陳恩燕

摘要：自然拼讀法是在英語學(xué)習(xí)中應(yīng)用較為廣泛的一種輔助拼讀方式，合理的進(jìn)行運(yùn)用，可以在一定程度上減小小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度，幫助小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語課程的信心。為了進(jìn)一步分析在小學(xué)英語教學(xué)中引入自然拼讀法的意義和價(jià)值，本文就自然拼讀法的具體概念，拼讀法的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用策略等幾個(gè)方面進(jìn)行探究，希望能夠?qū)ψ匀黄醋x法在我國(guó)小學(xué)英語教學(xué)中的推廣應(yīng)用有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語教學(xué)；自然拼讀法；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0127-01

語言的學(xué)習(xí)過程中，最重要的就是讀，自然拼讀法通過對(duì)字母組合發(fā)音規(guī)律的整理，幫助小學(xué)生更快速地掌握英語讀音，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，自然拼讀法對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語有著明顯的促進(jìn)作用，本文就自然拼讀法在我國(guó)小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

1.自然拼讀法概述

自然拼讀法的主要內(nèi)容，就是根據(jù)人類的口型和發(fā)音習(xí)慣，總結(jié)不同字母組合的發(fā)音規(guī)律，幫助英語的語言學(xué)習(xí)著準(zhǔn)確地進(jìn)行英語單詞發(fā)音，這種拼讀方式，在世界范圍內(nèi)很多學(xué)習(xí)英語的國(guó)家都被使用。而且語言學(xué)研究表明，自然拼讀法并不完全是為了在學(xué)習(xí)的過程中尋找捷徑，英語語言的創(chuàng)造過程，確實(shí)存在著這種發(fā)音規(guī)律，語言學(xué)習(xí)者在逐漸掌握這種規(guī)律之后，就能夠根據(jù)英語單詞的字母組成進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼讀，對(duì)于學(xué)習(xí)效率的提升是非常有幫助的。

2.自然拼讀法的優(yōu)勢(shì)

首先，自然拼讀法在以英語為母語的歐美國(guó)家也在被廣泛使用，也就是說，自然拼讀法符合英語本身的發(fā)音規(guī)律，并且在漫長(zhǎng)的使用過程中被不斷地矯正，發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)，使用起來也更加簡(jiǎn)便[1]。熟練掌握自然拼讀法，不僅能幫助小學(xué)生快速掌握單詞讀音，對(duì)單詞的拼寫記憶也很有幫助。其次，自然拼讀法符合我國(guó)小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行基礎(chǔ)的聽、讀、寫的課標(biāo)要求，對(duì)于小學(xué)生的英語社交能力、聽力能力的提升都是十分有幫助的。

3.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

3.1 對(duì)自然拼讀法不夠重視。最主要的問題就是學(xué)校和教師對(duì)于自然拼讀法的不重視，在教學(xué)過程中，沒有很好地將自然拼讀法傳授給學(xué)生。一方面，是教師本身對(duì)于自然拼讀法并不熟悉，不了解如何引導(dǎo)學(xué)生使用自然拼讀法來提升自己的學(xué)習(xí)效率。另一方面，教師對(duì)自然拼讀法的促進(jìn)作用認(rèn)識(shí)程度不高，即使教師自己掌握了自然拼讀法，也并不認(rèn)為將自然拼讀法傳授給學(xué)生是十分必要的，所以在英語教學(xué)的過程中，并未將自然拼讀法的教學(xué)作為重點(diǎn)[2]。

3.2 師資力量不達(dá)標(biāo)。在學(xué)校教育中，教師的能力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是十分重要的。但是由于小學(xué)英語課程內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，教學(xué)形式比較單一，所以一部分學(xué)校對(duì)于教師的考核要求并不高，長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)同樣的教學(xué)工作，使得一部分小學(xué)英語教師喪失了進(jìn)取心，很少回去主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)來提升自身。在研究的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，在一些師資力量比較匱乏的地區(qū)，部分小學(xué)英語教師是兼職，甚至沒有教師從業(yè)資格。這些教師可能根本就沒有接觸過自然拼讀法，將自然拼讀法教授給學(xué)生，更是無從談起。

3.3 教學(xué)方法落后、單一。在一部分學(xué)校，小學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)模式過于落后和單一，基本就是課上教師領(lǐng)讀，認(rèn)識(shí)新單詞和短句，課下布置作業(yè)、背單詞，轉(zhuǎn)天進(jìn)行單詞的默寫，完全為了應(yīng)付考試而進(jìn)行教學(xué)。而小學(xué)生時(shí)期，兒童天性活潑好動(dòng)，思想認(rèn)知和性格特征都尚未定型，課堂上難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，課堂學(xué)習(xí)的效果難以保證[3]。

4.小學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)自然拼讀法的應(yīng)用策略

4.1 提高其對(duì)自然拼讀法的重視。首先，作為學(xué)校方面以及教師的層面，要認(rèn)識(shí)到自然拼讀法是一種科學(xué)的輔助英語教學(xué)的方法，自然拼讀法的合理運(yùn)用，能夠顯著提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。掌握不同字母組合的發(fā)硬規(guī)律，對(duì)于掌握新單詞的讀音、拼寫都是十分有幫助的，而且還能夠顯著提升小學(xué)生的英語社交能力和英語聽力水平。學(xué)校要組織教師學(xué)習(xí)自然拼讀法，研究自然拼讀法在英語教學(xué)中的應(yīng)用方式，并認(rèn)真進(jìn)行落實(shí)，幫助學(xué)生快速掌握自然拼讀法，提高英語學(xué)習(xí)的效率。

4.2 加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)的師資力量。想要加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)的師資力量，一方面是引入新的師資力量，通過和師范學(xué)院簽訂用工合同，提升英語教師薪資待遇等方式，為學(xué)校注入新鮮血液，壯大小學(xué)英語教學(xué)的師資力量。另一方面，就是重視對(duì)現(xiàn)有師資力量的培養(yǎng)，通過定期開展培訓(xùn)，組織教師到其它高水平學(xué)校學(xué)習(xí)進(jìn)修等方式，提升教師的業(yè)務(wù)水平，掌握更好的教學(xué)技巧，從根本上提升小學(xué)英語教學(xué)的水平[4]。特別是要注重學(xué)習(xí)其他學(xué)校在英語教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法的經(jīng)驗(yàn)，借鑒成功之處，加快本校對(duì)于自然拼讀法應(yīng)用的落實(shí)。

4.3 創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生階段，學(xué)生的心智尚未成熟，對(duì)于一切事物都充滿好奇，但又難以保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力集中。所以，最有效的教學(xué)模式，就是調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠真正參與到教學(xué)的過程中，在愉快的氛圍下，掌握所學(xué)的知識(shí)。結(jié)合自然拼讀法的特點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)讀音歸納、聽音猜字母等小游戲，讓學(xué)生在游戲中逐漸掌握不同字母組合發(fā)音的規(guī)律，掌握并學(xué)會(huì)使用自然拼讀法。

5.總結(jié)

自然拼讀法既符合英語語言的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，又適應(yīng)了小學(xué)英語教學(xué)的課標(biāo)要求，是一種被廣泛使用的英語教學(xué)輔助方法。小學(xué)英語教師要了解自然拼讀法，熟練地將自然拼讀法應(yīng)用到教學(xué)過程中去，通過這種方法，幫助小學(xué)生提高英語的學(xué)習(xí)效率，提高小學(xué)生的整體英語水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓生菊. 淺談自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的作用及應(yīng)用策略[J]. 速讀旬刊， 2017（10）.

[2] 陳梅霞. "四個(gè)注重"提高自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用[J]. 學(xué)周刊， 2016（30）：128-129.