楊玉龍

摘要：新時(shí)期，幼兒園的安全教育工作不僅關(guān)系到幼兒園的發(fā)展，更能影響到每位幼兒的健康成長(zhǎng)。因此，作為一名幼兒教師，在幼兒一日活動(dòng)中，應(yīng)通過各種手段，想方設(shè)法培養(yǎng)幼兒的安全防范意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)在危險(xiǎn)來臨之際，如何學(xué)會(huì)保護(hù)自己，從而為幼兒的健康快樂成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：安全意識(shí)；區(qū)域活動(dòng)；創(chuàng)設(shè)環(huán)境；情景表演；隨機(jī)教育；家校配合

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”教育部也多次在全國中小學(xué)生安全教育日中指出：“生命不保，何談教育?！钡陙碛變喊踩鹿蕰r(shí)有發(fā)生，不論是在幼兒園，還是在幼兒家庭，意外傷害及各種突發(fā)安全隱患已經(jīng)成為威脅幼兒生命健康的第一殺手。如何提高幼兒的安全防范意識(shí)，減少或避免幼兒意外傷害事故的發(fā)生，切實(shí)加強(qiáng)幼兒安全教育工作，已經(jīng)成為幼兒教師乃至全社會(huì)共同關(guān)注的焦點(diǎn)問題。下面，筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、幼兒安全教育現(xiàn)狀及培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的重要性

近年來，校園安全越來越受全社會(huì)的關(guān)注，在這種歷史背景下，無論是家庭還是幼兒園，都不同程度地走向了一個(gè)極端：那就是，為了確保幼兒的一日安全，減少各種戶外活動(dòng)，甚至把幼兒成天關(guān)在室內(nèi)，不讓幼兒做游戲，不讓幼兒去戶外活動(dòng)等。課余時(shí)間，教師總擔(dān)心幼兒會(huì)摔倒，上下樓梯會(huì)發(fā)生踩踏，甚至就連幼兒上廁所，都會(huì)擔(dān)心發(fā)生安全事故。在幼兒一日活動(dòng)中，不讓跑，也不讓跳，總擔(dān)心幼兒因?yàn)閯×疫\(yùn)運(yùn)而突然暈倒，總之，幼兒每到一個(gè)地方，教師必須得時(shí)刻跟在屁股后面。每天，特別是到上下學(xué)時(shí)段，接幼兒的家長(zhǎng)位總會(huì)把園門口數(shù)公里的交通圍個(gè)水泄不通，教師得一個(gè)一個(gè)地把幼兒還給家長(zhǎng)，親自交到家長(zhǎng)手中，看起來就如同交易市場(chǎng)一樣。而在家里，幼兒如同“家中寶”，個(gè)個(gè)都是小皇帝或小公主，成天過著飯來張口，衣來伸手的安逸生活，事事有父母代辦，沒有一點(diǎn)兒安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。眾所周知，安全固然重要，但我們不要因此而剝奪孩子們活動(dòng)的權(quán)利，扼殺孩子們運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)。因此，從小培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，讓幼兒掌握基本的自我防范能力，知道什么事該做，什么事不該做，什么地方能去，什么地方不能去等，這對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)終身受益。俗話說得好“授之以魚，不如授之以漁?！迸c其由教師或家長(zhǎng)包辦幼兒的安全，還不如培養(yǎng)幼兒良好的安全意識(shí)，教會(huì)幼兒自我保護(hù)的能力，這樣，幼兒就會(huì)主動(dòng)的去遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，從而有效預(yù)防意外事故的發(fā)生。

二、培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的主要措施

（一）創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)，引發(fā)安全意識(shí)

合理巧妙地創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)，更能引發(fā)幼兒的安全意識(shí)。如筆者所在的幼兒園，中班有名幼兒，中午放學(xué)回家后，把一枚硬幣放到嘴里咬著玩，結(jié)果一不留神，硬幣竟吞了下去，卡在了喉嚨，上下不得，疼得孩子哇哇直哭，嚇得家長(zhǎng)不知所措，也不知把孩子趕緊往醫(yī)院帶，卻給筆者接二連三地打電話，尋問該怎么辦？筆者趕到幼兒家里后，母子兩個(gè)抱作一團(tuán)，都哭成個(gè)淚人了。筆者二話不說，趕緊抱著孩子去了醫(yī)院，還好卡的不深，醫(yī)生用聶子就取了出來，這如果離學(xué)校太遠(yuǎn)，那該如何是好？事后，筆者總感覺這樣下去不是個(gè)辦法，于是，在征得園領(lǐng)導(dǎo)的同意后，從網(wǎng)上購買了人體模型等器材，在幼兒園專門開設(shè)了人體構(gòu)造區(qū)和突發(fā)事故知識(shí)宣講區(qū)。區(qū)內(nèi)擺放了人體結(jié)構(gòu)模型、食物消化過程掛圖及各種危險(xiǎn)物品標(biāo)本，還專門擺放了一臺(tái)大屏幕的電子顯示器。平時(shí)，幼兒或家長(zhǎng)可以隨便參觀，特別是到家長(zhǎng)開放日時(shí)間，大屏幕循環(huán)播放硬物卡喉嚨的各種應(yīng)急處理辦法。筆者還利用課余時(shí)間或安全課時(shí)間，把全園各班幼兒分批集中到此開展專題講座，讓幼兒明白人體構(gòu)造及食物消化過程，知道哪些東西可以吃，哪些東西絕對(duì)不可能吃的道理，引發(fā)幼兒的安全意識(shí)。

（二）創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，提高幼兒安全意識(shí)

幼兒之所以不懂得保護(hù)自己，就是因?yàn)樽约旱陌踩庾R(shí)還不夠強(qiáng)，因此，教師得想方設(shè)法，時(shí)刻提醒幼兒，通過在園內(nèi)或教室內(nèi)布置各種有趣的安全圖片、標(biāo)語、漫畫等，讓幼兒在充滿安全教育的環(huán)境中熏陶、感受安全教育。各類淺顯易懂的安全宣傳圖畫，能引發(fā)幼兒的興趣，針對(duì)這一特點(diǎn)，還可以在幼兒園創(chuàng)設(shè)文化教育墻，設(shè)立安全教育專欄，張貼安全教育圖片，對(duì)幼兒進(jìn)行安全知識(shí)宣傳。讓幼兒感受到安全時(shí)刻圍繞在我們身邊，隨時(shí)要關(guān)注安全。如筆者針對(duì)大部分幼兒讓父母或老師包辦一切事務(wù)的現(xiàn)象，在教室里張貼了“自己的事情，自己做”的掛圖，并且每天讓幼兒跟著老師大聲讀兩遍。幾周以后，有好多家長(zhǎng)都反映說，自己的孩子最近懂事兒多了，晚上不讓爸爸媽媽給洗腳了，早上起床后，學(xué)著自己疊被子了等，還時(shí)不時(shí)地嘴里念叨著“自己的事情，自己做”。

（三）情境表演，強(qiáng)化安全意識(shí)

幼兒年齡小，缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單的說教方式如隔靴搔癢，起不到真正的教育效果。情境表演是幼兒樂于接受的一種方法，更能強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)。如：筆者設(shè)計(jì)了一則活動(dòng)"小明走失了"，在區(qū)域活動(dòng)區(qū)，讓一個(gè)小朋友扮演小明，另外兩個(gè)小朋友扮演小明的爸爸媽媽，一名男保育員扮演壞人，另一名女保育員扮演警察?；顒?dòng)場(chǎng)所預(yù)設(shè)在熱鬧的集市，活動(dòng)開始后，音樂播放集體叫賣聲、喇叭聲還有各種動(dòng)物的叫聲，然后在“小明”不知情的情況下，“爸爸媽媽”突然消失，“小明”只身一人在熱鬧的集市中。此時(shí)，音樂播放汽車的剎車聲，還有路人的叫罵聲，“壞人”站在馬路的死角處，不懷好意地看著“小明”。然后，音樂播放警報(bào)聲，“警察”出場(chǎng)，其他幼兒看“小明”的舉動(dòng)。讓幼兒置身在模擬的壞境中，親身經(jīng)歷自己走失后無助的感受，然后激發(fā)幼兒如何避險(xiǎn)的意識(shí)。通過這些情境表演，不但強(qiáng)化了扮演者的安全意識(shí)，而且也增強(qiáng)了其他“旁觀者”的安全防范意識(shí)。

（四）家園配合，共同教育

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)，離不開家庭的密切配合。大多家長(zhǎng)，開學(xué)初，把孩子往學(xué)校一交，就什么事都不管了，平時(shí)開個(gè)家長(zhǎng)會(huì)也從不來學(xué)校，除非等自己的孩子發(fā)生安全意外了，才來學(xué)校。進(jìn)校園后，也不問清紅皂白，就一個(gè)勁兒地責(zé)怪學(xué)校沒有做好安全教育工作。試問：孩子的安全教育僅僅只是學(xué)校一方面的嗎？因此，在對(duì)幼兒進(jìn)行安全意識(shí)培養(yǎng)的過程中，教師必須要求家長(zhǎng)進(jìn)行密切配合。目前，許多家長(zhǎng)由于怕自己的孩子受到意外傷害，抱著一種"少活動(dòng)，少出事"的錯(cuò)誤觀念，許多本該由孩子自己完成的事情，家長(zhǎng)們卻包代替，嚴(yán)格限制孩子的各種行為，剝奪了孩子的實(shí)踐機(jī)會(huì)，失去了防范能力。針對(duì)這種情況我們召開了家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹了培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意義。設(shè)立了家園聯(lián)系欄，并定期在家園聯(lián)系欄上張貼有關(guān)幼兒自我保護(hù)能力的小常識(shí)，向家長(zhǎng)宣傳一些培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的方法。同時(shí)，通過家長(zhǎng)微信群，家長(zhǎng)QQ群網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，定期或不定期地轉(zhuǎn)發(fā)各種幼兒安全防范意識(shí)的教育方法。有了家長(zhǎng)的支持和配合，我們的教育取得了事半功倍的效果。

（五）利用網(wǎng)絡(luò)媒體，直觀教育

如今，大多幼兒園都接通了網(wǎng)絡(luò)，安裝了電子白板等現(xiàn)代化的教育設(shè)備，所以，在幼兒一日活動(dòng)中，針對(duì)班上出現(xiàn)的安全隱患，可以從網(wǎng)絡(luò)上找一些視頻影像資料，播放給幼兒看，對(duì)幼兒進(jìn)行直觀教育。如有一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)班上大多幼兒都特別喜歡吃麻辣條，怎么禁止都無濟(jì)于事。在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)下，我從網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了一段因?yàn)楹⒆咏?jīng)常吃麻辣條而患白血病的視頻。利用班會(huì)課的時(shí)間，我把這段視頻放給幼兒們看，同時(shí)，把這段視頻還轉(zhuǎn)發(fā)到了家長(zhǎng)群里，結(jié)果第二天都沒人再吃這種垃圾食品了。

總之，幼兒的安全教育重于泰山，作為一名幼兒教師，在教學(xué)工作中，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，不斷創(chuàng)新，不斷探索，把幼兒安全教育工作做實(shí)做細(xì)，促使每位幼兒健康快樂成長(zhǎng)。