王靜

【摘 要】 家庭、學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)甚至更大范圍內(nèi)的課程資源是取之不盡，用之不竭的。品德課程資源的合理開發(fā)與利用是一個(gè)永恒的課題，作為品德課教師，我們必須立足實(shí)際，眼里有資源，心中有教育，強(qiáng)化課程資源意識，提高開發(fā)運(yùn)用能力，并不斷地探索和創(chuàng)新，充分發(fā)揮課程資源的優(yōu)勢，因地制宜，多法并舉，為教育教學(xué)服務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成，使他們熱愛生活，學(xué)會(huì)做人，正確地觀察社會(huì)、了解社會(huì)、初步適應(yīng)社會(huì)，為他們將來步入社會(huì)、成為合格公民奠定良好的基礎(chǔ)。只有這樣，我們的德育才能真正具有實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】 品德；課程資源；生活；社會(huì)

課程資源是課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)等在整個(gè)課程編制過程中可利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。課程資源的開發(fā)與利用是新一輪課程改革的一大重要工作。品德《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：充分開發(fā)、有效利用課程資源，既是擴(kuò)展和深化課程的有效途徑，也是教師創(chuàng)造性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。對于增強(qiáng)課程的開放性、生成性和靈動(dòng)性具有重要意義。德育資源包括德育人力、物力、財(cái)力、知識、經(jīng)驗(yàn)、信息等資源。簡單地說，所有進(jìn)入德育領(lǐng)域的資源都是德育資源。相對于德育條件，德育資源具有抽象性、概括力，通用性、普適性和鮮明的主體性、積極性。它的優(yōu)化配置、高效利用、持續(xù)開發(fā)是構(gòu)成健康德育資源觀的基本內(nèi)容。因此，如何立足小學(xué)實(shí)際，發(fā)掘一切可能進(jìn)入課堂，并與德育緊密相聯(lián)的資源，充分利用其潛在的教育教學(xué)價(jià)值，對學(xué)生進(jìn)行良好品德教育，使其初步學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人；發(fā)展學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，積極參與社會(huì)的能力就顯得尤為重要。

一、發(fā)掘校內(nèi)課程資源

課程資源的發(fā)掘首先應(yīng)著眼于校內(nèi)課程資源。因?yàn)樾?nèi)課程資源是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展最基本、最便利的資源。它包括校內(nèi)的各種場所和設(shè)施，如教室、圖書館、器材室、操場、校園網(wǎng)絡(luò)等。校內(nèi)的人文資源，包括校風(fēng)校紀(jì)、校容校貌、班紀(jì)班風(fēng)、班容班貌、教師群體、師生關(guān)系等，還有與教育教學(xué)關(guān)系密切的各種活動(dòng)，如少先隊(duì)活動(dòng)、主題班會(huì)、文體活動(dòng)等。

（一）提高教師素質(zhì)，有效整合學(xué)科，充分發(fā)掘課程資源

教師不僅決定著課程資源的鑒別、發(fā)掘、積累和運(yùn)用，而且教師自身是課程實(shí)施的首要人力資源。所以，教師是最基本最重要的課程資源，教師的素質(zhì)狀況決定了課程資源的識別范圍、發(fā)掘與利用的程度以及發(fā)揮效益的水平，因此教師要不斷提高自身素質(zhì)，學(xué)校要用其所長，充分利用有特長的教師，優(yōu)化課程資源。品德課程的綜合性決定了其與科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科雖然教學(xué)目標(biāo)不同但內(nèi)容又相互交叉滲透，如能合理整合學(xué)科資源，就能避免教學(xué)上不必要的重復(fù)，更好地彌補(bǔ)教師專業(yè)素質(zhì)上的缺陷，在教學(xué)中做到有的放矢，事半功倍。

（二）充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合

如在學(xué)習(xí)《買東西的學(xué)問》一課時(shí)，先請學(xué)生們在小組里互相說一說，平時(shí)自己買過什么東西，怎樣買東西。討論交流后，大家都認(rèn)為買東西不簡單，有學(xué)問。接著請學(xué)生聯(lián)系平時(shí)自己以及身邊的人買東西的經(jīng)驗(yàn)，先想一想買東西時(shí)要注意什么，有什么學(xué)問，再進(jìn)行小組討論，并請一名學(xué)生做好記錄。小組匯報(bào)后，教師點(diǎn)撥，學(xué)生們明白了：買食品要買新鮮的，沒有包裝的食品要眼看、鼻聞、手摸、檢查食品是否新鮮；有包裝的食品要看生產(chǎn)日期、保質(zhì)期，還要有生產(chǎn)許可（QS）標(biāo)志、廠名和廠址，不合格的、過了保質(zhì)期的食品不能買。買東西要貨比三家，懂得討價(jià)還價(jià)……這樣通過發(fā)掘?qū)W生原有的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，教師又給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，學(xué)生對如何購買保證質(zhì)量、價(jià)格實(shí)惠的商品已經(jīng)有所了解，也增強(qiáng)了學(xué)生作為消費(fèi)者的自我保護(hù)意識。

（三）靈活地開發(fā)處理教材，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)德育實(shí)效

教材的圖文范例具有全國普適性，不具有地域針對性，教師在處理教材和教學(xué)活動(dòng)中，要根據(jù)教學(xué)主題進(jìn)行地域化、校本化處理（程振祿語）。翻開每一冊教科書，無論是品生還是品社，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一課都由僅有的圖片和話題組成，如果教師不是以教科書為藍(lán)本充分開發(fā)教材，而是照本宣科地展開教學(xué)，一節(jié)課有可能上完兩個(gè)單元。教材充分留白，正是品德教材最大的優(yōu)勢，給予教師足夠的空間，更有利于教師圍繞課程目標(biāo)、地域現(xiàn)狀、學(xué)生實(shí)際等自主地挖掘課程資源，靈活處理教材。品德課程來源于生活，是社會(huì)生活現(xiàn)象與道德準(zhǔn)則的高度濃縮和提煉，同時(shí)又指導(dǎo)著生活實(shí)踐，回歸生活，為生活服務(wù)。所以教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上充分掌握和利用好課程資源的同時(shí)，還要善于對課程資源進(jìn)行開發(fā)，做好課堂的拓展和延伸。教師以問題為導(dǎo)向，創(chuàng)造性地開發(fā)教材，把學(xué)生帶進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去認(rèn)識身邊的生活，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，思考周圍的事物。這樣的開發(fā)，超越了書本原有的框架，對學(xué)生來說是一種自主性的發(fā)展，是一種建構(gòu)在自身探索上的革新，有利于開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（四）盤活資源，充分利用校內(nèi)的設(shè)施、活動(dòng)和人文資源

如在學(xué)習(xí)一年級上冊《學(xué)校的生活》這一單元時(shí)，先請學(xué)生參觀學(xué)校的各種場所設(shè)施，再請高年級學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談豐富多彩的學(xué)校生活：在校的學(xué)習(xí)生活，課外的各種活動(dòng)，如各種主題班會(huì)、少先隊(duì)入隊(duì)儀式、興趣小組里的科研小制作、去敬老院慰問老人、到社區(qū)做義工、警察叔叔對學(xué)生進(jìn)行交通安全教育、把漂亮的野花移植到花圃中美化校園……這樣，加深了學(xué)生對學(xué)校生活的理解，使他們更加了解學(xué)校、熱愛學(xué)校。此外，還可利用學(xué)校圖書館的藏書，讓學(xué)生閱讀有關(guān)資料，拓展認(rèn)識社會(huì)的視野。通過讓學(xué)生查閱一些文獻(xiàn)、通俗讀物、期刊、小說、文學(xué)和旅游等方面的讀物，豐富學(xué)生的社會(huì)、地理、人文知識，有助于他們對課程內(nèi)容的理解與掌握。

（五）有效利用媒體資源

隨著教育信息化程度的不斷提高，多媒體的運(yùn)用基本普及，多媒體以其圖文并茂、跨越時(shí)空的非凡功能，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加大課堂容量、開闊學(xué)生視野、突破教學(xué)難點(diǎn)、提高教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)效果等方面具有不可估量的作用。因此，在品德課上要合理使用多媒體，如五年級上冊《我的祖國多遼闊》的教學(xué)環(huán)節(jié)“游一游 （走陸界線和大陸海岸線）感受大”，老師點(diǎn)擊課件的卡通小導(dǎo)游，帶領(lǐng)學(xué)生從北起黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道中心線，南至南沙群島中的曾母暗沙，再從東起黑龍江與烏蘇里江的主航道中心線，南至帕米爾高原，卡通人途徑哪個(gè)省，學(xué)生就說出其名字，最后老師告訴學(xué)生，剛才我們走過的祖國領(lǐng)土南北長約5500千米，東西長約5200千米。接著點(diǎn)擊卡通人，沿著大陸海岸線繼續(xù)旅游，結(jié)束旅程后老師告訴學(xué)生，這段大陸海岸線全長 18400 多千米。

這時(shí)老師質(zhì)疑：剛才我們很快就走完了大陸海岸線，假如步行，需要多長時(shí)間呢？學(xué)生通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)大約需要1200 多天，三年多的時(shí)間！

老師補(bǔ)充介紹，我國還有遼闊的海域呢，由東往西依次有渤海、黃海、東海、南海，從長江入?？诘阶钅隙说脑赴瞪常植贾▽殟u臺灣在內(nèi)的 5000 多個(gè)島嶼，這些都是我國神圣不可侵犯的領(lǐng)地。

以上案例中，教師巧妙利用多媒體課件，將中國版圖展示出來，以卡通人為導(dǎo)游，帶領(lǐng)學(xué)生“旅游”，用直觀的演示來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算，得出實(shí)際沿海岸線步行需要用三年多時(shí)間，讓學(xué)生深刻感受到了祖國的疆域遼闊。多媒體的恰當(dāng)利用，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，也有助于課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

二、發(fā)掘家庭德育課程資源，助力品德課教學(xué)

（一）學(xué)生品德的形成發(fā)展同其所在的家庭環(huán)境密切相關(guān)

抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就會(huì)無處不在。我們在開發(fā)利用學(xué)校資源的同時(shí)，還要善于發(fā)現(xiàn)利用家庭課程資源。在執(zhí)教《秋天的發(fā)現(xiàn)》一課時(shí)，我還充分利用農(nóng)村學(xué)生的家庭資源，課前讓學(xué)生觀察秋天有哪些果實(shí)成熟了，哪些作物收獲了，看看他們的顏色、形狀，聞聞氣味，嘗嘗味道……許多學(xué)生從家里帶來了紅薯、柿子、蘋果、石榴、玫瑰花、菊花、白菜、蘿卜等實(shí)物，課堂上學(xué)生拿著自己帶來的果實(shí)、蔬菜、鮮花，當(dāng)講解員介紹秋天的收獲，與同學(xué)們分享秋天的美麗。實(shí)物的展示讓課堂的講解生動(dòng)形象，學(xué)生趣味盎然，視野擴(kuò)大，接下來我再帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)秋天，讓學(xué)生用各種感官去感知發(fā)現(xiàn)秋天的事物和特點(diǎn)，真切體會(huì)到收獲的喜悅和秋天的美麗。實(shí)踐告訴我們，學(xué)生的家庭見聞非常豐富，把學(xué)生家庭生活和課堂學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，能提高德育實(shí)效。

（二）與社會(huì)閱歷豐富的家長聯(lián)系，使之積極配合學(xué)校教學(xué)

比如在學(xué)習(xí)《農(nóng)村的改革》內(nèi)容時(shí)，我們請學(xué)生的家長介紹改革開放前后本村農(nóng)民生活與生產(chǎn)的變化，介紹本村的支柱產(chǎn)業(yè)——養(yǎng)殖行業(yè)的現(xiàn)狀，發(fā)展的機(jī)遇與前景。他指出，正是狠抓肉、蛋、奶等產(chǎn)品的質(zhì)量和檔次，堅(jiān)持改革，加強(qiáng)管理，不斷依靠科技進(jìn)步，提高勞動(dòng)生產(chǎn)力，并且逐步擴(kuò)大經(jīng)營規(guī)模，創(chuàng)出具有競爭力的名牌產(chǎn)品，提高了市場的占有率，他希望同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，將來為家鄉(xiāng)的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生幫助家長做力所能及的事

讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些生活常識，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感，是品德教學(xué)的一個(gè)任務(wù)。如在學(xué)習(xí)《我愛做家務(wù)勞動(dòng)》時(shí)，我了解到一位學(xué)生是個(gè)做家務(wù)的能手，便請他談?wù)勛约旱募彝ド?。他說：“我一家三口人，父親是鉆井工，遠(yuǎn)赴新疆工作，常年離家，母親做小生意早出晚歸，我天天放學(xué)回家要邊寫作業(yè)邊做飯。吃完飯，要洗碗、燒開水、掃地、整理房間……爸媽掙錢養(yǎng)家很辛苦，我要做他們的好幫手?！边@位學(xué)生的話音剛落，班里響起熱烈的掌聲，同學(xué)們紛紛表示要向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，多做一些家務(wù)，以實(shí)際行動(dòng)愛家人，有的還當(dāng)場請教做家務(wù)的一些好方法。

三、發(fā)掘社區(qū)德育課程資源

充分地發(fā)掘和利用社區(qū)的課程資源，能為我們轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，適應(yīng)新課程提供有力的幫助。社區(qū)的圖書館、養(yǎng)老院、工廠、公園、少年宮、老年協(xié)會(huì)、社會(huì)人士（專家、名人、社區(qū)工作人員等），都是寶貴的課程資源。

（一）邀請有關(guān)人員演講、座談，拓寬學(xué)生的視野

例如，在學(xué)習(xí)三年級下冊《說說我們生活的社區(qū)》這一單元時(shí)，為了讓學(xué)生更深入的了解我們生活的油田的歷史和現(xiàn)狀，我們邀請了油田會(huì)戰(zhàn)初期的老領(lǐng)導(dǎo)和老勞模，講述當(dāng)時(shí)條件的艱苦、設(shè)備的落后，可英雄的石油前輩們?yōu)榱藠Z油上產(chǎn)，發(fā)揚(yáng)鐵人精神，戰(zhàn)天斗地，攻堅(jiān)克難，拿下了河南油田，在中國的石油史上留下了濃墨重彩的一筆。四十多年來，一批批石油后人發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，繼往開來，積極開拓，把百里礦區(qū)變成了一座設(shè)施齊全、欣欣向榮的石油城，才有了油田人如今的美好生活。一段段催人奮進(jìn)的創(chuàng)業(yè)故事，使學(xué)生深切地感受到作為石油后人的光榮與擔(dān)當(dāng)。學(xué)生們紛紛表示，要銘記歷史，學(xué)習(xí)先輩，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)好本領(lǐng)，把家鄉(xiāng)，把祖國建設(shè)得更加美麗富強(qiáng)。

（二）組織學(xué)生走進(jìn)大自然，調(diào)查周邊情況

鄉(xiāng)情教育是德育的一個(gè)重要組成部分。如何保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境和合理利用家鄉(xiāng)資源，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。為此，我們組織學(xué)生走進(jìn)大自然，考查家鄉(xiāng)周邊環(huán)境。通過考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)，郊區(qū)化工廠的污水沒有經(jīng)過處理就直接排入小溪。深入調(diào)查對比后，學(xué)生們了解到以前溪水是清澈的，村民用溪水澆菜、種莊稼，收成一直很好；現(xiàn)在，用這些發(fā)紅的溪水澆菜、種莊稼，土壤會(huì)板結(jié)，蔬菜會(huì)枯萎，莊稼總歉收。于是，學(xué)生們一起商議解決的辦法，他們聯(lián)名給張店鎮(zhèn)長寫了一封保護(hù)家鄉(xiāng)小溪的呼吁信，引起了鎮(zhèn)政府重視，對化工廠進(jìn)行了限期整改，學(xué)生們高度的社會(huì)責(zé)任感也受到了當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊。

（三）開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

要培養(yǎng)學(xué)生正確觀察社會(huì)、了解社會(huì)和適應(yīng)社會(huì)的能力，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是必不可少的。我們根據(jù)本地的實(shí)際情況，開展各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，比如：針對當(dāng)前油區(qū)居民參與“非法集資”非常嚴(yán)重的狀況，請學(xué)生走訪調(diào)查周圍群眾，通過大量慘痛的教訓(xùn)，向家長、鄰居、小區(qū)發(fā)出《遠(yuǎn)離非法集資 共享美好生活》的倡議書。又如：到居委會(huì)了解其工作性質(zhì)、內(nèi)容、流程、方法等；到煉油廠、水電廠參觀訪問，了解其生產(chǎn)過程、產(chǎn)品及用途、工人的生產(chǎn)情況等；到模范油井“南2井”和“魏崗女子計(jì)量站”跟蹤了解石油工人的工作和生活，體驗(yàn)他們的艱辛和為油田所做的貢獻(xiàn)；到石油文化館參觀訪問，了解石油的儲(chǔ)藏、分布、形成過程、開發(fā)歷史、感受學(xué)習(xí)石油先輩們的偉大精神……這些活動(dòng)的開展，拓展了學(xué)生的知識面，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)對社會(huì)生活也有了初步真實(shí)的感受。

總之，家庭、學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)甚至更大范圍內(nèi)的課程資源是取之不盡，用之不竭的。品德課程資源的合理開發(fā)與利用是一個(gè)永恒的課題，作為品德課教師，我們必須立足實(shí)際，眼里有資源，心中有教育，強(qiáng)化課程資源意識，提高開發(fā)運(yùn)用能力，并不斷地探索和創(chuàng)新，充分發(fā)揮課程資源的優(yōu)勢，因地制宜，多法并舉，為教育教學(xué)服務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成，使他們熱愛生活，學(xué)會(huì)做人，正確地觀察社會(huì)、了解社會(huì)、初步適應(yīng)社會(huì)，為他們將來步入社會(huì)、成為合格公民奠定良好的基礎(chǔ)。只有這樣，我們的德育才能真正具有實(shí)效。

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