張新芬
摘要:英語學(xué)科是初中教育重要組成部分,高效優(yōu)質(zhì)的英語課堂對(duì)英語學(xué)習(xí)有直接影響,在新課程理念影響下,小組合作教學(xué)模式發(fā)展而來,合理運(yùn)用小組合作教學(xué)模式,充分調(diào)學(xué)習(xí)積極性,從而提高英語學(xué)習(xí)的能力和素養(yǎng)。本文就如何在初中英語課堂中開展小組合作教學(xué)進(jìn)行分析和探討。
關(guān)鍵詞:初中英語課堂;小組合作教學(xué)模式;高效課堂
中圖分類號(hào):G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1672-1578(2018)02-0117-01
隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化時(shí)代的到來,英語在各國(guó)關(guān)系發(fā)展中地位越來越重。以往教學(xué)以聽說讀寫為目標(biāo),教師占有主導(dǎo)地位,課堂效率低下。小組合作教學(xué)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,學(xué)生作為教學(xué)的主體,旨在充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
1.小組合作教學(xué)中存在的問題
1.1 首先教師對(duì)課堂安排不合理,小組學(xué)習(xí)收獲甚微。小組合作教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求,讓學(xué)生成為課堂的主角并不是減少教師工作,而是更加細(xì)致的備課,將教學(xué)內(nèi)容吃透。設(shè)置的問題既要考慮學(xué)生的能力,又要緊扣教學(xué)目標(biāo),與知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合,問題應(yīng)難易適中、有意義,利于學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦和集體討論,使每位學(xué)生參與到課堂中。然而有些教師課堂問題設(shè)置過多,討論不深入,使活動(dòng)偏離了課堂中心,甚至有小組討論無關(guān)課堂的話題。因此備課時(shí)要考慮小組成員的差異性,對(duì)其分工明確,調(diào)動(dòng)其積極性。
1.2 評(píng)價(jià)機(jī)制不合理。評(píng)價(jià)機(jī)制是小組合作不可缺少的部分,恰到好處的評(píng)價(jià)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,若忽視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),學(xué)生便會(huì)慢慢失去興趣,在小組合作中處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。因此,及時(shí)給與學(xué)生評(píng)價(jià)可達(dá)到以評(píng)促學(xué)的目的。
1.3 學(xué)生缺乏足夠的英語素養(yǎng)。語言學(xué)習(xí)需要環(huán)境,需要更多的表達(dá)自己的想法,但傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制了學(xué)生的表達(dá)能力,學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中詞匯量達(dá)不到一定程度,語音語調(diào)欠準(zhǔn)確又不敢表達(dá),缺乏交際策略和活動(dòng)用語,導(dǎo)致在課堂中無話可說。所以在英語教學(xué)中,要培養(yǎng)其全面的英語能力。
2.小組合作教學(xué)策略
2.1 教師提出問題要適度。在安排小組探究的問題時(shí),要做到問題明確、緊扣教學(xué)目標(biāo),特別是本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),從知識(shí)、能力、情感三維目標(biāo)入手,設(shè)計(jì)明確的活動(dòng)要求,利于開發(fā)學(xué)生動(dòng)腦和主動(dòng)探究知識(shí)的能力,以及要有利于集體研究,促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的頻率要視教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況而定。
2.2 采取多樣化的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)方式。在教學(xué)中應(yīng)注重個(gè)人評(píng)價(jià)和小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合,促進(jìn)小組成員間互學(xué)、互助、互補(bǔ)、互促。除對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)外,更注重對(duì)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)。觀察學(xué)生傾聽、交流、協(xié)作情況,對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人進(jìn)行充分的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。具體標(biāo)準(zhǔn)如下:①課堂上積極參與、提出問題、回答問題,每舉手一次給該組加1分;②回答問題答案正確者加2分;積極回答問題、聲音洪亮、語言清晰,無論對(duì)錯(cuò)加1分。在黑板上列出小組,使其明確得分情況,課后評(píng)出優(yōu)秀小組并給予精神上和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。每周統(tǒng)計(jì)得分,評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。與經(jīng)常得分較低的小組談話,了解情況并多加鼓勵(lì),多給這些小組得分機(jī)會(huì),使他們樹立信心,迎頭趕上。
2.3 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語能力的培養(yǎng)。英語是一門靈活有趣的學(xué)科,開學(xué)伊始精心為整個(gè)學(xué)期挑選課前三分鐘的英文歌曲,使課堂在歡快的歌聲中開始,消除學(xué)習(xí)壓力,帶著開心和熱情開始學(xué)習(xí)。另外,教師精心備課可牢牢把控課堂,反復(fù)研究教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收,教師本人加強(qiáng)對(duì)題型的探索提升了學(xué)生對(duì)課堂的信任度。在緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)的情況下,培養(yǎng)學(xué)生多種英語學(xué)習(xí)能力,如模仿聽力中的語音語調(diào)、扮演對(duì)話角色、閱讀中復(fù)述課文、展示優(yōu)秀作文等,可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和英語能力。學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣,在認(rèn)真投入后取得優(yōu)異的成績(jī),形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。初中生處于青春叛逆期,在課堂教學(xué)中,教師必須尊重學(xué)生的主體地位,以學(xué)生為中心,重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。首先要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使其自主學(xué)習(xí)。其次分組要結(jié)合學(xué)生興趣愛好和心理特征,選擇英語基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化教學(xué)。最后教師可以對(duì)學(xué)生課前、課中及課后學(xué)習(xí)進(jìn)行合理安排,加強(qiáng)學(xué)生間的溝通與交流,并讓小組長(zhǎng)督促本組學(xué)生及時(shí)完成教師布置的閱讀任務(wù),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步。
總之小組合作學(xué)習(xí)課堂模式絕不是為了進(jìn)行合作學(xué)習(xí)這樣的教學(xué)形式來組織的,教師不能讓合作學(xué)習(xí)成為追求時(shí)髦的空架子,一切要從實(shí)際教學(xué)效果出發(fā),充分全面考慮。教師絕不能牽強(qiáng)附會(huì),要組織和運(yùn)用好這一教學(xué)形式,從而真正發(fā)揮小組合作課堂模式的功效。讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中,學(xué)會(huì)改善合作者之間的關(guān)系,真正學(xué)會(huì)合作、交流、分享、展示。真正學(xué)會(huì)構(gòu)建和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍, 在某種意義上讓小組合作學(xué)習(xí)成為構(gòu)建和諧社會(huì)的一部分。
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