謝廣鵬

英語作為一門必修課，英語教學(xué)在各個(gè)學(xué)習(xí)階段都是很重要的。怎樣學(xué)好英語呢？傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式已然不適合現(xiàn)代的教學(xué)要求?；?dòng)式教學(xué)方式是素質(zhì)教育下英語教學(xué)的探究，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。本文將對(duì)互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行介紹，并對(duì)互動(dòng)式教學(xué)的未來發(fā)展進(jìn)行深入探討。

初中英語學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語的重要階段，相比小學(xué)英語基礎(chǔ)階段，初中英語更是學(xué)生積累、提升的過程，是英語能力得以較大提高的階段。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂教學(xué)氛圍較為壓抑，教學(xué)質(zhì)量較低。而互動(dòng)式教學(xué)更適合現(xiàn)代教學(xué)的需要，學(xué)生通過多說、多練得到學(xué)習(xí)，同時(shí)有利于教師和學(xué)生間的交流，有助于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生了解，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1. 互動(dòng)式英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（1） 互動(dòng)的教學(xué)方式，在課堂營造活潑、生動(dòng)的教學(xué)氛圍，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。語言的學(xué)習(xí)過程較為復(fù)雜，英語的學(xué)習(xí)涉及到單詞、語法、語言環(huán)境等，知識(shí)點(diǎn)較為瑣碎，且語言習(xí)慣不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難度較大?；?dòng)的教學(xué)方式在課堂上較為生動(dòng)活潑，緩解了課堂壓力，學(xué)生在較為輕松的氛圍中，更有利于提高學(xué)習(xí)的效率。

（2） 互動(dòng)的教學(xué)方式更有利于營造一種語言的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高教學(xué)質(zhì)量。語言的學(xué)習(xí)需要交流，互動(dòng)，在英語教學(xué)中增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，有利于改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)語言的方式，更加主動(dòng)地對(duì)語言進(jìn)行探知。在這樣一種氛圍下，學(xué)生在潛移默化中接受語言的熏陶，增強(qiáng)記憶，對(duì)英語教學(xué)來教學(xué)效果講事半功倍。

（3） 互動(dòng)的教學(xué)方式增加了學(xué)生間、師生間的交流，有助于學(xué)生間、師生間的彼此的了解，形成良性的互動(dòng)。在合作過程中，彼此配合，相互間團(tuán)結(jié)，有利于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力，從而創(chuàng)建和諧、友好的學(xué)習(xí)氛圍。

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生可能不敢發(fā)言，懼怕教師，有問題也不敢詢問教師。在互動(dòng)的過程中，氣氛較為融洽，學(xué)生心理壓力較小，學(xué)生更敢于提問，敢于回答。教師在互動(dòng)的環(huán)節(jié)中可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的提問進(jìn)行解答。教師與學(xué)生在互動(dòng)的過程中，也有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)欠缺的地方，及時(shí)地補(bǔ)足短板，也達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

2. 怎樣進(jìn)行互動(dòng)式英語教學(xué)

（1） 課堂中提問式互動(dòng)。在課堂教學(xué)中，總是少不了提問的環(huán)節(jié)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生思維，將學(xué)生由以前被動(dòng)地吸取知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地探究，提高給你學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在思考過程中，發(fā)現(xiàn)詞、句、文章的美妙，對(duì)教材的內(nèi)容更有全新的認(rèn)識(shí)。在提問過程中，學(xué)生主動(dòng)地去表達(dá)，在表達(dá)過程中，學(xué)生運(yùn)用語法，整理詞句，理順?biāo)季S，增強(qiáng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。在提問的過程中不僅鍛煉了學(xué)生善于思考的習(xí)慣，也鞏固了課堂知識(shí)。

（2） 英語教學(xué)中可以設(shè)置表演環(huán)節(jié)，通過場(chǎng)景模擬，更好地讓學(xué)生融入氛圍。語言的學(xué)習(xí)需要語言的氛圍，英語的學(xué)習(xí)如果在處于英語這樣一個(gè)情景環(huán)境中，更容易使學(xué)生身臨其境的感受和體會(huì)，在場(chǎng)景中感受語言的魅力，在這樣的語言環(huán)境下更容易潛心學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中教師可以鼓勵(lì)大家設(shè)置和課本中類似的場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生自己組隊(duì)互動(dòng)，在互動(dòng)的場(chǎng)景中，每個(gè)人都有一個(gè)角色的扮演，通過人物的設(shè)定，學(xué)生可以更恰當(dāng)?shù)厣钊塍w會(huì)，不由自主地被帶入交流的環(huán)境。

（3） 開發(fā)更多樣的教學(xué)方式，例如辯論活動(dòng)、采訪調(diào)查活動(dòng)等。更開放的活動(dòng)空間，更有趣的表現(xiàn)方式，通過多種活動(dòng)的開展，減少傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的方式，探究更多樣的教學(xué)方式，更開放式的、活潑的課堂氛圍，有利于學(xué)生相互間交流討論、思維碰撞。這樣的活動(dòng)不僅能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，也能鍛煉學(xué)生的活動(dòng)組織能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。

（4） 互動(dòng)課堂教學(xué)，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維，由以教師為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)中要增加學(xué)生在課堂中的參與，互動(dòng)教學(xué)更是符合新課程教學(xué)的要求。在互動(dòng)教學(xué)中，教師要積極作一個(gè)引導(dǎo)者，教師是課堂上的領(lǐng)路人，指引學(xué)生去積極思考，去參與，教師要在課堂上起到指導(dǎo)和推進(jìn)的作用，而不再是課堂教學(xué)完全由教師主導(dǎo)。傳統(tǒng)教師主導(dǎo)的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更為被動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量有限，學(xué)生的思維和能力得不到鍛煉。因此在互動(dòng)教學(xué)中，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地參與。

3. 結(jié)論

如何在初中英語教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量，是每個(gè)教師應(yīng)該探究的課題。互動(dòng)式教學(xué)正是應(yīng)運(yùn)而生，互動(dòng)教學(xué)方式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。課堂是教學(xué)活動(dòng)的載體，只有更好地利用課堂，才能更好地發(fā)揮教學(xué)的意義?；?dòng)教學(xué)方式不僅鍛煉了學(xué)生的邏輯能力、語言表達(dá)能力、交際能力，在一定程度上提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高了英語教學(xué)的質(zhì)量，有利于學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，也有利于團(tuán)隊(duì)整體的發(fā)展。這是新課程改革的要求，也是現(xiàn)代化教育發(fā)展的要求。

（作者單位：山東省煙臺(tái)第十三中學(xué)）