在“玩”中體驗(yàn)數(shù)學(xué)魅力

尤清清

摘 要：數(shù)學(xué)是一門獨(dú)具魅力的學(xué)科，也是一門“好玩”的學(xué)科，在教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)魅力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這樣才會讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)“好玩”，在潛移默化中愛上數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 以玩帶學(xué) 教學(xué)策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，還要教給學(xué)生解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，“玩”出智慧，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的精彩。

一、愉快玩，玩出輕松體驗(yàn)

數(shù)學(xué)知識抽象難懂，在課堂教學(xué)中，如果教師只是單純進(jìn)行知識的講解，會使課堂變得枯燥乏味，學(xué)生學(xué)起來毫無激情，而且深感學(xué)習(xí)壓力大。因此，在教學(xué)中，教師可以帶著學(xué)生玩數(shù)學(xué)，在玩中放松心情、獲取知識，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生開展探究活動《怎樣滾得遠(yuǎn)》時，可先請學(xué)生來想一想，怎樣讓物體滾得更遠(yuǎn)？學(xué)生們紛紛開動腦筋，想出各種解決問題的策略，為了驗(yàn)證學(xué)生們的答案，可以請學(xué)生用橡皮泥，將自己認(rèn)為能“滾得最遠(yuǎn)”的形狀捏出來，學(xué)生們聽到這一要求后，立即拿出橡皮泥，開心地捏著。他們捏出的形狀也五花八門，有長方體、正方體、球、橢圓等等，一段時間過后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生開展了一次小小的比賽，來比一比誰捏出的形狀跑得最遠(yuǎn)，學(xué)生們躍躍欲試。比賽開始了，他們將自己捏出的橡皮泥放在講桌上，輕輕一推，只見有的在講桌上紋絲不動，有的能滾一小段時間，還有的能夠滾好大一段距離。在比賽進(jìn)行時，學(xué)生們根據(jù)“戰(zhàn)況”將自己捏出的形狀不斷地進(jìn)行改造，力圖取得本次比賽的勝利。在捏的過程中，他們都會發(fā)現(xiàn)，如果想讓自己的橡皮泥跑得最遠(yuǎn)，只有一個辦法，就是要將橡皮泥捏成球狀。課堂在激烈的比賽中愉快地進(jìn)行著，學(xué)生也在玩樂之中掌握了本節(jié)知識的要點(diǎn)。

在這堂課中，學(xué)生們愉快地學(xué)習(xí)著，快樂地體驗(yàn)著，從他們稚嫩的臉上可以看出對數(shù)學(xué)的感悟，以及對數(shù)學(xué)課堂美好的體驗(yàn)。當(dāng)下課鈴聲響起時，他們戀戀不舍地結(jié)束了比賽，并對下一堂數(shù)學(xué)課充滿了期待。這樣的課堂教學(xué)形式，有助于學(xué)生保持輕松愉快的心情，提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

二、玩數(shù)學(xué)，玩出主動性

由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小，他們“好玩”，在教學(xué)中，教師要緊緊抓住學(xué)生的這一心理特征，將課堂變成孩子的“樂園”，為學(xué)生開辟“玩的空間”，使學(xué)生在游戲中主動探究數(shù)學(xué)知識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《長方形與正方形》這一課時，首先，筆者利用多媒體為學(xué)生播放在日常生活中拍攝的照片，并請學(xué)生觀察這些照片，找出蘊(yùn)含在其中的相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。學(xué)生們仔細(xì)觀察著，不停地討論著自己的新發(fā)現(xiàn)，課堂氣氛逐漸變得活躍起來。然后，筆者引導(dǎo)學(xué)生想一想“在這些照片中都具有哪些共同特性？”通過仔細(xì)觀察，學(xué)生能夠找出這些照片中都有長方形和正方形。在學(xué)生找出共同特性之后，請學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的橡皮泥，親自動手來捏長方形和正方形，在捏的過程中，注意觀察長方形和正方形的特征。他們愉快地拿著橡皮泥捏出各種大大小小的長方形、正方形，通過自己動手操作，能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，思維也會隨之活躍起來，并請學(xué)生以小組討論的方式總結(jié)歸納長方形和正方形的特征。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生掌握的不僅是知識，還能在玩中獲得探求知識的方法，真正地成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

在學(xué)生的心靈深處都有一種使自己變成發(fā)明者、研究者、開拓者的希望和需要。將課堂還給學(xué)生，讓原本枯燥乏味的課堂知識講解，變成學(xué)生“玩”數(shù)學(xué)的過程，使課堂更具有趣味性，讓學(xué)生更加積極主動地參與課堂教學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

三、自主玩，玩出新意

給學(xué)生一個開放的空間，他們會釋放出驚人的創(chuàng)造力，小學(xué)生有著天馬行空的想象力，他們對世間萬物充滿著強(qiáng)烈的好奇心，同時他們敢于探究。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生開辟“自主玩”的空間，從而使學(xué)生在玩樂中玩出新意、玩出激情。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《校園的綠化面積》這一課時，筆者請學(xué)生從家里帶來測量工具，在上課時，到校園的綠地中，實(shí)地測量校園綠地的面積。在整個過程中，學(xué)生可以用自己喜歡的方式進(jìn)行測量，由于測量的綠地中有兩條縱橫交錯的小路，正好將綠地分成四小部分，大部分小組學(xué)生都是用常規(guī)的方法進(jìn)行測量、計算，最終得出正確的答案。有趣的是，在測量中，筆者發(fā)現(xiàn)一個小組在熱鬧地討論著，帶著好奇走到他們中間，聽到一位學(xué)生說：“在測量的過程中，我們可以把這兩條小路想象成是在綠地的一部分，先測量出整塊綠地的長和寬，以及這條小路的長和寬，再分別用整塊的減去小路的，然后再利用長乘寬的面積公式，就能計算出綠地的面積了?！?通過學(xué)生的這次表現(xiàn)，筆者發(fā)現(xiàn)，只要給學(xué)生一個展示自我的空間，每一位學(xué)生都極具創(chuàng)造性。

學(xué)生在玩的過程中，通過自主探究，能夠找到數(shù)學(xué)的樂趣，感受到數(shù)學(xué)的無窮魅力，從而激發(fā)出他們的創(chuàng)新意識，這樣會使學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂充滿激情、充滿期待，更好地理解教材知識，從而能大大降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。

四、隨意玩，體驗(yàn)成功的喜悅

每一個學(xué)生都希望獲得教師的表揚(yáng)，每次表揚(yáng)都可以使學(xué)生保持昂揚(yáng)的斗志、持續(xù)發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在為學(xué)生開辟“玩的樂園”時，也要注意對學(xué)生的行為作出及時的評價，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課堂“好玩”。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》這一課時，為了使學(xué)生更好地理解“軸對稱”的概念，在上課時，筆者宣布：“這節(jié)課我們的主要任務(wù)就是玩紙條，將紙條剪成具有軸對稱性質(zhì)的圖形。” 學(xué)生們一聽到“玩”這個字，興奮之情溢于言表，他們趕忙拿起準(zhǔn)備好的剪刀、紙張進(jìn)行裁剪，在剪出來的圖形中，有的具有軸對稱性質(zhì)，而有的并不具備軸對稱性質(zhì)。這時候，筆者將學(xué)生裁剪好的圖形，依次貼到黑板上，為學(xué)生講解了“軸對稱”的概念，以及具備軸對稱性質(zhì)的圖形特點(diǎn)，然后，請學(xué)生根據(jù)自己對“軸對稱”概念的理解，依次到黑板上找出他們所認(rèn)為的具有“軸對稱”性質(zhì)的圖形，最后，請學(xué)生們來想一想，如何來區(qū)分軸對稱圖形呢？這時候只見一位學(xué)生不動聲色地拿起剪好的軸對稱圖形折疊起來，針對學(xué)生的做法，筆者及時地作出了評價，夸贊他肯動腦筋，想出解決問題的策略，聽到夸獎后，學(xué)生的干勁更足了，在以后的課堂學(xué)習(xí)中也變得非常積極。

教給學(xué)生開辟“玩的空間”時，教師要注意保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生的行為作出及時的評價，讓學(xué)生收獲成功感、滿足感和喜悅感，這樣不僅可以使學(xué)生獲得心理上的滿足，而且他們也會更加喜歡數(shù)學(xué)課，覺得數(shù)學(xué)課堂趣味無窮。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，豐富課堂教學(xué)形式，以玩帶學(xué)，解放學(xué)生們的雙手，讓學(xué)生在玩中激活思維、放松心情，在玩中覺得數(shù)學(xué)魅力無限，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味性，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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