淺談多媒體在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的作用

蔡順和

摘要：小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀能力一般包括認(rèn)讀能力、理解想象能力、記憶能力及良好的閱讀習(xí)慣等。但是傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)形式單一，枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不夠理想。如果在語文閱讀教學(xué)中，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，借助多媒體課件和生動形象的音視頻素材，對小學(xué)語文閱讀教學(xué)能起到意想不到的作用。學(xué)生在多媒體手段展示出來的豐富多彩的聲像課堂教學(xué)中愉悅地學(xué)習(xí)，興趣高漲，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的一項基本任務(wù)，它承擔(dān)著對學(xué)生聽說讀寫綜合能力的培養(yǎng)[1]。閱讀能力一般包括認(rèn)讀力、理解想象力、記憶力及良好的閱讀習(xí)慣等。只要學(xué)生具備了閱讀的能力，就為自己的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。其重要性不言而喻，可是傳統(tǒng)的語文教學(xué)形式單一，較枯燥乏味，如果采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，會有意想不到的效果。

多媒體教學(xué)是將授課內(nèi)容和各種教學(xué)資源整合，做成教學(xué)課件PPT，通過電腦顯示出來，再利用投影機放映，也可利用計算機網(wǎng)絡(luò)等媒介來傳播、共享[2]。多媒體教學(xué)手段形象生動，能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。多媒體教學(xué)還具有許多獨特的優(yōu)勢，其音頻、視頻及圖像展示功能強大，如果運用到傳統(tǒng)教學(xué)中，特別是對小學(xué)語文閱讀教學(xué)能起到重要的作用。下面筆者就結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，談?wù)劧嗝襟w在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的作用。

一、使用多媒體課件，輕松創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

在傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，教學(xué)導(dǎo)入可以創(chuàng)設(shè)情景。方法有很多，其一是教師通過生動的語言敘述，把學(xué)生帶入教學(xué)情境中，但這種方法對教師的語言素養(yǎng)要求太高，不是所有的語文教師都有這樣的水平，搞不好會弄巧成拙。其二是可以借助教學(xué)掛圖或錄音機創(chuàng)設(shè)情境，但操作太繁瑣。如果使用多媒體手段，教學(xué)導(dǎo)入部分就可以輕松地達(dá)到教者想要的效果。如教學(xué)《各具特色的民居》，教學(xué)導(dǎo)入可以通過PPT課件展示祖國各地民居的圖片，科用投影機投影出來，并讓學(xué)生猜猜是哪里的民居，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們的祖國地大物博，‘百里不同風(fēng)，千里不同俗，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色?？磮D片，猜猜這是哪個地方的民居？”具體的操作方法是用鼠標(biāo)或電教筆點擊，然后屏幕上就會播放一張中國民居的精美圖片，同時播放音樂等聲音素材，讓學(xué)生舉手發(fā)言說說是什么地方的民居。一幅幅精美的具有中國特色的各地民居畫面，配上優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生陶醉在人文美景中，不但陶冶了學(xué)生的情操，了解了祖國各地的民居特色，豐富了學(xué)生的見識，還極大地引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、借助多媒體視頻，幫助學(xué)生合理想象

學(xué)生的思維活動和情感活動都離不開想象力，所以培養(yǎng)學(xué)生的想象力就成為語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一[3]。而想象能力的提高，需要有想像的素材，也就是表象的積累。表象是外界事物在人的頭腦中留下的影像，是具體的，形象的。表象是想象的基礎(chǔ)材料，所以表象積累得越多，進(jìn)行想象的成功率就越高，想象能力也就越強。小學(xué)生年齡小，閱歷少，頭腦中的表象積累得也少，要想引導(dǎo)學(xué)生想象，是有一定難度的。而多媒體聲情并茂，特別是借助視頻文件，可以給學(xué)生提供并積累表象素材，從而打開想象的翅膀，很容易對課文描述的內(nèi)容進(jìn)行想象，從而對句子和課文有更深的理解，突破難點。

如教學(xué)《草蟲的村落》一課時，指導(dǎo)學(xué)生理解句子：“空間在我眼前擴大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。”單從句面來理解，很難在頭腦中進(jìn)行想象并形成場景。這時可以用優(yōu)酷軟件搜索并播放電影《別惹螞蟻》的片斷：盧卡斯被螞蟻巫師用藥水變成螞蟻一樣小，接著視頻轉(zhuǎn)到了放大的草地的場景，真的如同森林一樣，細(xì)密的草莖變成了大樹，無數(shù)的大樹組成了茂盛的森林，螞蟻們在這樣的森林中穿行，是那樣的美輪美奐。這樣的電影片斷，那鮮活的畫面，如臨其境的感受，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到了大自然的美，而且給學(xué)生搭建了通往想象的橋梁，豐富了學(xué)生的想象，突破了難點，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。

三、利用多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生高效背誦

指導(dǎo)學(xué)生背誦一直是語文閱讀教學(xué)中的難點。傳統(tǒng)的教學(xué)手段指導(dǎo)學(xué)生背誦，要么太抽象，只是口頭傳授背誦方法；要么在課前要準(zhǔn)備很多面小黑板，寫上背誦方法，掛滿整個大黑板，再利用“加字法”或“減字法”指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦練習(xí)。而多媒體課件比傳統(tǒng)教學(xué)手段更便捷，更能提高學(xué)生的背誦的積極性。因此，背誦的指導(dǎo)，可以利用多媒體課件強大的展示功能和音視頻功能，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行，這樣做可以極大地提高學(xué)生的背誦欲望，從而更好地教給學(xué)生記憶的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高了學(xué)生的記憶力。

如指導(dǎo)《少年閨土》第一自然段的背誦，可以采用加字法，用課件展示如下內(nèi)容?！疤炜諕熘鴪A月，下面是沙地，都種著西瓜。其間有一個少年，手捏一柄鋼叉，向一匹猹刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。”先背誦減少了很多字的這一部分，會容易得多，然后再加上缺少的字的部分，自然就很快完成背誦的任務(wù)了?！埃ㄉ钏{(lán)的）天空（中）掛著（一輪金黃的）圓月，下面是（海邊的）沙地，都種著（一望無際的碧綠的）西瓜。其間有一個（十一二歲的）少年，（項帶銀圈），手捏一柄鋼叉，向一匹猹（盡力地）刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了?！痹谥笇?dǎo)學(xué)生背誦過程中，如果學(xué)生忘記了某部分的內(nèi)容，可以用鼠標(biāo)點擊那部分的空白處，投影屏幕上會立即顯示該部分內(nèi)容，要是再加上音頻素材，當(dāng)顯示內(nèi)容的時候，同時播放鼓掌或其它表揚性的聲音，就能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地彌補學(xué)生記憶上的空白，使學(xué)生的背誦既輕松有趣又高效，從而提高了學(xué)生的記憶能力。

四、運用多媒體課件，助力學(xué)生課堂練習(xí)

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，恰到好處的習(xí)題不僅能鞏固知識，形成技能，而且能啟發(fā)思維，培養(yǎng)“寫”的能力。因此，教師要精心設(shè)計每堂課的練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。語文傳統(tǒng)的課堂練習(xí)，教師在課前要進(jìn)行大量的準(zhǔn)備工作，如要用多面小黑板，把設(shè)計的課堂練習(xí)抄在小黑板上，在課堂上，出示答案時，也要用大量的時間去對把正確的答案寫在小黑板上，這樣費時費力，有時還會手忙腳亂，同時評講練習(xí)的過程比較單調(diào)枯燥，效果大打折扣。如果運用多媒體課件設(shè)計練習(xí)就不同了，多媒體可以省時省力，信息量大，可以最大程度地利用好一節(jié)課的課堂練習(xí)時間，讓學(xué)生盡可能多地掌握到知識和本領(lǐng)。而且，多媒體課件可以直觀地展現(xiàn)答案，加上聲音素材，讓學(xué)生的課堂練習(xí)變得有聲有色。

以上幾點是筆者在多年的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的經(jīng)驗所談，對于多媒體在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的作用來說，那只是冰山一角。多媒體手段在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的作用還有很多很多，在這里就不一一列舉了。只要我們在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中善于利用多媒體，小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂質(zhì)量就會“更上一層樓”。

參考文獻(xiàn)：

[1]符丹萍.小學(xué)語文教學(xué)要重視學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)[J]考試周刊， 2008（43）：70-70.

[2]趙震東.多媒體教學(xué)要與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合[J]計算機光盤軟件與應(yīng)用， 2012（6）：146-147.

[3]葉加裕.語文閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，百度文庫，https：//wenku.baidu.com/view/a3b6196d58fafab069dc02ae.html，2011-10-10.