依西多杰

摘要：語文學科在教育教學內容中占有的地位，是學習其他各門功課的基礎課目，語文課堂是傳承中國文化藝術的重要方式。隨著素質教育和新課改的不斷深入和進行，語文課堂越來越注重師生及生生之間的互動教學?；邮浇虒W是在繼承傳統教學理念和教學方法的基礎上而推行實施的一種較為有效的教學模式，在教學過程中注重與學生的互動、交流、溝通，這更加有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于更加提升教學效率和質量，體現勞動成果共享。

關鍵詞：互動教學；語文課堂；教學方法 ；活躍課堂

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）12-0081-01

隨著科技的發(fā)展和社會的進步，傳統"填鴨式及滿堂灌式"的語文教育教學模式已經無法適應科技、社會和學生的發(fā)展需求以及市場經濟的需要。為了適應社會、科技、經濟以及學生發(fā)展的需要及需求，教師的教育教學必須要改進傳統教育教學方法及模式，通過新的教學模式的使用，讓學生主動投入到初中語文課堂教學中，實現師生之間、生生之間的有效互動，最大限度的調動起學生的創(chuàng)造性思維，促進學生積極學習和探究，提高學習質量和效率，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

1.轉變教學觀念，轉換師生角色，構建互動氣氛

課堂既是學生學習知識的場所，更是學生展現才華的舞臺，因此，教師要轉變教學觀念以及轉換角色，為學生展現聰明才智創(chuàng)造條件和機會。這就要求教師首先要承認學生的學習基礎、水平，相信學生的能力，認可學生有決心和毅力，不要擔心學生的知識水平有限，不要怕學生做不好。角色轉換是增強師生之間互動的有效手段。比如說，教師可以根據教學計劃的安排，每周抽出幾節(jié)課讓學生走上講臺上課、板書以及解答同學和老師提出的問題。能夠鼓足勇氣走上講臺，對于學生來說是一件非常具有挑戰(zhàn)性的嘗試。為了能夠在講臺上發(fā)揮出他們的最佳水平，學生們會積極翻閱資料、搜集信息，盡可能的掌握課文中所涉及的內容，為課堂上的講解做足充分的準備。對于聽課的學生來說，由于是自己的同學在講課，他們會認真聽講，尋找自己的差距和不足的同時，也能發(fā)現同學的不足，避免自己在以后的學習中犯下同樣的錯誤，，為此，可以嚴肅的說：轉變師生角色，有利于激勵學生大膽發(fā)言和質疑，促進課堂學習氣氛活躍，有利于發(fā)揮學生的主體地位。

2.發(fā)揮課堂活動的作用，促進學生互動學習

課堂活動的利用可以為語文教學提供良好的教學情境，是實現互動學習的重要形式，是寓教于樂的重要方法之一。課堂活動可以讓學生在特定的活動情境中接受知識，給學生提供一個融入文章的機會，去更好地理解和體會課文的主旨和思想。課堂活動可以最大限度地調動學生參與到課堂中來，讓課堂更加活躍，有利于實現互動教學，有效地把活動與課程很好地結合起來，發(fā)揮學生在學習過程中的自主性，促使學生主動參與課堂學習及研究，使學生的學習更有主動性。在課堂上，教師可以利用提問來實現學生互助學習。

3.激勵學生進行生本互動，加深對知識的理解和掌握

生是一個獨立的個體，每個學生都有自己的內心世界，有自己的獨特個性，他們都渴望表達自己、表現自己，而生本互動相應的給于了學生表現的機會。生本互動是指學生和文本之間的交流是相互依存、互相促進的關系。生本互動體現在學生對教科書、課外讀物等文本的閱讀理解中，其中的理解是能動的、帶有創(chuàng)造性質的。學生和文本達到真正的互動，就能讓學生最大限度地調動自身的經驗儲備，靈活地、多角度地體悟文本，與作者、作品的人物進行心靈交匯、情感交流，體察他們的境遇，感受他們的思想。在平時的教學中，課本劇表演是生本互動最突出的代表。課本劇的表演提供了學生揣摩角色心理機會，通過表演，加深了對教材內容的理解和掌握，同時提高了學生的朗讀能力、表達能力、想象能力和表演能力，同時教師根據文本提供的豐富形象的語言描繪，將它創(chuàng)設成為一種具體可感的情境，并對一些情境優(yōu)化、篩選出最適合學生生活體驗的情境，并將他們引入情境，讓他們在體驗中感到樂趣，從而保持思維的敏捷，使他們對文本的探究能不斷進行。

4.利用現代教學用具，激發(fā)學生的學習興趣

現代教學用具，如：運用多媒體。多媒體集文字、圖片、音頻、視頻于一體，是提高語文課堂互動性的重要輔助工具。傳統的語文課堂的構成因素就是一支粉筆、一本書、一位教師這種單調的模式，課堂信息量比較少，學生接觸到的知識面也比較狹窄。多媒體技術的引入拓寬了學生的知識范圍，極大的豐富了學生的學習內容，增強了學生的學習熱情，使課堂更加高效。運用多媒體可以為課堂的互動學習創(chuàng)造良好的氛圍，有利于實現以學生為主體的課堂，促進了學生的更進一步的發(fā)展思維。利用多媒體課件進行知識講解時，也可以融入文章的背景、相關圖片、文化韻味等，利用多媒體強大的圖文聲像功能，直觀、明了地向學生提供課文的相關知識，掃除學生理解課文的障礙，對學生的感官進行刺激，激發(fā)他們學習的語文的興趣，相應地提高了教學的質量和效率車。

總之，互動教學不僅僅是一種教學方法，更是一種教學藝術，在初中語文教學中應用互動教學可以實現師生互動交流和配合，增進師生感情，教師要善于在課堂中創(chuàng)建平等、民主、和諧和愉悅的互動式的學習氛圍，在這種環(huán)境下，學生才會真正放松地對知識進行學習和探究，才會勇于與老師和其他學生交流、溝通。