李楨

摘要：計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，小學(xué)生的計算能力是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、開展數(shù)學(xué)探究與思考的基本能力。雖然新課程降低了對計算能力的要求，而現(xiàn)實中學(xué)生還需要具有較強(qiáng)的計算能力，才能進(jìn)行邏輯運算與推理。提高小學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，如何提高小學(xué)生計算能力呢？我從以下幾方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：計算能力；有效策略

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0168-01

1.避免單調(diào)乏味，激發(fā)學(xué)生對計算的興趣

俗話說"興趣是最好的老師"。教師要創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的興趣，會讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，從而受到事半功倍的效果。

1.1以典型事例激發(fā)興趣。教學(xué)中適時列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，可激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的愛好和興趣。比如：我國著名數(shù)學(xué)家陳景潤為了攻克"歌德巴赫猜想"，草稿紙就演算了幾麻袋。通過這樣喜聞樂見的小故事娓娓道來，既增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，也激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的愛好和興趣。

1.2創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)計算興趣。教學(xué)中我們可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)競爭情境，引入競爭教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生比、學(xué)、趕、超，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在做練習(xí)時，我們可以設(shè)計形式多樣的活動："計算小能手"、"對手賽"、"開火車"、 "神算手"等把競爭帶入課堂，利用學(xué)生表現(xiàn)欲、好勝不服輸?shù)奶攸c，積極參與到競爭學(xué)習(xí)中，有效地提高學(xué)生的計算興趣。

1.3利用興趣小組激發(fā)興趣。數(shù)學(xué)興趣小組不僅可以豐富小學(xué)生的課外生活，而且可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性?？梢远ㄆ诨虿欢ㄆ谂e辦數(shù)學(xué)講座、速算、巧算比賽，從而使學(xué)生達(dá)到算得準(zhǔn)、算得巧的目的，增強(qiáng)學(xué)生計算興趣。

2.克服心理因素，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

小學(xué)生注意力不集中、不穩(wěn)定，容易受到外界某些內(nèi)部因素影響的特點，教師在練習(xí)時采取"短時、少量、多次"的方法，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

2.1持之以恒打好基礎(chǔ)。小學(xué)生做計算題時，往往只滿足會做而已，缺乏持之以恒的精神。因此，在計算題教學(xué)中，首先要向?qū)W生講明計算的重要性，然后提出具體要求，扎實訓(xùn)練好基本功。比如：可以讓學(xué)生每天一練，及時督促、檢查。

2.2知難而進(jìn)不怕困難。針對小學(xué)生只喜歡做簡單的計算題，不善于做或做不準(zhǔn)稍復(fù)雜的計算、簡算、估算等題目的弱點。教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維障礙，然后對癥下藥?？梢酝ㄟ^ "趣題征解"、"巧算比賽"、"看誰估得準(zhǔn)"等形式培養(yǎng)學(xué)生的知難而進(jìn)、不怕困難的優(yōu)良品質(zhì)。

2.3一絲不茍全面考慮。教學(xué)中，通過對作業(yè)書寫的要求，使學(xué)生養(yǎng)成態(tài)度認(rèn)真、書寫規(guī)范、步驟完整、全面考慮的好品質(zhì)。

3.合理訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的良好計算習(xí)慣

培根說："習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)的巨大力量，他可以主宰人生。"良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。

3.1培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真校對的習(xí)慣。要求學(xué)生對于所抄寫下來的題目都進(jìn)行認(rèn)真校對，形成"一看、二想、三算、四查"的習(xí)慣。學(xué)生計算出錯，少數(shù)學(xué)生沒有掌握正確計算方法造成的，絕大多數(shù)學(xué)生是因為心粗大意、馬虎、字跡潦草等不良習(xí)慣造成的。例如抄錯數(shù)字、寫漏符號、加法忘進(jìn)位、減法記忘退位，或者加法當(dāng)減法，乘法當(dāng)成除法等?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真校對的習(xí)慣是提高計算能力的重要保障。

3.2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。要求學(xué)生在做題之前，看清題目中的每一個數(shù)字和運算符號，觀察它們之間的特點和內(nèi)在聯(lián)系，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

3.3培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。要求學(xué)生書寫工整、格式正確、字跡端正、做到不潦草，不涂改，保持作業(yè)整齊美觀。

3.4培養(yǎng)學(xué)生估算和驗算的習(xí)慣。交給學(xué)生驗算和估算的方法，并將驗算作為計算過程的一個重要環(huán)節(jié)嚴(yán)格要求，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺驗算的習(xí)慣。

3.5培養(yǎng)學(xué)生演算的習(xí)慣。學(xué)生在計算時不愛演算，老師布置了作業(yè)，有的口算，有的在書上、桌子上或者其他地方，寫上一兩個豎式，算是打草稿，有的干脆觀望等待別人的結(jié)果，這些都是不良的習(xí)慣。讓學(xué)生養(yǎng)成做數(shù)學(xué)題離不開草紙，養(yǎng)成演算的習(xí)慣。

4.加強(qiáng)學(xué)生口算、估算及簡算訓(xùn)練

4.1提高學(xué)生的口算能力。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力要重視口算訓(xùn)練，通過提高學(xué)生的口算能力，才能有效提高學(xué)生的筆算能力，從而提高計算的正確率。

4.2注重估算及簡算能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)估算的訓(xùn)練，能夠增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感。例如，在計算49×487時，可以讓學(xué)生說說積大概是多少，不至于出現(xiàn)較大的錯誤；再如，在簡算4.74×9.8=？時，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)4.74×9.8=3.74×（9.8+0.2）的錯誤，在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生先估算4.74×9.8兩個因數(shù)分別是兩位、一位小數(shù)，則積一定是3位小數(shù)，末位4×8=32，則積的末尾一定是2，從中可以看出結(jié)果一定是錯誤的，然后具體分析錯誤的原因，問題就迎刃而解。

總之，計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生計算能力也不是一朝一夕的事情。不僅重視激發(fā)學(xué)生的興趣，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和良好計算習(xí)慣，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

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