淺析職業(yè)院校中校企合作共建實訓(xùn)室的角色定位

伍火明

一、認(rèn)清校企合作共建實訓(xùn)室角色的定位

校企合作辦學(xué)，校企合作共建實訓(xùn)室現(xiàn)在是我國職業(yè)教育的一股不可阻擋的潮流和趨勢。常規(guī)實訓(xùn)室的建設(shè)，一般都會遵循教學(xué)需求和使用率進(jìn)行，以最大限度地發(fā)揮實訓(xùn)室的作用。而校企合作共建實訓(xùn)室作為一股新興勢力，一種將企業(yè)先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)工藝引入課堂教學(xué)里來的方式，是各類職業(yè)院校與合作企業(yè)不斷探索的合作方式。筆者認(rèn)為，校企合作共建實訓(xùn)室的定位應(yīng)該包含三個要素：示范性、先進(jìn)性、代表性。一個好的校企合作實訓(xùn)室，應(yīng)該代表著行業(yè)和專業(yè)的最先進(jìn)的技術(shù)，在整個行業(yè)里面具有領(lǐng)先的技術(shù)地位和示范作用。以珠寶檢測實訓(xùn)室為例，如果引入的合作企業(yè)沒有在行業(yè)領(lǐng)先的技術(shù)，無法代表行業(yè)的發(fā)展方向，那么引入的珠寶檢測實訓(xùn)室就不具備權(quán)威性，從實訓(xùn)室培養(yǎng)出來的人才就無法為行業(yè)所認(rèn)可。因此，與珠寶鑒定行業(yè)中處于領(lǐng)先地位的龍頭企業(yè)、上市公司合作，是校企合作共建實訓(xùn)室的基礎(chǔ)。只有具備了高起點，校企合作共建的實訓(xùn)室才有可能達(dá)到合作共建、多方共贏的結(jié)果。

二、認(rèn)清合作企業(yè)角色——實訓(xùn)室功能標(biāo)準(zhǔn)制定者

在我們以前的經(jīng)驗中更多的是把企業(yè)當(dāng)作一個全權(quán)負(fù)責(zé)的角色，由企業(yè)根據(jù)他們以往生產(chǎn)場地的實際出發(fā)，按模板整個搬到學(xué)校里面去，即是“校中廠”“廠中?！?。這樣的結(jié)果就是確實按照企業(yè)的實際出發(fā)了，但是因為沒有考慮到實際教學(xué)的需求，這樣的實訓(xùn)室在教師上課使用時會出現(xiàn)各種問題，諸如教師示范時學(xué)生只能少部分觀看、課堂管理無法兼顧到所有學(xué)生、功能區(qū)域過剩造成浪費等問題。而如果明確其作為一個實訓(xùn)室功能標(biāo)準(zhǔn)制定者，就可以發(fā)揮合作企業(yè)的優(yōu)勢，將他們對先進(jìn)技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)和要求引入實訓(xùn)室中來。

在校企合作初級階段的時候，學(xué)院處于主動的一方，也是相對弱勢的一方。因為缺乏合作的經(jīng)驗，更多的按照企業(yè)的要求出發(fā)，較為盲目地認(rèn)為與企業(yè)一樣的就是最好的，因此在建設(shè)過程中缺乏了對教學(xué)使用、資源分配的科學(xué)分析。這也就造成了早期一些校企合作共建的實訓(xùn)室或無法滿足教學(xué)要求，或需要更多的配套設(shè)施才能實現(xiàn)，甚至成為美麗的擺設(shè)。因此，學(xué)院作為校企合作共建實訓(xùn)室的主導(dǎo)方，更應(yīng)該發(fā)揮學(xué)院的主導(dǎo)作用。學(xué)院必須做好科學(xué)的分析，探討校企合作共建實訓(xùn)室的必要性和可行性，特別是共建實訓(xùn)室對于專業(yè)教學(xué)的指引作用。

三、認(rèn)清專業(yè)教師的角色定位：實訓(xùn)室建設(shè)參與者、使用者和管理者

在校企合作共建實訓(xùn)室的過程中，專業(yè)教師扮演著非常重要的角色，因為他不僅僅是實訓(xùn)室建設(shè)的參與者，更是實訓(xùn)室發(fā)揮作用的實際使用者。他們對于實際教學(xué)中實訓(xùn)室功能的使用有豐富的經(jīng)驗，特別是在實訓(xùn)室功能區(qū)域劃分和學(xué)生的分配上是權(quán)威的存在。因此，在實訓(xùn)室建設(shè)時的教學(xué)要求上，應(yīng)該給予他們足夠的權(quán)限。

四、認(rèn)清學(xué)生的角色定位：實訓(xùn)室的被動和實際使用者

其實，很多職業(yè)院校對以上三個方面都有進(jìn)行過探索，但是對于實訓(xùn)室的被動和實際使用者，卻習(xí)慣性地給予了忽視。

學(xué)生對于實訓(xùn)室的使用也應(yīng)該有足夠的話語權(quán)，畢竟，我們職業(yè)教育所有的一切，都是為了培養(yǎng)合格的技能人才。學(xué)生能從實訓(xùn)室的教學(xué)中所掌握的知識和技能，使用實訓(xùn)室的親身體會，對實訓(xùn)室功能的使用程度和接受程度，都可以為我們校企合作共建實訓(xùn)室提供極大的支持。

綜上所述，只有清楚地認(rèn)清校企合作共建實訓(xùn)室本身的角色定位，認(rèn)清校企共建過程中各主體的角色定位，才能夠認(rèn)清校企合作共建實訓(xùn)室的一般規(guī)律，建設(shè)好學(xué)校滿意、企業(yè)滿意、學(xué)生滿意、產(chǎn)教融合的先進(jìn)實訓(xùn)室，真正發(fā)揮校企合作共建實訓(xùn)室的作用。

參考文獻(xiàn)：

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