孫江林

摘要：隨著新課程該給制度的落實(shí)和開(kāi)展，新課程改革制度對(duì)初中教育提出了更高的要求。要求初中教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教育，還應(yīng)當(dāng)重視德育教育。構(gòu)建豐富的班級(jí)文化，創(chuàng)建特色品牌是開(kāi)展德育教育的主要方式之一。而其中學(xué)生的自我變現(xiàn)力和積極性是構(gòu)建豐富班級(jí)文化，創(chuàng)建特色品牌的基礎(chǔ)。本文將從特色班級(jí)文化的內(nèi)涵入手，淺析構(gòu)建豐富班級(jí)文化，創(chuàng)建特色品牌的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中班級(jí)文化；班級(jí)文化構(gòu)建；構(gòu)建策略；特色品牌

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0026-01

新課程制度要求初中教育人員不僅僅要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教授，還應(yīng)當(dāng)重視德育教育。要求初中教育人員應(yīng)當(dāng)將德育教育貫穿至教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。初中德育教育中班級(jí)文化的建設(shè)使其教育的重點(diǎn)之一。豐富的班級(jí)文化能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)生活營(yíng)造出良好的活動(dòng)氛圍。在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀。

1.特色班級(jí)文化的內(nèi)涵

所謂的特色主要是指事物所獨(dú)有的風(fēng)格、形態(tài)、形式。要想構(gòu)建特色班級(jí)文化就要運(yùn)用創(chuàng)新的方式方法來(lái)構(gòu)建多元化的班級(jí)氛圍，讓特色班級(jí)文化發(fā)揮出其應(yīng)有的促進(jìn)作用。構(gòu)建特色班級(jí)文化能夠提升學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感和認(rèn)同感，良好的班級(jí)氛圍能夠顯著的提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活的質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中心態(tài)更為優(yōu)良。特色班級(jí)文化不僅僅有利于班級(jí)的管理工作還有助于班級(jí)形象的構(gòu)建。特色班級(jí)文化的創(chuàng)建并不會(huì)人為的將某一種元素強(qiáng)加到班級(jí)中去，而是要在師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)等教育活動(dòng)的過(guò)程中，師生之間、學(xué)生之間逐步建立的自然形成的具有班級(jí)風(fēng)貌和班級(jí)氛圍。

2.豐富班級(jí)文化，構(gòu)建特色品牌的有效策略

2.1 構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。在構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍的過(guò)程中板報(bào)、墻報(bào)等形式是豐富班級(jí)文化最為有效、最為直觀的方式之一。初中教師在教學(xué)的過(guò)程中可以在板報(bào)或墻報(bào)中粘貼名人名言、寓言故事、勵(lì)志小說(shuō)等等，進(jìn)而通過(guò)板報(bào)等形式來(lái)逐步的影響學(xué)生的言行舉止。當(dāng)前墻報(bào)、板報(bào)等形式已經(jīng)成為構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍的主要方式之一，墻報(bào)或板報(bào)已經(jīng)成為學(xué)生探究自我的平臺(tái)之一，通過(guò)學(xué)生的自我了解以及板報(bào)、墻報(bào)的書(shū)寫(xiě)編撰，使得學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)更為活躍。在提升學(xué)生班級(jí)活動(dòng)參與度的同時(shí)，提升了學(xué)生對(duì)于班級(jí)的歸屬感。為構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍奠定了基礎(chǔ)。

例如：在班級(jí)中創(chuàng)建宣告欄，粘貼學(xué)生的座右銘、名人名言、獎(jiǎng)狀等，通過(guò)該種方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)努力度，提醒學(xué)生珍惜身邊的人或事。進(jìn)而逐步的形成班級(jí)的獨(dú)有皮牌，構(gòu)建良好的班級(jí)氛圍，使得學(xué)生在課堂生活中更為舒適。

2.2 構(gòu)建良好的班級(jí)風(fēng)貌，豐富班級(jí)活動(dòng)。初中生由于自身年齡的限制，初中生還沒(méi)有形成完善的、固定的思維模式和人生觀、道德觀、價(jià)值觀。初中生具有極高的可朔性。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，而班級(jí)是學(xué)生校園生活學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，良好的班級(jí)文化和班級(jí)氛圍能夠在潛移默化中規(guī)范學(xué)生的行為，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，班級(jí)文化和班級(jí)氛圍是一種無(wú)形的教育手段。要想構(gòu)建良好的班級(jí)風(fēng)貌，首先就應(yīng)當(dāng)制定班級(jí)班規(guī)。合理的、科學(xué)的班級(jí)班規(guī)的構(gòu)建是保障班級(jí)文化形成的基礎(chǔ)。在構(gòu)建班級(jí)班規(guī)的過(guò)程中初中教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共同參與到班級(jí)班規(guī)的制定中去，集合學(xué)生的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生積極的提出自己的看法和建議。以班會(huì)探討的方式來(lái)構(gòu)建班級(jí)班規(guī)，進(jìn)而通過(guò)該種方式來(lái)提升班級(jí)班規(guī)對(duì)學(xué)生自身的約束力。同哦過(guò)班級(jí)班規(guī)的構(gòu)建來(lái)促進(jìn)班級(jí)形成良好的班級(jí)風(fēng)貌，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的價(jià)值觀、人生觀、道德觀，為營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍奠定基礎(chǔ)，提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

在舉辦班級(jí)活動(dòng)的過(guò)程中讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都參與到活動(dòng)中去，可以在節(jié)日中舉辦詩(shī)詞大會(huì)，讓學(xué)會(huì)將傳統(tǒng)的詩(shī)詞以不同的形式來(lái)搬送到班級(jí)的舞臺(tái)中來(lái)，如朗誦的形式、表演的形式等。如《春江花月夜》可以通過(guò)朗誦的方式進(jìn)行表演，《木蘭詩(shī)》、《長(zhǎng)恨歌》可以用表演的形式搬送到舞臺(tái)之中，在鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表述能力、表演能力的同時(shí)鍛煉學(xué)生的膽識(shí)，提升學(xué)生的積極性。進(jìn)而通過(guò)班級(jí)活動(dòng)來(lái)提升班級(jí)的凝聚力。

2.3 通過(guò)開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)來(lái)聚集班級(jí)凝聚力。初中生自身由于年齡的限制，初中生的思維活躍度以及活躍性較高。通過(guò)班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展能夠讓學(xué)生的精力得到良好的宣泄，為學(xué)生提供自我展示的平臺(tái)。初中教師應(yīng)當(dāng)秉持著鼓勵(lì)的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自身的才藝，發(fā)揮出其引導(dǎo)作用，使其成為構(gòu)建班級(jí)風(fēng)貌的催化劑。 例如：在班級(jí)文化構(gòu)建的過(guò)程中將學(xué)生自身的特長(zhǎng)充分的發(fā)揮出來(lái)，可以在班級(jí)中舉辦書(shū)法比賽、朗讀比賽、歌唱比賽、繪畫(huà)比賽等，通過(guò)多樣化的班級(jí)活動(dòng)讓學(xué)生展示自我，提升學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感。

3.結(jié)語(yǔ)

隨著新課程該給制度的落實(shí)和開(kāi)展，新課程改革制度要求教育人員在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)秉持著以人為本的教學(xué)理念，豐富班級(jí)文化，創(chuàng)建特色品牌，是彰顯以人文本教育理念的主要方式之一。因此初中教育工作人員在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)不僅僅重視學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)將德育教育貫穿到教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，重視班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與班級(jí)活動(dòng)。通過(guò)班級(jí)文化的構(gòu)建，來(lái)逐步的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 義陳英.豐富多彩的班級(jí)文化[J].小學(xué)生（教學(xué)實(shí)踐），2017（02）：75+7.

[2] 閔斌.創(chuàng)新與豐富班級(jí)文化建設(shè)的有效載體[J].新西部（理論版），2014（01）：104.

[3] 吳慧昕. 初中班級(jí)文化建設(shè)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2008.

[4] 潘麗珊. 班級(jí)文化建設(shè)中的問(wèn)題與對(duì)策研究[D].東北師范大學(xué)，2005.