何為果

【摘 要】 教一年級(jí)，孩子很聰明，反應(yīng)很快，可注意力集中的時(shí)間太短，沒有課堂意識(shí)；一段時(shí)間下來，老師要用較多的時(shí)間來進(jìn)行組織教學(xué)，學(xué)習(xí)效率和效果大打折扣。根據(jù)原因，筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)解決方法。

【關(guān)鍵詞】 低年級(jí)；教學(xué)；注意力

一、產(chǎn)生原因

家庭普遍很愛護(hù)孩子，認(rèn)為孩子太小，沒必要約束，任其發(fā)展；班級(jí)孩子來自不同的家庭，每個(gè)家庭的生活環(huán)境有所不同，孩子的認(rèn)知差異太大；隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子很容易受外界影響，導(dǎo)致注意力的分散。

二、問題解決

1. 查閱資料，了解孩子現(xiàn)階段注意力狀況。現(xiàn)階段6歲左右的孩子注意力分為有意注意和無意注意。無意注意是一種自然而然發(fā)生的、不需要作任何意志上的努力的注意。有意注意是在生活實(shí)踐中發(fā)展起來的。

2. 創(chuàng)設(shè)生活情境，感受語文的魅力，愛上語文。新的部編教材結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)語文教材進(jìn)行重新安排。比如在上《入學(xué)教育》時(shí)，我就創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子漫步校園，說說他看到的新鮮事；回到教室，又讓孩子回憶幼兒園的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生在交流中感受小學(xué)生的新奇和不同。

3. 運(yùn)用語文知識(shí)，培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣。一二年級(jí)正是培養(yǎng)孩子傾聽的關(guān)鍵時(shí)期，一年級(jí)孩子，注意力較短，在課堂中有意識(shí)的開展一些活動(dòng)培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣，當(dāng)然在過程中關(guān)注時(shí)間的差異。經(jīng)過一段時(shí)間的關(guān)注和培養(yǎng)，孩子們無論從傾聽時(shí)間或傾聽效果都大大提高，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍濃厚。

4. 調(diào)動(dòng)孩子積極性，培養(yǎng)孩子克服困難的能力。無意注意和有意注意常常在一定條件下又可以互相轉(zhuǎn)化。任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，都要求有意注意和無意注意相互為用，同時(shí)任何科目學(xué)習(xí)都有它比較枯燥和單調(diào)的一面，而且常常有別的事物在干擾我們的注意，教師的作用不是批評(píng)，而是陪伴，幫助孩子找到解決問題的原因?，F(xiàn)在絕大多數(shù)孩子經(jīng)過長時(shí)間的培養(yǎng)，聽課時(shí)的專注力也得到極大改善。

5. 建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)孩子積極的主人翁意識(shí)。一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制能促進(jìn)孩子的進(jìn)步，課堂上表現(xiàn)優(yōu)異的孩子每周總結(jié)一次，全班公示，一月匯總一次，發(fā)放“模范之星”小徽章，每期評(píng)比一次，發(fā)“專注聽課”獎(jiǎng)狀，大家你追我趕，專注程度極大提高。

6. 把握無意注意和有意注意的相互轉(zhuǎn)換。在語文教學(xué)中針對(duì)小學(xué)生思維形象化的特點(diǎn)，我們需要充分利用課堂中能引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無意注意的因素，使學(xué)生能夠比較輕松地把注意力集中起來，再結(jié)合多樣化的教學(xué)手段，將無意注意轉(zhuǎn)化成有意注意，即從單純的產(chǎn)生興趣到主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、應(yīng)對(duì)策略

隨著學(xué)生年齡的增長，學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)趨向于復(fù)雜，而低年級(jí)學(xué)生極易受外界干擾，有意注意易被無意注意取代，所以在語文課堂當(dāng)中如果想要提高課堂效率和質(zhì)量，逐漸訓(xùn)練他們的有意注意能力是很重要的。

1. 巧用口令?？诹顚?duì)于低學(xué)段的學(xué)生來說是一個(gè)進(jìn)入狀態(tài)的信號(hào)，提醒學(xué)生做好聽課準(zhǔn)備。

2. 有序發(fā)言。需要教師對(duì)課堂有良好的掌控力，明確要求舉手發(fā)言，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，在他人發(fā)言時(shí)保持安靜，有必要時(shí)可帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)發(fā)言者的話，培養(yǎng)專注度，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。

3. 自主管理。有意注意的培養(yǎng)離不開我們通常所說的“意志力”，也就是能管理好自己的注意力在較長一段時(shí)間內(nèi)都堅(jiān)持集中于某一事物。

綜上所述，對(duì)小學(xué)生專注度的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的工作。教師在教學(xué)中應(yīng)注意有意注意和無意注意有機(jī)結(jié)合，采取多種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生專注度，優(yōu)化課堂，讓孩子在專注的狀態(tài)下健康成長！

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張歡歡. 如何讓小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在課堂上的注意力更集中[J]. 學(xué)校教育研究，2018（2）.

[2] 任志剛. 淺談培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的注意力[J]. 小作家選刊，2017（15）.