

學(xué)齡前兒童處在智力發(fā)展極為迅速的關(guān)鍵時期， 對身邊的事情和事物充滿好奇心，并且富于幻想，是開展學(xué)前教育的最好時期，也是培養(yǎng)人格的關(guān)鍵時期，對開展學(xué)前啟蒙教育的意義重大。

智力主要是指注意力、觀察力、想象力、記憶力、思維力、創(chuàng)造力。品德、性格、習(xí)慣、愛好在形成過程中，是最容易接受各種思想觀念的時候。與啟蒙教育背道而馳的強迫式教育方法，容易對幼兒的心理和生理造成損害。

學(xué)前教育的啟蒙功能要求無論是教師還是家長都要在培養(yǎng)教育幼兒過程中傾注愛心、因人施教、循循善誘。這樣才能達到既尊重了幼兒的個性，又促進了身心健康成長的目的，使幼兒在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。

2.有助于學(xué)前兒童集體意識的培養(yǎng)

學(xué)前教育著重培養(yǎng)幼兒的感恩心理、勤奮品格、友善和團隊意識等，讓幼兒懂得寬容、原諒、謙讓是美好的品格，在無形中讓孩子們互相感化、互相影響，久而久之就會形成一個良性循環(huán)的模式。鼓勵幼兒多交朋友，讓其體會有朋友的陪伴是一件溫暖的事情。

3.有益于學(xué)前兒童良好的性格習(xí)慣養(yǎng)成

學(xué)前教育著重培養(yǎng)兒童良好的性格和生活習(xí)慣。這是一件看上去微不足道的事，但本質(zhì)卻是極其重要的細節(jié)培養(yǎng)。這些生活細節(jié)往往深刻影響孩子的心理健康。

積極健康的性格和良好的生活習(xí)慣包括多方面，如自律習(xí)慣 、良好的衛(wèi)生習(xí)慣等。

（二）學(xué)前兒童道德啟蒙教育的培養(yǎng)途徑

1.從生活入手，隨時隨地進行教育

二三歲的孩子，已經(jīng)形成了不確定性的逆反心理，已經(jīng)進入最初反抗期，任性、頑固、不妥協(xié)，而且隨時隨地發(fā)作。針對這一情形，要分散消解。通過對幼兒的深度引導(dǎo)化解，包括講故事、閱讀等多種幼兒喜聞樂見的形式，構(gòu)建幼兒、父母和教師零距離交流和無障礙的溝通渠道。

2.從意識起步，培養(yǎng)學(xué)前兒童的道德思想

多鼓勵，多表揚，培養(yǎng)幼兒積極向上的思想意識，同時構(gòu)建道德理念。有愛就有希望， 生活中的點滴小事和細節(jié)，都會起到潛移默化的作用。要引導(dǎo)他們走進大自然、親近大自然，認識和愛護花草樹木、關(guān)愛小動物，在生活的細節(jié)中培養(yǎng)孩子的愛心和善良的品格，使其形成良好的價值觀。

3.從家庭開始，營造良好的道德氛圍

學(xué)前教育具有和家庭生活密不可分的特性。家庭教育是在家庭生活情境中進行的，家庭教育的重要內(nèi)容就是生活常識、生活習(xí)慣、生活能力、生活態(tài)度。賞識有利于為孩子營造一片心靈晴空。家長必須因勢利導(dǎo)，循循善誘，對孩子進行全方位、多角度的德育培養(yǎng)，讓孩子知道善良、友愛、悲憫、真誠、勤奮、志向等這些積極向上的詞語，為孩子日后養(yǎng)成良好的道德品格打下堅實的基礎(chǔ)。

4.從實際出發(fā)，說教與實踐相結(jié)合

學(xué)前教育可以使幼兒較好地理解和掌握自己所學(xué)的各種知識，并運用。實現(xiàn)這個目標的措施是家長和幼兒園積極溝通協(xié)調(diào)，從實際出發(fā)，用說教實踐相結(jié)合的教育方式。教師和家長或言傳，或身教，或啟發(fā)，或誘導(dǎo)，或贊揚，或批評，兩方都有真摯深刻的情感投入。

四、發(fā)展學(xué)前教育的新措施

（一）結(jié)合地域特點合理布局創(chuàng)設(shè)學(xué)前教育資源

1.加大農(nóng)村和邊遠地區(qū)學(xué)前教育的投入

農(nóng)村和邊遠地區(qū)是我國學(xué)前教育中的薄弱地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展的差距直接導(dǎo)致學(xué)前教育發(fā)展失衡。為了促進全國學(xué)前教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)教育公平，讓更多的孩子享受學(xué)前教育的成果，國家應(yīng)加大投入力度，建立農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的保障機制，縮小地區(qū)差距、城鄉(xiāng)差距，鼓勵社會辦園，形成協(xié)調(diào)有序的學(xué)前教育新格局。

2.充分利用家庭資源，開展親子活動

家長是孩子的第一老師。這就要求家長端正思想、以身作則，做道德典范，良好的行為道德將是孩子一生的財富。

孩子在幼年期可塑性極強，要堅決摒棄“樹大自然直”的思維劣勢。父母一定要多陪伴孩子，并經(jīng)常帶孩子參加一些旅游、踏青等親子活動。父親引領(lǐng)孩子擁有陽剛之氣，把勇敢、勤勞、運動等優(yōu)良習(xí)慣品格展示出來；母親則給予孩子溫暖、慈祥、優(yōu)雅、閱讀等優(yōu)秀善良人格魅力。

（二）加強學(xué)前教育機構(gòu)的自身建設(shè)

1.多種途徑提高幼兒教師素質(zhì)和專業(yè)技能

人才培養(yǎng)是一項繁雜而又艱巨的工作，幼兒教師應(yīng)努力讓自己具有比較淵博的科學(xué)文化知識、豐富的生活常識、廣泛的愛好，不能因為面對的孩子天真幼稚，就忽略提高自身的綜合素養(yǎng)。 多才多藝的教師對成長中的孩子產(chǎn)生的積極影響是無法估量的。每個孩子都有其天真可愛的一面，如果幼兒老師能對每一個孩子傾注愛心，循循善誘，孩子將會在慈母般的精心照料下茁壯成長。

2.實現(xiàn)幼兒園的保教任務(wù)和保教目標

幼兒園的保教任務(wù)是根據(jù)保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施德、智、體、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。

幼兒園的保教目標是幼兒園利用各種教育資源為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們的發(fā)展需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的體驗感悟。

五、學(xué)前教育的前景展望

經(jīng)過多年的實踐和探索，學(xué)前教育的發(fā)展尤其是其不可替代的啟蒙作用，將會更加全方位、多角度地發(fā)揮效能，尤其是數(shù)字化、多媒體等的參與，更給學(xué)前教育的啟蒙作用發(fā)揮提供了更多更好的平臺，其發(fā)展前景廣闊，且品質(zhì)必將更上一層樓。

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