羅水木

高校教學(xué)管理通常是指高校管理者借助于各種不同類型的管理手段對高校教學(xué)工作開展有計劃有組織的管理和安排，從而使高校教學(xué)活動可以更好的為高校人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。然而，目前高校教學(xué)管理由于種種原因仍然存在著許多問題，這些問題已經(jīng)在一定程度上影響著我國高校教學(xué)水平的提高。因此，本文將在介紹高校教學(xué)管理的概念、特點(diǎn)以及問題的基礎(chǔ)之上，提出相類的優(yōu)化策略，以期可以更好的創(chuàng)新高校教學(xué)管理使其真正適應(yīng)時代的發(fā)展和要求。

伴隨著我國高等教育改革的不斷深入，國家和社會對于高校教學(xué)管理提出了不同以往的全新要求。高校教學(xué)管理通常是指高校管理者借助于各種不同類型的管理手段對高校教學(xué)工作開展有計劃有組織的管理和安排，從而使高校教學(xué)活動可以更好的為高校人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。然而，目前高校教學(xué)管理由于種種原因仍然存在著許多問題，這些問題已經(jīng)在一定程度上影響著我國高校教學(xué)水平的提高。因此，本文將在介紹高校教學(xué)管理的概念、特點(diǎn)以及問題的基礎(chǔ)之上，提出相類的優(yōu)化策略，以期可以更好的創(chuàng)新高校教學(xué)管理使其真正適應(yīng)時代的發(fā)展和要求。

高校教學(xué)管理的概念及特點(diǎn)

教學(xué)管理作為高等教育體系的重要組成部分之一，其承擔(dān)著不同于一般行政管理的工作內(nèi)容，是指高校管理者借助于各種不同類型的管理手段對高校教學(xué)工作開展有計劃有組織的管理和安排，從而使高校教學(xué)活動可以更好的為高校人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。教學(xué)管理兼具學(xué)術(shù)管理和事務(wù)管理的雙重職能，其主要任務(wù)在于研究高等教學(xué)的思想、內(nèi)容、運(yùn)行與評價等方面，主要以提高大學(xué)生學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)為主要目標(biāo)，對教學(xué)開展全面性的科學(xué)管理以保證高校教學(xué)任務(wù)的順利完成。高校教學(xué)管理主要具有以下幾個特點(diǎn)：第一，整體性。教學(xué)管理并非作為一個體而單獨(dú)存在的，是一種對教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)運(yùn)行、教學(xué)管理與教學(xué)評價進(jìn)行整體性管理模式，具有明顯的整體性征。第二，動態(tài)性。教學(xué)管理體系中包括高校教學(xué)管理者、專任教師和大學(xué)生，這三者之間的關(guān)系呈現(xiàn)出一種相互交流、溝通的動態(tài)變化過程。第三，導(dǎo)向性。高校教學(xué)管理內(nèi)容、思想和制度的科學(xué)陛和合理陛在一定程度上會影響到教師的教學(xué)質(zhì)量以及大學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，其具有鮮明的導(dǎo)向性特征。第三，服務(wù)性。高校教學(xué)管理在本質(zhì)上而言是一種為廣大高校師生服務(wù)的管理過程，其主要通過為教師和師生提供一個良好的校園學(xué)習(xí)氛圍來滿足他們的教學(xué)和學(xué)習(xí)需要。

當(dāng)前我國高校教學(xué)管理存在的主要問題

教學(xué)管理理念陳舊?？茖W(xué)合理的教學(xué)管理理念不僅可以為高校可持續(xù)發(fā)展提供導(dǎo)向，而且還可以促進(jìn)高校各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的順利開展。任何事物如果不進(jìn)行創(chuàng)新而始終固步自封或者墨守成規(guī)的話則必然會被時代和社會所淘汰，高校教學(xué)管理同樣如此。目前，伴隨著各種新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展和不斷普及，個體學(xué)習(xí)方式和知識獲取渠道已經(jīng)發(fā)生根本性的改變，尤其是網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)發(fā)展成為大學(xué)生獲取種知識的主要渠道。然而，目前我國高校教學(xué)管理理念仍然停留在傳統(tǒng)階段，缺乏創(chuàng)新性，進(jìn)而在一定程度上影響到高校教學(xué)管理質(zhì)量的提高。

教學(xué)管理模式落后。目前，我國大部分高校仍然傳統(tǒng)的計劃式教學(xué)管理模式，由于實(shí)行等級管理機(jī)制進(jìn)而使權(quán)力過度集中，尤其是校長作為高校教學(xué)管理的一把手，其對教學(xué)管理擁有直接干涉和最終決定的權(quán)利。這種落后的高校教學(xué)管理模式由于權(quán)力過于集中，必然會導(dǎo)致其他教學(xué)管理部問應(yīng)有的自主性和自由性變?nèi)?，進(jìn)而使其難以開展高效的教學(xué)管理工作，進(jìn)而難以保證高校教學(xué)管理水平得以提高。

教學(xué)管理評價不科學(xué)。教學(xué)管理評價作為高校教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)之一，其不僅可以幫助高校教學(xué)管理者及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)管理過程中存在的各種問題，進(jìn)而及時找出更具針對陛的應(yīng)對措施，從而促進(jìn)高校教學(xué)管理的順利實(shí)施。雖然，在當(dāng)前高校教學(xué)管理工作中許多高校十分重視教學(xué)評價的積極作用，主動將其納入教學(xué)管理體系中，但過于關(guān)注結(jié)果而忽視過程，難以真正將其積極性充分發(fā)揮出來。與此同時，教學(xué)管理評估機(jī)制并沒有結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新，而是往往采取統(tǒng)一模式，不利于促進(jìn)高校教學(xué)管理水平的提高。

教學(xué)管理人員素質(zhì)欠缺。從實(shí)際情況來看，由于各種原因使得我國高校教學(xué)管理人員綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，首先，由于許多教學(xué)管理人員并非專業(yè)畢業(yè)，大多數(shù)是由本校畢業(yè)學(xué)生留校擔(dān)任，其并沒有掌握專業(yè)有效的教學(xué)管理方法，進(jìn)而導(dǎo)致其教學(xué)管理水平難以得到提高。其次，由于許多教學(xué)管理人員教育理念落后，使得他們沒有創(chuàng)新的主動性和積極性，仍然采用相對落后的教學(xué)管理手段，這都在一定程度上影響著我國高校教學(xué)管理水平的提高。

新形勢提升我國高校教學(xué)管理水平的有效策略

不斷優(yōu)化高校教學(xué)管理隊伍結(jié)構(gòu)。高校教學(xué)管理人員作為開展教學(xué)管理工作的直接參與者，其隊伍結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)對于提升我國高校教學(xué)管理水平具有決定性的影響，在新形勢下我們必須重視并不斷優(yōu)化高校教學(xué)管理隊伍結(jié)構(gòu)。首先，高校領(lǐng)導(dǎo)必須對教學(xué)管理隊伍給予必要的重視和支持，應(yīng)正確正確優(yōu)化高校教學(xué)管理隊伍結(jié)構(gòu)和提高教學(xué)管理人員素質(zhì)對于提升學(xué)校高校教學(xué)管理水平的關(guān)鍵作用，應(yīng)制定相應(yīng)的優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)方案，并且盡快落實(shí)。其次，高校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況引進(jìn)各種優(yōu)秀人才充實(shí)到教學(xué)管理隊伍中來，并且根據(jù)個體的特長安排相應(yīng)的工作崗位，做到分工明確、各司其職、相互配合，且不斷提高工作待遇以激發(fā)他們的工作積極性和主動性。最后，高校應(yīng)重視對在職教學(xué)管理人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，使他們的專業(yè)知識和技能得以不斷提高，使他們可以以新型的教學(xué)管理思維模式去開展教學(xué)管理工作。

不斷更新陳舊高校教學(xué)管理理念?？茖W(xué)合理的教學(xué)管理理念不僅可以為高?？沙掷m(xù)發(fā)展提供導(dǎo)向，而且還可以促進(jìn)高校各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的順利開展。任何事物如果不進(jìn)行創(chuàng)新而始終固步自封或者墨守成規(guī)的話則必然會被時代和社會所淘汰，高校教學(xué)管理同樣如此。因此，我們必須不斷對陳舊高校教學(xué)管理理念進(jìn)行更新，始終堅持以人為本的新型管理理念，不斷加強(qiáng)“以人為本”的教學(xué)管理理念宣傳力度，使廣大一線教學(xué)管理人員不斷深化認(rèn)識，使其形成正確的“以人為本”的教學(xué)管理理念，并將其嚴(yán)格落實(shí)到教學(xué)管理實(shí)踐工作中來，進(jìn)而不斷增強(qiáng)師生的歸屬感與認(rèn)同感。

不斷優(yōu)化高校教學(xué)管理獎懲制度。為了更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)管理工作的延續(xù)陛，高校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況不斷優(yōu)化相應(yīng)的獎懲制度以便更好的規(guī)范教學(xué)管理工作。首先，應(yīng)對表現(xiàn)優(yōu)秀的教學(xué)管理人員給予相應(yīng)的精神獎勵和物質(zhì)鼓勵，以激發(fā)其工作熱情，同時帶動其他教學(xué)管理人員的工作熱情。其次，應(yīng)建立科學(xué)合理的績效考核機(jī)制，對教學(xué)管理人員進(jìn)行綜合評價，進(jìn)而以評促改，并將考核結(jié)果作為職稱、職務(wù)晉升的重要參考依據(jù)。最后，高校應(yīng)增加教學(xué)管理經(jīng)費(fèi)投入，配備先進(jìn)相關(guān)的硬件或軟件設(shè)施，從而為其提供必要的辦公條件，進(jìn)而提高其工作效率。

不斷完善高校教學(xué)管理評估機(jī)制。教學(xué)管理評價作為高校教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)之一，其不僅可以幫助高校教學(xué)管理者及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)管理過程中存在的各種問題，進(jìn)而及時找出更具針對性的應(yīng)對措施，從而促進(jìn)高校教學(xué)管理的順利實(shí)施。因此，高校必須積極探索并借鑒其他優(yōu)秀高校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，同時結(jié)合自身實(shí)際情況不斷完蕾教學(xué)管理評估機(jī)制，因地制宜地開展針對性的教學(xué)監(jiān)控，不斷總結(jié)高校教學(xué)管理規(guī)章制度在實(shí)際應(yīng)用中的問題，對執(zhí)行程度不夠的予以適當(dāng)警告，確保相關(guān)問題能夠盡快解決。

總而言之，高校教學(xué)管理體制作為高校教學(xué)工作得以順利開展的重要基礎(chǔ)，如使優(yōu)化和完善高校教學(xué)管理已經(jīng)成為我們必須重視的研究課題。針對當(dāng)前我國高校教學(xué)管理存在的教學(xué)管理理念陳舊、教學(xué)管理模式落后、教學(xué)管理評價不科學(xué)、教學(xué)管理人員素質(zhì)欠缺等問題，我們應(yīng)不斷優(yōu)化高校教學(xué)管理隊伍結(jié)構(gòu)、不斷更新陳舊高校教學(xué)管理理念、不斷優(yōu)化高校教學(xué)管理獎懲制度、不斷完善高校教學(xué)管理評估機(jī)制，從而確保高校教學(xué)管理工作能夠與時俱進(jìn)并符合當(dāng)前我國高等教育發(fā)展的要求。