劉昕彤 王明霞

【摘要】近年來，中國社會的經(jīng)濟發(fā)展趨勢愈來愈猛烈，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的猛增也不例外，但隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷增長，人們對于互聯(lián)網(wǎng)滲入生活的程度和方式也越來越高要求和高標(biāo)準(zhǔn)。英語外刊選讀課程作為當(dāng)代大學(xué)的新興課程，一直以來以傳統(tǒng)的教學(xué)模式展現(xiàn)向社會，但現(xiàn)在看來已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足當(dāng)代大學(xué)師生的需要。本篇論文中，我將用五個板塊的內(nèi)容較為詳細(xì)地分析并研究互聯(lián)網(wǎng)資源對英語外刊選讀課的輔助與促進(jìn)，通過互聯(lián)網(wǎng)教育資源的現(xiàn)狀背景入手，結(jié)合英語外刊選讀課程當(dāng)下所面臨的問題，參考國家經(jīng)濟發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)政策支持，給予一定的策略及建議。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 英語外刊 傳統(tǒng)教學(xué)

一、引言

英語外刊選讀作為涉及英語方面的本科生需要學(xué)習(xí)的重要課程，越來越多的受到了人們的關(guān)注，但同樣也存在著一些令其停滯不前的因素。但其中由于傳統(tǒng)教學(xué)模式而造成的影響尤為重要，互聯(lián)網(wǎng)+近幾年以來也是正值高峰，而正確利用好互聯(lián)網(wǎng)資源可以對英語外刊選讀課程起到事半功倍的作用。

二、互聯(lián)網(wǎng)教育資源現(xiàn)狀

1995年，尼葛洛龐帝——美國的未來學(xué)家，在他的《數(shù)字化生存》一書中描繪的一番圖景，在現(xiàn)在看來，正在逐漸趨為現(xiàn)實。如今互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展速度正在以指數(shù)爆炸形式深入我們生活的每一個角落，而它所具有的魔力也正悄悄地改變著我們的生活、學(xué)習(xí)和交流方式。

近幾年，越來越多的學(xué)者將ipad與學(xué)習(xí)相結(jié)合，而不是一味地用來玩游戲看電影，這正是因為學(xué)者們看到了ipad的模擬圖書風(fēng)格和富媒體性這兩大特征，正確利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和資源資源更好、更全面的進(jìn)行學(xué)習(xí)。不僅是ipad，kindle作為一個電子書也被大家公認(rèn)為是學(xué)習(xí)英語的最好工具之一。自帶的詞典功能能夠在聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)下隨時做到“哪里不會點哪里”的及時翻譯功能，也被很多學(xué)者利用到英語外刊的閱讀當(dāng)中去。再看現(xiàn)如今市面上的教育APP——背單詞的“知米單詞”“和“百詞斬”，查單詞的“有道”和“金山詞霸”這兩大巨星，還有英語課程專項學(xué)習(xí)的“新東方”和“考蟲”等都有他們自己的教學(xué)機構(gòu)和APP。教育資源不再局限于紙質(zhì)版的圖書教學(xué)，而是從生活走進(jìn)課堂，彌補傳統(tǒng)教學(xué)上的困境。

三、英語外刊選讀傳統(tǒng)教學(xué)所面臨的問題

（1）教學(xué)方式的不適用。傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是以老師為主導(dǎo)，通過板書結(jié)合PPT的形式進(jìn)行授課。但這樣的傳統(tǒng)方式在一定程度上不僅難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且缺乏創(chuàng)新性，只是單純的填壓式教育，從而也很難達(dá)到最初的教育目標(biāo)。

（2）教材過于陳舊。相對于精讀、泛讀、語法等英語專業(yè)的傳統(tǒng)課程而言，外刊選讀課還是一門比較新型的課程，教學(xué)經(jīng)驗相對不足，教材、教學(xué)方法均難免存在問題，并且目前國內(nèi)外刊閱讀課教材編寫還未形成統(tǒng)一、成熟的指導(dǎo)原則，很難跟上社會的發(fā)展和行業(yè)的就業(yè)需求。教材內(nèi)容陳舊，時代感和現(xiàn)實感不強，難以滿足學(xué)生需要和激發(fā)興趣。課外閱讀材料缺乏，館藏匱乏。就教學(xué)來說，片面強調(diào)課堂教學(xué)，違背了語言學(xué)習(xí)的根本規(guī)律。

四、利用互聯(lián)網(wǎng)資源輔助教學(xué)的具體策略

（1）背景知識的立體化。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)過程中往往對背景知識或是忽略或是簡單介紹，然后開始指導(dǎo)學(xué)生閱讀。在基于互聯(lián)網(wǎng)時代的閱讀課程，可以一改以往的風(fēng)格而是做到利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢將背景介紹立體化，也就是說可以教導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，尋找有關(guān)視頻或圖片或文字，通過小組形式進(jìn)行PPT匯報，完整生動地呈現(xiàn)出來。這樣不僅使背景知識的介紹更清晰完整，而且更能吸引學(xué)生的注意力，起到豐富課堂內(nèi)容，使課堂更加生動有趣，提高教學(xué)效果。

（2）下載或訂閱國外著名刊物網(wǎng)絡(luò)版。目前國外著名刊物除了發(fā)行傳統(tǒng)的紙質(zhì)版本之外，大都都開發(fā)了各自相應(yīng)的網(wǎng)站，其內(nèi)容涵蓋了政治、經(jīng)濟、體育、娛樂等各類新聞。以TIME、The Economist、Readers Digest、English Digest等為代表的著名刊物均有電子版和紙質(zhì)版，有些為了輔助kindle教學(xué)推出了mobi格式，但有些需要收費學(xué)習(xí)。

（3）課堂APP的參與。作為一個當(dāng)代大學(xué)生，如何充分利用互聯(lián)網(wǎng)的便利性來事半功倍也是應(yīng)該學(xué)習(xí)和研究的?！八{(lán)墨云班課”之類的課堂APP不僅能夠?qū)崿F(xiàn)三種形式的教師點名，而且還能打破傳統(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)提交，能夠在線限時完成并提交主講老師的課堂作業(yè)。與此同時，主講老師能夠隨時上傳相關(guān)教學(xué)資源供學(xué)生瀏覽閱讀，也可以在課上開啟“舉手”和“搶答”兩種方式對學(xué)生進(jìn)行問題提問，并根據(jù)學(xué)生在APP上的經(jīng)驗值對期末課堂表現(xiàn)進(jìn)行評分，以此來達(dá)到互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)的充分利用。 五、策略可行性 （1）建構(gòu)主義理論。在皮亞杰和維果茨基自勺‘‘認(rèn)知發(fā)展研究的建構(gòu)主義理論中，為網(wǎng)絡(luò)輔助外語教學(xué)提供了重要的理論基礎(chǔ)。在皮亞杰的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)說”的基礎(chǔ)上，隨后維果斯基又提出了“文化歷史發(fā)展理論”，它強調(diào)“認(rèn)知過程中學(xué)習(xí)者所處社會文化歷史背景的作用”并且提出了“最近發(fā)展區(qū)”的理論。

維果斯基認(rèn)為，個體的學(xué)習(xí)是在一定的歷史、社會文化背景下進(jìn)行的，社會可以為個體的學(xué)習(xí)發(fā)展起到重要的支持和促進(jìn)作用。

（2）政策支持。2015年3月起，自李克強總理在第十二屆全國人大第三次會議上所作政府工作報告中提出的“制定‘互聯(lián)網(wǎng)+行動計劃”，“互聯(lián)網(wǎng)+”就迅速演變?yōu)橐粋€熱詞，引發(fā)了產(chǎn)業(yè)界和學(xué)術(shù)界等各個方面的廣泛關(guān)注。近年來我國也相繼出臺了一系列的舉措與政策，目的是為了推進(jìn)教育信息化建設(shè)，同時也對教育信息化也提出了明確要求，而這些舉措與政策也為英語教學(xué)資源的整合提供了良好的保障?！吨袊虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出了充分利用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)及優(yōu)質(zhì)資源來構(gòu)建高效、先進(jìn)的教學(xué)資源共享服務(wù)平臺。教育部也明確指出了今年來的工作重心就是教學(xué)資源的整合及優(yōu)質(zhì)生態(tài)資源的利用共享。同時也啟動并實施了“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)人人通”“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”“優(yōu)質(zhì)資源班班通”?？梢娢覈鴮逃Y源整合與共享的決心。

（3）基礎(chǔ)保障。政策上的支持當(dāng)然是不可或缺的，為了實現(xiàn)英語教學(xué)資源的共享，基礎(chǔ)保障也是重中之重。正是因為我們所在的環(huán)境是一個互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，既然是互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，那就一定少不了技術(shù)的保障。而人員、技術(shù)和建設(shè)這三者相輔相成、缺一不可。近年來隨著教學(xué)資源整合的不斷深入化，各大高校也在此都取得了極大的成就，無論是在資源的全面性還是在教學(xué)資源的質(zhì)量上也都有了飛躍性的提高。這不僅使得我們有了堅實的基礎(chǔ)保障，而且網(wǎng)絡(luò)幾乎已覆蓋在各大高校的每一處，無論我們身處哪里都能享受到最權(quán)威最及時的一手資源。再加上現(xiàn)代無線網(wǎng)絡(luò)的推廣，消費者享受資源的過程也變得越來越輕松便捷。

（4）時代之需。在這個互聯(lián)網(wǎng)飛速運轉(zhuǎn)的時代，教育的資源整合與共享是必然產(chǎn)物，也是現(xiàn)代教育的需要。隨著科技水平的不斷提升和社會的快速發(fā)展，教育也必須為之改變，如果我們繼續(xù)墨守成規(guī)，那么現(xiàn)代教育將陷入僵局。我們所處的大環(huán)境正在進(jìn)步，所以我們所處的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境也是需要我們每個教育學(xué)者的與時俱進(jìn)。我們應(yīng)當(dāng)不斷地開展校際合作，并不時地進(jìn)行跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)資源整合，使師生都能享受到最大限度的新鮮一手資源，由此為本校的教學(xué)開辟一條新的路徑。

六、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式已然是未來教育發(fā)展的新常態(tài)，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及也為英語外刊選讀教學(xué)模式的現(xiàn)代化提供了條件和保障。將互聯(lián)網(wǎng)帶入外刊選讀課教學(xué)是必要也是明智的措舉，我想，這不僅適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，同時也符合培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型人才的需要。從而將單調(diào)的傳統(tǒng)授課模式改為現(xiàn)代化、立體化的和全方位化的教學(xué)模式，以便更加及時地更新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)信息含量。

我們應(yīng)該對未來充滿信心，對英語外刊選讀的未來道路心懷希望，“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵不斷被拓展，從而推動教育改革、引領(lǐng)教育創(chuàng)新會有更多不同的選擇。所以我們應(yīng)當(dāng)沿著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的實踐邏輯發(fā)展前行，逐漸開創(chuàng)英語外刊選讀的新世界。

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