吳木財(cái)

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）09-0024-01

為適應(yīng)當(dāng)世界科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，黨中央國務(wù)院作出了關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定，把創(chuàng)新教育列為教育改革的核心內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教育要成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。創(chuàng)新教育離不開教育技術(shù)，必須把積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為教育改革和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，努力占領(lǐng)'制高點(diǎn)'。"因此，在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中應(yīng)重點(diǎn)開展創(chuàng)新教育，而為了有效的實(shí)施創(chuàng)新教育，則必須充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

1.教育技術(shù)與教育創(chuàng)新

應(yīng)該說，從"教育"產(chǎn)生之時(shí)，就有了"教育技術(shù)"。只是早期的"教育技術(shù)"既無理論體系，也無獨(dú)立形態(tài)，不能成為獨(dú)立的研究對(duì)象。自17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯（1592～1670）提出"直觀教學(xué)"以后，伴隨著"教學(xué)化"的確立，建立起完整的教育體系，"教育技術(shù)"才真正產(chǎn)生，并經(jīng)歷了"直觀教學(xué)技術(shù)"、"媒體技術(shù)"和"系統(tǒng)技術(shù)"三個(gè)發(fā)展階段。美國教育傳播與技術(shù)學(xué)會(huì)（AECT）與1994年對(duì)教育技術(shù)作出最新定義："教育技術(shù)"是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。"現(xiàn)代教育技術(shù)"一詞是我國特有的名稱，與國處的"教育技術(shù)"在本質(zhì)上并無多大差別，只不過"現(xiàn)代教育技術(shù)"更注重研究，利用現(xiàn)代科技成果，現(xiàn)代科學(xué)方法論和現(xiàn)代化的教育傳播媒體。華南師大李克東教授給"現(xiàn)代教育技術(shù)"下過這樣的定義："'現(xiàn)代教育技術(shù)'是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)的過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)，開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。"

加強(qiáng)創(chuàng)新教育是現(xiàn)代高等教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必由之路。實(shí)施創(chuàng)新教育，使學(xué)生具有"三創(chuàng)"，其核心是要注重研究學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程和他們所能接觸和使用的教學(xué)資源，而對(duì)學(xué)習(xí)過程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理正是教育技術(shù)的對(duì)象和任務(wù)。因此，實(shí)施創(chuàng)新教育必須發(fā)展教育技術(shù)，發(fā)揮教育技術(shù)在教學(xué)改革中的支撐作用。

2.深刻理解現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵，充分發(fā)揮教育技術(shù)各核心要素在創(chuàng)新教育中的作用

2.1現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵。根據(jù)美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)的最新定義與國內(nèi)學(xué)者的理解和我國教育實(shí)踐，現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵包括：以先進(jìn)的教育思想和教育理論為指導(dǎo)，以系統(tǒng)科學(xué)方法論為方法論基礎(chǔ) ；以信息技術(shù)為手段；以教與學(xué)的過程和資源為研究與工作對(duì)象；以教與學(xué)過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理為工作內(nèi)容；以優(yōu)化教與學(xué)的過程和教與學(xué)資源為目標(biāo)。

從技術(shù)哲學(xué)的角度來分析，教育技術(shù)有三大核心要素：經(jīng)驗(yàn)形態(tài)、實(shí)體形態(tài)和知識(shí)形態(tài)。其中實(shí)體形態(tài)要素，主要是指用于教學(xué)活動(dòng)的各種媒體，屬于教育技術(shù)的物質(zhì)要素；經(jīng)驗(yàn)形態(tài)要素是指在教育技術(shù)的實(shí)踐中總結(jié)和應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)、技能等主觀感性要素；知識(shí)形態(tài)要素主要是指以技術(shù)知識(shí)和技術(shù)理論為特征的主體化技術(shù)要素。經(jīng)驗(yàn)形態(tài)和知識(shí)形態(tài)要素均屬于教育技術(shù)的精神要素（理論與方法論）。

因此，要使教育技術(shù)真正在推進(jìn)創(chuàng)新教育的實(shí)施，培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的具有"三創(chuàng)"的人才中發(fā)揮作用，就必須以先進(jìn)的教育思想、教育理論和系統(tǒng)科學(xué)方法為指導(dǎo)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)與現(xiàn)代媒體來優(yōu)化教與學(xué)的過程和教學(xué)資源。

2.2發(fā)揮教育技術(shù)和精神要素功能，更新觀念，對(duì)傳統(tǒng)教育進(jìn)行改革創(chuàng)新，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等在教育中的應(yīng)用，使教育技術(shù)顯示出了前所未有的巨大威力，也使教育出現(xiàn)了全新的面貌。"教育"已不是傳統(tǒng)意義上的教育，無論是教學(xué)觀念、教育原則、教育模式，還是教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法等都在發(fā)生變化。運(yùn)用教育技術(shù)的精神要素功能實(shí)施創(chuàng)新教育，就是要以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以系統(tǒng)科學(xué)方法論為方法論基礎(chǔ)，結(jié)合創(chuàng)新教育目標(biāo)，對(duì)傳統(tǒng)教育思想、教育模式等進(jìn)行改革、創(chuàng)新。

實(shí)施教學(xué)過程要素關(guān)系轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程主要由教師、學(xué)生、教材（內(nèi)容）和媒體四個(gè)基本要素構(gòu)成。構(gòu)建有利于創(chuàng)新教育的新型教學(xué)模式，必須要實(shí)現(xiàn)要素觀念的轉(zhuǎn)變。

一要摒棄傳統(tǒng)教育中的"教師中心論"，真正樹立起以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育思想；二要摒棄傳統(tǒng)教育的"書本中心論"，教學(xué)過程不僅要傳授課本的知識(shí)，還要重視能力的訓(xùn)練和各項(xiàng)素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)；三要正確認(rèn)識(shí)媒體與學(xué)習(xí)關(guān)系。媒體不僅是教師用來演示、傳授知識(shí)的工具，而且也是學(xué)生的認(rèn)知工具。通過學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。從科拉克與考茲瑪?shù)汝P(guān)于媒體與學(xué)習(xí)的討論，可以得到一些啟示：應(yīng)該把媒體，特別是現(xiàn)代媒體作為一種輔助學(xué)生積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的認(rèn)知工具，當(dāng)然，也不能過份強(qiáng)調(diào)媒體的作用，應(yīng)重視教學(xué)方法與內(nèi)容的研究。

2.3發(fā)揮教育技術(shù)的物質(zhì)要素功能，將實(shí)體技術(shù)和知識(shí)理論技術(shù)有機(jī)地、主動(dòng)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)與創(chuàng)新能力，實(shí)施創(chuàng)新教育，必須積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，這就要求教師必須掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)。由于現(xiàn)代教育技術(shù)是一新興的綜合性應(yīng)用學(xué)科，包括教育學(xué)、心理學(xué)、電子學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、傳播學(xué)等學(xué)科的理論和應(yīng)用技術(shù)，因此，教師在教學(xué)過程中要能夠自如地運(yùn)用，就必須了解和學(xué)習(xí)多學(xué)科知識(shí)，自覺提高自己的綜合素質(zhì)。

同時(shí)，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，它在教育教學(xué)中的應(yīng)用也在不斷地改變著教育信息存儲(chǔ)和傳遞方式，教師只有不斷豐富現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，一方面是為了教學(xué)改革，適應(yīng)創(chuàng)新教育的需要；另一方面也是為了自身學(xué)習(xí)的需要，掌握先進(jìn)的認(rèn)知工具，有效地學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷完善自己。