唐棠

在英語學(xué)習(xí)過程中，最讓師生們感到頭疼的問題就是遺忘，科學(xué)及時的復(fù)習(xí)是減少遺忘的有效措施。在初中英語復(fù)習(xí)中，教師可以將語言知識與技能的復(fù)習(xí)整合起來，圍繞著單元設(shè)計的話題，開展綜合性復(fù)習(xí)活動，充分發(fā)揮復(fù)習(xí)在防止知識遺忘、提升英語綜合能力方面的作用，增強英語復(fù)習(xí)的實際效果。

一、結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)定貼切話題

英語教材是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的藍本，但英語學(xué)習(xí)不能受限于教材的內(nèi)容。教師要發(fā)揮好學(xué)習(xí)資源開發(fā)者的作用，在組織學(xué)生圍繞話題復(fù)習(xí)時，需要對教材內(nèi)容進行挖掘和加工，設(shè)定相符的話題，為學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容進行深入理解，進一步體驗學(xué)習(xí)內(nèi)容中蘊含的情感，提供應(yīng)用英語表達的機會，輔助學(xué)生完成對英語知識和技能的復(fù)習(xí)鞏固。

例如：在學(xué)習(xí)了譯林英語8B的Unit 5 Good manners之后，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)時，結(jié)合這一單元的主題，聯(lián)系初中生的實際，設(shè)定了復(fù)習(xí)課的話題是“the right and wrong things to do in public places”。首先，聽力材料圍繞著話題，讓學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容選擇對應(yīng)的插圖，“pick flowers in the park”“drop litter everywhere”“keep quiet in the library”“obey traffic rules”“l(fā)eave the tap running”“queue for your turn”。其次，組織學(xué)生對話也圍繞著“What are good manners and bad manners？Please give some examples and show your opinions”，讓學(xué)生們開展自由討論，訓(xùn)練學(xué)生的英語口語。最后，布置學(xué)生進行簡單的課堂練筆“Write an article about your good manners and bad manners”。由于內(nèi)容貼近學(xué)生現(xiàn)實生活，學(xué)生們也有內(nèi)容可寫，普遍比較順利地完成了練筆，全面地復(fù)習(xí)了這一單元的內(nèi)容。教材內(nèi)容是教師設(shè)計復(fù)習(xí)話題的根本依據(jù)。符合教材內(nèi)容的話題可以引發(fā)學(xué)生的共鳴，為學(xué)生搭建應(yīng)用已學(xué)知識的平臺，促使學(xué)生對知識進行再思考，實現(xiàn)知識與技能的內(nèi)化，增強英語復(fù)習(xí)的針對性和實效性。

二、圍繞復(fù)習(xí)目標，組織多種活動

話題式英語復(fù)習(xí)突破了傳統(tǒng)的單詞聽寫、語法記憶模式，圍繞著話題開展一系列學(xué)習(xí)交流活動。在這個過程中，教師需要結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)定明確的復(fù)習(xí)目標，組織學(xué)生開展形式多樣的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動，進行良好的課堂互動，使學(xué)生之間可以盡情交流，全面充分地鍛煉自身的英語語言技能，提升語用能力，訓(xùn)練英語思維。

例如：在學(xué)習(xí)了譯林英語8B的Unit 1 Past and present之后，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)時，圍繞著這一單元的語法知識目標，設(shè)計了話題“Changes in my hometown”，組織學(xué)生進行了以下學(xué)習(xí)活動：Discuss the changes in your hometown and try to use present perfect tense to describe the past of your hometown.學(xué)生們按照老師的布置，在小組內(nèi)開展了討論。學(xué)生們在自由的討論中應(yīng)用現(xiàn)在完成時態(tài)進行表達，相互之間指出錯誤，鞏固了這個語法知識的學(xué)習(xí)效果。話題式英語復(fù)習(xí)打亂了教材內(nèi)容的原有編排體系，對英語語言技能的訓(xùn)練進行了整合。教師組織學(xué)生圍繞詳細具體的復(fù)習(xí)目標，有條不紊地開展語言技能的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生可以比較牢固地掌握語言技能，增強語言表達能力。

三、設(shè)置課外任務(wù)，實現(xiàn)有效拓展

英語復(fù)習(xí)更需要學(xué)生利用課外時間完成，而且課外復(fù)習(xí)的效果直接決定了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效。在組織學(xué)生開展話題式復(fù)習(xí)時，教師需要結(jié)合話題，聯(lián)系初中生的生活經(jīng)歷，從促進學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，巧妙地設(shè)計課外復(fù)習(xí)任務(wù)，增強學(xué)生復(fù)習(xí)英語的自覺性，指引學(xué)生的課外復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生實現(xiàn)對英語學(xué)習(xí)的有效拓展。

例如：在學(xué)習(xí)了譯林英語8B的Unit 4 A good read之后，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)時，結(jié)合這一單元的主題“課外閱讀交流”，設(shè)計了復(fù)習(xí)話題“Introduce and recommend a book to your classmates”，圍繞著本單元需要復(fù)習(xí)的知識點和語言技能訓(xùn)練目標，布置了相應(yīng)的課外任務(wù)：Please do a very simple survey about the extracurricular reading.Make a table about the type and name of the books.Give some advice on reading to your classmates.As well as write a short article about books you have read and like best.這種調(diào)查類型的課外作業(yè)，增強了學(xué)生之間的交流，使學(xué)生自然地運用了這一單元所學(xué)過的知識，再通過簡單的英語寫作訓(xùn)練，使學(xué)生加深了對“reading books”這個主題的理解。

總之，有效的復(fù)習(xí)對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果具有不容忽視的重要影響。突破傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，創(chuàng)新英語復(fù)習(xí)的形式和方法不但十分重要，而且非常必要。教師要整合英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，立足于教材編排設(shè)計的內(nèi)容，聯(lián)系初中生的現(xiàn)實情況，設(shè)定恰當(dāng)?shù)脑掝}，引導(dǎo)學(xué)生通過參與行之有效的英語學(xué)習(xí)活動，扎實掌握英語知識和技能，提升英語綜合能力，增強英語核心素養(yǎng)。

作者單位南京師范大學(xué)附屬中學(xué)樹人學(xué)校