提高高中英語課堂效率的思考

【摘要】課堂是教學(xué)工作的主陣地，是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主場(chǎng)所，是學(xué)生獲取信息、探究知識(shí)、形成能力的主渠道，也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)。要提高高中英語教學(xué)質(zhì)量，就必須重視英語課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】提高；高中英語；課堂效率

【作者簡(jiǎn)介】黃干國(guó)，江蘇省盱眙中學(xué)。

要提高高中英語教學(xué)質(zhì)量，就必須重視英語課堂教學(xué)，聚焦英語課堂教學(xué)的45分鐘。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并非易事，需要教師實(shí)現(xiàn)真正轉(zhuǎn)變，使英語課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是教與學(xué)這對(duì)矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)效率才能大幅度提高。為此，首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性。心理學(xué)研究表明，需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)是構(gòu)成人的積極性行為心理動(dòng)力的主要因素。有了需要才能樹立動(dòng)機(jī)，有了動(dòng)機(jī)才能確立目標(biāo)。一個(gè)人只有清晰地意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)與意義，并以此來推動(dòng)自己的學(xué)習(xí)行為時(shí)，這種學(xué)習(xí)行為才可迸發(fā)而成一種有利的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生了解到，英語是世界上運(yùn)用最廣泛的語言之一；全世界70%以上的郵件是用英語書寫的或用英語書寫地址的；在全世界的廣播節(jié)目中，60%是用英語進(jìn)行的；絕大部分的國(guó)際會(huì)議是用英語作為第一通用語言；世界上絕大部分的科技資料是用英語發(fā)表等。

要運(yùn)用鼓勵(lì)、表揚(yáng)等手段，幫助學(xué)生克服自卑感，樹立自信心。實(shí)踐證明，學(xué)生如果經(jīng)常體驗(yàn)失敗，會(huì)導(dǎo)致志向水平的下降，最終將引起退縮反應(yīng)，以致喪失學(xué)習(xí)英語的信心。作為英語教師，我們應(yīng)通過多種評(píng)價(jià)方式和激勵(lì)方法，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐，體驗(yàn)成功，有了成就感，就有了學(xué)好英語的自信心。

二、靈活運(yùn)用教學(xué)方法

教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件，個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。首先，創(chuàng)造情境教學(xué)：通過編造英語句子，編造對(duì)話，創(chuàng)設(shè)具體情境的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主和合作學(xué)習(xí)的能力。而英語學(xué)習(xí)的最佳方式是在具體的教學(xué)情景中，讓學(xué)生感知語言，并在感知語言的過程中自己領(lǐng)會(huì)到語言的真諦。這就是所說的“如臨其境，觸景生情”。其次，抓住課堂上學(xué)生的每一個(gè)變化和反應(yīng)，根據(jù)具體情況調(diào)控本節(jié)課的課程安排。以免過去那種備教案，講教案的所謂的按部就班、僵化的有序狀態(tài)，就難以將新課程的思想和理念貫穿到課堂教學(xué)中去，更談不上課堂教學(xué)的有效性。第三，合理利用新教材，創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué)，在課堂上讓學(xué)生有一種回歸大自然的感覺。如，當(dāng)討論環(huán)保等主題話題時(shí)，可以把學(xué)生帶出去，分成幾個(gè)討論小組，討論眼前所看到的一切。更具情境性，達(dá)到有效的英語學(xué)習(xí)。同是也進(jìn)行了情感教育。而且還營(yíng)造了一個(gè)有利于學(xué)生語言習(xí)得和內(nèi)化的支持環(huán)境。但傳統(tǒng)的教學(xué)中教師和學(xué)生在大量的題海和應(yīng)試中花費(fèi)了大量的時(shí)間，卻收效甚微。第四：我們?cè)诮虒W(xué)中要強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)中要處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)而富有個(gè)性的過程，給學(xué)生以主動(dòng)施展才能的平臺(tái)，促成學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的全過程。

三、提高聽說讀寫等教學(xué)效果

1.激發(fā)學(xué)生參與聽說的動(dòng)機(jī)：適當(dāng)增加聽說中的競(jìng)爭(zhēng)成分；聽說活動(dòng)中給學(xué)生自由發(fā)揮的余地；活動(dòng)按由易到難的序列排列；增加聽說材料的真實(shí)性；增加聽說活動(dòng)的趣味性。

2.閱讀教學(xué)的開展迎包括“讀前活動(dòng)”“閱讀活動(dòng)”和“讀后活動(dòng)”三個(gè)階段。讀前的主要任務(wù)是背景知識(shí)的激活和提前學(xué)習(xí)新詞。

3.寫作教學(xué)要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，使寫作任務(wù)真實(shí)化，使寫作過程化，寫作的每個(gè)階段的要求要明確，賦予寫作以交際色彩，將寫作與聽說、閱讀有機(jī)的結(jié)合在一起，對(duì)學(xué)生寫作的評(píng)估既要有結(jié)果評(píng)估又要有過程評(píng)估。

四、信息反饋，及時(shí)查漏補(bǔ)缺

英語與其他學(xué)科一樣，知識(shí)內(nèi)容由淺入循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、密不可分。這就要求學(xué)生平時(shí)要有塌實(shí)的學(xué)風(fēng)，認(rèn)真做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，溫故而知新，就象滾雪球一樣，經(jīng)常不斷地進(jìn)行知識(shí)積累。教師要有嚴(yán)格的教風(fēng)，在每一節(jié)課，每單元教完后都要進(jìn)行信息反饋，隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)以學(xué)知識(shí)的掌握、遺忘程度，學(xué)到一定階段讓學(xué)生自己小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)彌補(bǔ)。如在學(xué)完了人稱代詞和物主代詞后，讓學(xué)生總結(jié)歸納人稱代詞的主格、賓格；形容詞性的物主代詞、名詞性的物主代詞的形式及其用法，使學(xué)生能以正確形式靈活地應(yīng)用句子中去。在講詞匯的同時(shí)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧近義詞、反義詞、一詞多意。對(duì)前后知識(shí)時(shí)常進(jìn)行語法歸納、幫助學(xué)生克服遺忘，及時(shí)反饋教學(xué)信息，使課堂教學(xué)更具針對(duì)性，有利于學(xué)生及時(shí)掌握準(zhǔn)確的信息，揚(yáng)棄錯(cuò)誤概念，提高學(xué)生的綜合能力，正確系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識(shí)。

總之，要讓每個(gè)學(xué)生在課堂中都有不同程度的收獲，關(guān)鍵還在于課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須要關(guān)注課堂，不斷提升自身素質(zhì)，采用有效的教學(xué)方式和手段，用最少的時(shí)間，取得最優(yōu)的教學(xué)效果，努力構(gòu)建有效的課堂教學(xué)，真正使有效教學(xué)的理念服務(wù)于我們的課堂教學(xué)，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，并培養(yǎng)他們高尚的道德情操。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔繁菊.提高高中英語教學(xué)效率的幾點(diǎn)看法[J].新課程（上），2011 （11）.