張寧
摘要:歷史是初中階段的基礎(chǔ)課程,在初中歷史教學(xué)中,教師要落實(shí)新課標(biāo),發(fā)揮歷史學(xué)科在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的作用。筆者作為一名初中歷史教師,在新課改實(shí)施之后,對(duì)歷史教學(xué)工作進(jìn)行了探究,在發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)歷史教學(xué)不足的同時(shí),找到了相關(guān)的解決對(duì)策。
關(guān)鍵詞:初中歷史;問(wèn)題;對(duì)策
中圖分類(lèi)號(hào):G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2018)09-0212-01
歷史是初中階段的基礎(chǔ)課程之一,學(xué)習(xí)歷史有助于學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及世界觀(guān)。同時(shí),學(xué)習(xí)歷史還有助于我們借鑒歷史,推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。但是,在實(shí)際的教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn),人們對(duì)歷史學(xué)習(xí)的重視程度不高,歷史課堂的教學(xué)效率低下。大部分學(xué)生都把歷史當(dāng)做一門(mén)副科,平時(shí)在歷史學(xué)習(xí)上付出的精力較少,只有在考試之前才會(huì)突擊進(jìn)行歷史知識(shí)的復(fù)習(xí)。但是,新課改下歷史課堂教學(xué)面臨著改革。新時(shí)期倡導(dǎo)素質(zhì)教育,素質(zhì)教育中就要注重學(xué)生"德、智、體、美、勞"的全面發(fā)展,而不是"唯分?jǐn)?shù)論"。雖然隨著新課改的深入,歷史教學(xué)也發(fā)生了一些變革,但是效果不明顯,其中存在的問(wèn)題也不容忽視。
筆者從事初中歷史教學(xué)工作多年,在新課改實(shí)施之后,對(duì)新時(shí)期的歷史教學(xué)存在過(guò)疑惑,也認(rèn)真研究了新的教學(xué)理念和教學(xué)方法,以尋找歷史學(xué)習(xí)的新出路。在經(jīng)過(guò)不斷的研究之后,結(jié)合歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題,找到了新的教學(xué)方法。下面,筆者結(jié)合新課改下的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勅绾螒?yīng)對(duì)當(dāng)前的初中歷史教學(xué)工作。
1.歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.1歷史教學(xué)理念不符合實(shí)際。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)教學(xué)的觀(guān)念,在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮著引導(dǎo)性的作用。作為一名教師,只有具有正確、先進(jìn)的教學(xué)理念,才能夠結(jié)合實(shí)際情況合理選擇教學(xué)方法,在合理教學(xué)方法的指導(dǎo)協(xié)助下,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的合格建設(shè)人才。
當(dāng)前的歷史教學(xué)中,教師的教學(xué)理念不符合時(shí)代的要求,新時(shí)期的課堂上不能及時(shí)更新教學(xué)理念,墨守成規(guī),思想陳舊,從而影響了課堂教學(xué)的效果。這部分學(xué)生,往往是注重學(xué)生的考試成績(jī),因此,他們要求學(xué)生記住歷史教材中的重點(diǎn)知識(shí),以應(yīng)對(duì)各種形式的考試,而忽視了進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容深層次意義的挖掘,不能發(fā)揮出歷史學(xué)科的教育作用,不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。
此外,有些教師能夠跟隨時(shí)代的發(fā)展變化及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)整,但是,他們?cè)谵饤墏鹘y(tǒng)教學(xué)理念的同時(shí),也沒(méi)有科學(xué)把握新的教學(xué)理念,存在矯枉過(guò)正的現(xiàn)象。在課堂上,教師一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行研究和探討,而忽視了自己的作用。這樣的教學(xué)看似發(fā)揮了學(xué)生的優(yōu)勢(shì)作用,但是,離開(kāi)了教師的有效指導(dǎo),課堂教學(xué)效果也不好。
1.2課堂教學(xué)脫離了實(shí)際。在教學(xué)中,很多教師仍然是按照教材內(nèi)容進(jìn)行授課,照本宣科的教學(xué)不僅枯燥、乏味,而且由于不能和社會(huì)發(fā)展實(shí)際相結(jié)合,也不能發(fā)揮出其在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的作用。不管是脫離社會(huì)實(shí)際,還是脫離學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)都是不可取的。
2.歷史教學(xué)的對(duì)策
2.1教師要不斷學(xué)習(xí),提高自己。作為一名新課改背景下的教師,要跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐,不斷進(jìn)行學(xué)習(xí),使自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法和知識(shí)儲(chǔ)備都不斷提高。只有自己在各方面得到了發(fā)展和提高,才能夠上好每一堂課。
2.2教學(xué)理念的更新。更新教學(xué)理念是對(duì)新課改下教師的首要要求。只有教學(xué)理念能夠跟隨時(shí)代發(fā)展步伐,做好教學(xué)理念的創(chuàng)新,才能夠以最先進(jìn)的理念指導(dǎo)課堂教學(xué),從而不斷提高教學(xué)效果。
(1)發(fā)揮學(xué)生主體性。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,這是新課改下的重要教學(xué)理念之一。在教學(xué)中我們也可以發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)課堂上,教師是主角,滔滔不絕進(jìn)行知識(shí)的傳授,而學(xué)生卻反應(yīng)甚少,課堂上死氣沉沉,有些學(xué)生甚至不知教師課上所云。為了提高教學(xué)效果,教師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的重要性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角。這樣,學(xué)生們?cè)诜e極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的同時(shí),需要?jiǎng)幽X思考和探究,在自己的思維活動(dòng)中,學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取率會(huì)更高。
(2)全面關(guān)注學(xué)生發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該成為教師所關(guān)注的對(duì)象。教師不應(yīng)該以成績(jī)?cè)u(píng)定學(xué)生,更不應(yīng)該平時(shí)只是注意成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生。作為一名教師,應(yīng)該對(duì)學(xué)生一視同仁,只有在尊重學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上,做好因材施教工作,才能實(shí)現(xiàn)新課改下的教學(xué)目標(biāo),才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。
3.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,激活課堂
教學(xué)方法的選擇非常重要,在歷史教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)情況并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需求,做好教學(xué)方法的合理選擇。在歷史教學(xué)中,教師除了采取講授法授課之外,還可以借助于分組教學(xué)法、分層教學(xué)法、情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等,只要教法得當(dāng),一定能夠有效提高課堂教學(xué)的效果。
例如,在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí),教師就可以充分借助于多媒體教學(xué)技術(shù)。通過(guò)多媒體教學(xué)能夠集中影音于一體的特色,教師可以為學(xué)生播放鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻資料,讓學(xué)生在直觀(guān)上有所感受,多個(gè)感官都接觸到此部分教學(xué)內(nèi)容,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)探究的興趣。實(shí)踐證明,多媒體教學(xué)是當(dāng)今課堂教學(xué)的有效工作,多媒體教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),在課堂上能夠成功吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生探究的欲望,在活躍課堂的同時(shí),提高課堂教學(xué)的效果。
進(jìn)行新的課堂改革是時(shí)代發(fā)展的需求,新課改為各科教學(xué)都指明了新的方向,在新課標(biāo)的指引下,教師一定要開(kāi)創(chuàng)歷史教學(xué)的新天地,做到與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新,在教學(xué)中不斷研究、反思和創(chuàng)新,并做好學(xué)習(xí)以提高自己,從而使課堂教學(xué)效果更上一層樓。
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