謝德樺

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，課前進(jìn)行知識(shí)傳授、課上進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)運(yùn)而生。翻轉(zhuǎn)課堂不僅能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且對(duì)于傳統(tǒng)課堂的改革具有非常重要的指導(dǎo)意義。由于翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求特別高，教師多選擇在初中、高中美術(shù)課堂進(jìn)行嘗試，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中則涉及較少，因此非常有必要對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)美術(shù)中的可行性進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；小學(xué)美術(shù)；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0214-01

小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)是調(diào)節(jié)學(xué)生繁忙課程的重要課程之一，但是受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)沒有得到重視，成為一些主科的替代品。另外一方面，因?yàn)楣噍斝徒虒W(xué)的原因，使學(xué)生缺乏足夠的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，這些因素都成為阻礙美術(shù)教學(xué)效率提升的主要原因。為了將這些問題加以解決，翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用成為其中最為有效的方法。然而現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對(duì)于翻轉(zhuǎn)課程的運(yùn)用仍然存在不足之處，基于此文章重點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行了分析。

1.翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)勢(shì)

1.1 調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。受新課程改革的影響，素質(zhì)教學(xué)逐漸成為當(dāng)前階段教學(xué)的主要任務(wù)，加之互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，也為信息的獲取帶來(lái)了便捷性。所以，學(xué)生在課堂中可以更加主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。提升學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，以此獲得更為豐富的學(xué)習(xí)資源。翻轉(zhuǎn)課堂的有效運(yùn)用，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)增添了自主性，可以自主的選擇學(xué)習(xí)時(shí)間，并且運(yùn)用全新的信息教學(xué)模式，極大的吸引了學(xué)生的目光。

1.2 提升教學(xué)效率。傳統(tǒng)形式的美術(shù)教學(xué)，一般是學(xué)生被動(dòng)的接受美術(shù)知識(shí)，這種教學(xué)模式使得美術(shù)課堂教學(xué)缺乏效率。而翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的是，學(xué)生可以以自我為主參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，在翻轉(zhuǎn)課堂的模式下，可以全面提升自主學(xué)習(xí)比重，使其思維更為活躍。而教師不僅要講解教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，也要對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行檢查，進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn)，通過這一過程全面提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。

2.翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐

2.1 確保教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)性。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)更加體現(xiàn)了教學(xué)的自主性與自由性，在很大程度上對(duì)教學(xué)思路造成了影響，所以保證教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性則成為其中最為重要的工作之一[3]。美術(shù)教學(xué)具有十分顯著的特色，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，需要結(jié)合美術(shù)教學(xué)自身的特色，并按照學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。若教師在課程開始之前對(duì)其進(jìn)行了設(shè)計(jì)，那么便會(huì)確保這節(jié)課的緊湊性與充實(shí)性，并且更加有利于集中學(xué)生注意力，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。以湘教版《做拼音卡片》一課為例，在進(jìn)行這一課的教學(xué)時(shí)，教師便需要以科學(xué)性為前提進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在視頻的開始，教師可以先向?qū)W生介紹一些具有傳統(tǒng)特色的繪畫形式，以此吸引學(xué)生的目光，隨后再講解拼音卡片制作方式，讓學(xué)生按照自己的喜好制作拼音卡片。學(xué)生在制作的過程中，教師也可以通過平臺(tái)與其進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。在完成視頻觀看之后，教師要為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)掌握的方法制作一張拼音卡片，并在課堂進(jìn)行展示，讓學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)其進(jìn)行介紹，從而提高美術(shù)課堂設(shè)計(jì)的科學(xué)性。

2.2 體現(xiàn)課堂教學(xué)多維度。傳統(tǒng)形式的美術(shù)教學(xué)，繪畫基礎(chǔ)知識(shí)是課堂中的主要內(nèi)容。但是對(duì)于現(xiàn)代化美術(shù)教學(xué)而言，美術(shù)教學(xué)并不只是局限于繪畫。學(xué)生繪畫能力的培養(yǎng)雖然重要，然而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方面發(fā)展更是符合素質(zhì)教育要求的一個(gè)重要內(nèi)容。所以，體現(xiàn)課堂教學(xué)多維度十分關(guān)鍵。以湘教版《小動(dòng)物蓋房子》一課為例，教師在針對(duì)這一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要從各個(gè)方面做準(zhǔn)備。因?yàn)槠渲猩婕暗浇ㄖ@也是現(xiàn)代美術(shù)中的組成要素，但是傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)往往將其忽視，因此在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，教師需要將學(xué)生作為主體，重點(diǎn)體現(xiàn)繪畫和建筑這兩方面內(nèi)容的教學(xué)。在制作視頻時(shí)，教師可以多向?qū)W生介紹一些比較著名的建筑，發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，為小動(dòng)物設(shè)計(jì)一所房子。這種多思維的碰撞相較于單一模式的教學(xué)效果更好，且對(duì)于小學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的形成也具有重要作用。

2.3 提高復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)有效性。小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)有一定的特點(diǎn)，而教師需要以其特點(diǎn)為前提布置課后作業(yè)，以此激發(fā)小學(xué)生想象力與創(chuàng)造力。針對(duì)課后作業(yè)的布置，必須要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生思維與動(dòng)手能力，學(xué)生完成的過程中，也要體現(xiàn)思考的獨(dú)立性，在其思考時(shí)可以有效運(yùn)用視頻中教師講解基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮自身的動(dòng)手能力，完成課后作業(yè)[4]。以湘教版《會(huì)飛的娃娃》一課為例，在完成這一課的教學(xué)之后，教師為學(xué)生布置了自己制作娃娃的作業(yè)，在家長(zhǎng)的協(xié)助之下完成娃娃的制作。學(xué)生課后在完成這一作業(yè)時(shí)，可以讓家長(zhǎng)幫助學(xué)生搜集一些相關(guān)的資料，隨后與運(yùn)用家中所有可用的素材制作娃娃。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的發(fā)展都不是獨(dú)立的，而是多方面統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的結(jié)果，所以作為小學(xué)教育中最為重要的一個(gè)部分，美術(shù)教育也要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的拓展與提升。

總而言之，作為現(xiàn)代化教育的一個(gè)重要部分，翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并且在素質(zhì)教育的環(huán)境背景下，美術(shù)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用也能夠全面提升課堂教學(xué)的有效性與效率，進(jìn)而幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提升想象力。另外，通過翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用與實(shí)踐，也為今后小學(xué)階段的教學(xué)提供了有效的支持，使小學(xué)教育與新課改要求相符，實(shí)現(xiàn)教育行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

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