初中英語教學中科學人文素養(yǎng)的滲透

【摘要】英語是一門應用型的語言科學，它的使用范圍并沒有局限于英語專業(yè)領(lǐng)域之內(nèi)，而是進一步拓展到生活的方方面面，從進口產(chǎn)品的使用說明書到英文原版電影，都存在著英語的明顯痕跡。對于初中生而已，英語已然成為一種潮流文化，甚至成為一種生活態(tài)度，為此對初中生進行英語教學時可以充分的借助他們“追求時尚”的心理特點，在英語教學中滲透人文素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容，實現(xiàn)學生智育和德育的共同發(fā)展目標。

【關(guān)鍵詞】初中英語；教學；人文素養(yǎng)

【作者簡介】黃蓓，廣西南寧市第十四中學。

在我國英語教學的長期發(fā)展過程中，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)觀念一直沒有被有效的重視起來，而且許多教師在教學過程中認為人文素養(yǎng)與英語課程完全無關(guān)，屬于社會課程的教學任務，這樣的教學認知是完全錯誤的。英語是應用性的語言科學，而語言科目的學習本身就承擔著科學人文素養(yǎng)的培養(yǎng)任務，漢語如此、英語同樣如此。為此在初中英語教學中，教師要有意識的培養(yǎng)學生的科學人文素養(yǎng)，挖掘英語閱讀文本內(nèi)的人文教育價值，采取有效的教學策略把學生英語知識的學習與科學人文素養(yǎng)的形成有機的聯(lián)系在一起，提高學生的科學人文素養(yǎng)。

一、明確初中英語素養(yǎng)特點

初中英語素養(yǎng)包含四個因素，分別是語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學習能力四個方面，提高初中生的人文素養(yǎng)就是要圍繞這四個核心詞匯有效的開展教育教學工作。其中語言能力是英語素養(yǎng)的基礎構(gòu)成因素，學生只有具備英語語言能力，才能讀懂英語、理解英語，才能從英語教學內(nèi)容之中，主動的去接受教師的人文素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容；思維品質(zhì)與文化品格既是英語素養(yǎng)內(nèi)涵的重要構(gòu)成因素，又是外在的表達形式；提高學生的學習能力是英語教學的基礎性要求。圍繞這四個因素，初中英語素養(yǎng)呈現(xiàn)出以學生為本、融娛樂性與科學性為一體、常規(guī)性互動的特點。

以學生為本充分的體現(xiàn)出素質(zhì)教育的核心要求，英語是一門語言教學科目，只有激發(fā)學生興趣才可以調(diào)動學生學習積極性，達到教學目標；融娛樂性與科學性為一體，要求英語教師在教學時多采取角色扮演或游戲教學法，營造輕松愉快的學習氛圍；常規(guī)性互動的特點要求教師在課堂教學時善于提問，頻繁的與學生交流，在交流中及時的搜集學生的反饋信息，從反饋信息中發(fā)現(xiàn)課堂教學中存在的問題，及時的進行調(diào)整。

二、在教學理念上做出新認識

著名教育家贊可夫認為教學法一旦觸及學生的情緒、意識領(lǐng)域以及精神需要，這種教學法就會變得高度有效。教師對于學生而言具有示范性的作用，在學生心中就是教學的權(quán)威，在此基礎上，如果教師的課堂教學行為觸及學生的情緒、意識領(lǐng)域就會產(chǎn)生共鳴，達到良好的教學效果，所以英語教學就需要從學生出發(fā)，在教學中主動的滲透科學人文教育內(nèi)容，將英語知識教學內(nèi)容與學生的德育培養(yǎng)有機的融合在一起，充分的發(fā)揮英語教學的價值最大化。以學生為本，融合學生的英語知識與德育培養(yǎng)為一體的全新教育理念需要教師的認知結(jié)構(gòu)升級，從而建立全新的教育教學理念。

三、為學生營造良好學習氛圍

良好的學習氛圍可以有效的調(diào)動學生的學習興趣，構(gòu)建積極向上、有利于課堂教學的氣氛，從而提高課堂教學的效率。為此，在英語課堂教學時，教師要積極的營造良好的學習氛圍，搭建語言溝通環(huán)境，刺激語言思維。比如在學習Lets celebrate中的Getting ready for Halloween的內(nèi)容時，可以引導學生對“Why do the people like Halloween？What do they do at Halloween？”等問題積極探討，借此讓學生西方節(jié)日文化有更深刻的了解。教師引導學生思維的過程，就是營造學習氛圍的努力過程，通過問題情境的設置，為學生營造學習西方節(jié)日文化課堂教學氛圍，可以有效的調(diào)動學生的學習積極性。

四、利用視頻、電影滲透人文素養(yǎng)

視頻、電影等作品本身就具有一定的人文內(nèi)涵，在初中英語教學時，教師可以利用視頻、電影來滲透人文素養(yǎng)的教育內(nèi)容。在課堂教學時，教師可以播放電影《獅子王》辛巴戰(zhàn)勝困難的部分片段，電影版本要全英語版，不能含有中文字幕?！丢{子王》可以調(diào)動學生的學習興趣，辛巴戰(zhàn)勝困難，最終成功登上王位，讓動物世界繼續(xù)維持在和平共處的環(huán)境背后，就是它不怕困難，敢于迎接困難的挑戰(zhàn)，在困難面前不退縮、勇往直前的精神品質(zhì)正是學生人文素養(yǎng)的組成部分，可以讓學生從中受到思想品德教育。同時，觀看電影時，全部為英文內(nèi)容，學生可以完全的擺脫漢語思維的限制，將自己置身于英文情境內(nèi)，通過電影畫面的推進，可以有效的鍛煉英語聽力和理解能力。

五、利用動畫資源滲透人文素養(yǎng)

對于初中學生而言，動畫片和漫畫書可以為他們帶來無窮無盡的樂趣，這對于英語教學來說，就是寶貴的資源，充分的運用動畫資源可以有效的滲透人文素養(yǎng)，達到良好的教育目標。

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)在英語教學中處于非常重要的地位，英語教師在端正自己教育觀念的同時也要積極提升自身的人文素養(yǎng)，發(fā)揮其教學催化劑的作用，讓學生們在教學中潛移默化地感受人文教育，張揚個性。初中英語教師要充分的尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律，要用包容的眼光去看待正處于青春期的初中學生，針對于該階段學生的情緒易波動、思維方式不夠成熟的特點，在課堂教學時，要積極的將人文素養(yǎng)融入到英語知識體系中，讓英語教學實現(xiàn)雙重價值，在提高學生英語學習水平的基礎上，全面的提高學生科學人文素養(yǎng)，為了把學生培養(yǎng)成為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設者和接班人做出應有的努力。

參考文獻：

[1]何靜.初中英語人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略分析[J].校園英語，2017（07）：91.