況小云

摘要：我國依據(jù)國情的發(fā)展，對教育事業(yè)進行了多次改革和創(chuàng)新，為了實現(xiàn)教育發(fā)展的最終目標，國家非常的重視各教育機構的師資力量以及教育團隊的改革。對于小學生來說，語文作為最重要的學科之一，在三門主課里占有很大的比重。并且對同學們的學習以及生活帶來很重要的影響。

關鍵詞：小學六年級；略讀課文；教學實踐

語文作為各門學科與學習語言的基礎，在后續(xù)生活中有很多都運用到。教育部門為加強語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進行了研究，小學語文也經(jīng)歷了很大的改革，這一改革對小學語文的教學方式也提出了更高的要求。本文以小學六年級略讀課文教學進行了研究和剖析，并且依據(jù)小學語文課堂的真實狀況提出了一些意見，以及研究了課堂實踐的意義。

一、略讀課文教學實踐的內(nèi)容

（一）課本內(nèi)容化繁為簡、深刻理解

語文是文化的開端，是一門需要記憶的科目，內(nèi)容多樣且復雜。小學生的年紀還小，以至于很多時候他們不懂一些詞語的深刻意思，只是看懂表面的意思，并不理解深刻含義。而小學語文核心素養(yǎng)的課堂實踐就是解決此類問題的關鍵，它引導著學生進行深刻的練習，讓他們懂得積累，去理解整理難題類型，并歸納出問題。有利于他們先讀懂文章的大致內(nèi)容，然后經(jīng)過對難點的查閱及理解，更加深刻的理解文章所表達的含義。使學生養(yǎng)成自主理解的能力，并善于積累。要擁有善于積累的能力，這尤為重要，要仔細閱讀文章，抓住文章重點，標記出重點段落理解并背誦。課堂實踐要鼓勵學生自己閱讀并進行批注。然后讓學生互相交流，提出問題。這樣有效提高學生們的自主分析能力。

（二）在課堂實踐中巧妙運用學過的知識等

在小學階段，語文作為三門主課之一，必然是最重要的部分。學生們面對無味的語文課本文章肯定都沒有很大的興趣，我們在課堂實踐中可以鼓勵學生自主討論學習，讓學生在語文課文的學習中感受到樂趣，讓語文不再枯燥無味，也提高學生們的學習興趣和成績。而老師要鼓勵學生多運用學過的知識，語言運用在小學語文的課堂實踐中屬于很基本的層面，例如學生在寫作文的時候，通常會組織語言困難，這就說明他們平時所學校知識太少或?qū)W了但不會靈活運用。而有的學生通過平時積累的優(yōu)美語句，加以巧妙運用。學生在積累的優(yōu)美語句材料只中建立有利的條件，在課堂實踐中巧妙運用學過的知識不僅僅是對以往知識的鞏固，更鍛煉學生的學習能力和記憶能力。

（三）在課堂實踐中找尋自己的思維方式

通過培養(yǎng)學生的自主概括能力有利于學生思維的開發(fā)，語文課本上會有很多優(yōu)美的句子，作者通過修飾變成長而復雜的語句，而學生就可以對這樣的句子進行概括，我們也會有很多文章課后要求寫出段落梗概，所以可見概括很重要，培養(yǎng)了學生在以后的生活中具有最基本的簡潔表達能力。

二、略讀課文教學帶來的益處

（一）略讀課文教學實踐中提升審美

語文學科最重要的就是想象能力，很多優(yōu)美的片段都靠作者片面的描述進行想象，通過想象美好的景色和畫面，仿佛置身其中，從而提高學生的審美，從以往的被動學習到現(xiàn)在的主動發(fā)展思維想象能力。在無形中豐富了審美的體現(xiàn)，提高了審美的標準。同時也發(fā)展了學生們的積極主動性，學生在文章中學習到的東西運用到現(xiàn)實生活中去。聚焦小學六年級略讀課文教學實踐促使語文的學習方式具有可塑性和靈活性，一定程度上促進了學生培養(yǎng)學習語文的興趣。以往學生感覺語文枯燥無味，讓人聽了犯困，這都是因為教學方式不對以及學生對語文學科不夠重視。在略讀教學的課堂實踐中，學生在理解、巧妙運用學過的知識和穿心自己的思維的一系列過程中，簡單的形成了自己的一套學習方法，學會有效地表達自己的認知，聚焦思維打開了學生的心靈，在一定程度上釋放了學生的以往舊式思維。學習語文是一個循序漸進的過程，注重積累才是最重要的，抓住文章主要內(nèi)容進行分析理解就一定沒有難處。

（二）略讀課文教學實踐重要性

我們要提高小學語文的教學質(zhì)量，提高學生們課堂上以及課外學習語文的興趣，從而培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)。在我們追求知識的前提下，把語文知識活靈活現(xiàn)的運用到生活中才是最重要的，通過課堂實踐開展思維，化繁為簡。利用教學資源對初中教學制定了課堂實踐課程，為學生們改造出很好的學習環(huán)境，與以往不同，課堂實踐更注重發(fā)展同學們的興趣，把復雜難理解的課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為簡單的思維，培養(yǎng)他們的自主思考能力，提高了教學的質(zhì)量。然而小學學生的年齡還小，對于學習沒有明確的概念，也沒有目標，學生們覺得無聊就不學了，很容易沖動，遇到問題就會放棄，沒有堅持的毅力。因此，要培養(yǎng)學生對待語文態(tài)度的改變，聚焦小學六年級略讀課文教學實踐的課堂實踐的意義就是把學生帶到課堂上，讓他們彼此合作，互相交流溝通在學習中所遇到的問題。

三、結語

綜上所述，小學六年級略讀課文教學實踐具有很大的意義，同時對學生們來說是至關重要的。語文意義重大，應該從小抓起，小學生作為祖國棟梁，應該更加努力學習各種知識，在我們追求知識的前提下，把語文知識活靈活現(xiàn)的運用到生活中才是最重要的。

參考文獻：

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