淺析“My Class”班級管理APP項目開發(fā)

姚懿 周思夢 李子暄

摘 要：近年來，移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展日新月異，利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來提高班級管理的效率與精確度是信息時代的創(chuàng)新與實踐。為了使高校的管理科學化、規(guī)范化，給老師、同學一個溝通交流的平臺，同時也為實現(xiàn)教學資源的有效利用、提升學生學習成績、培養(yǎng)學生自學能力，我們對華北理工大學學生情況進行調(diào)查并進行需求分析，研究設計了一款專門針對當今高校大學生的學習分享類社區(qū)型APP——“My Class”，該APP從班級管理出發(fā)，集學習共享、師生交流、院校合作為一體，全方面服務學生，同時增加班級凝聚力，營造一種共同學習、共同進步的良好學習氛圍。本文對“My Class”班級管理APP產(chǎn)品做出簡單的分析探討。

關(guān)鍵詞：“My Class” 班級管理 需求分析 三層架構(gòu) SWOT分析 大學生

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）12（c）-0155-02

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的先進性來實現(xiàn)班級管理的自動化，是信息時代大數(shù)據(jù)背景下的學校班級管理的實踐創(chuàng)新和理論實踐[1]。班級是一個特殊的教育化的微型社會，是學生知識化、社會化、自我教育的基礎(chǔ)資源，對現(xiàn)代學校教育而言，就是整合班級資源而實現(xiàn)其整個教育功能[2]?！癕y Class”班級管理APP主要針對高校師生，為滿足其需求而設計，讓它成為大學生活中不可或缺的一部分。實現(xiàn)班級管理的信息化、知識的資源化，給學生提供便捷高效的服務，提高高校課程實施水平而達到促進教育教學的目的。

1 “My Class”班級管理app項目背景

1.1 時代環(huán)境

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，目前，我國用戶總數(shù)已突破8億大關(guān)，移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展進入全民時代[3]。手機的智能化，給我們生活帶來了翻天覆地的變化，不斷地革新著我們的生活方式，滲透到我們的衣食住用行中。我們已經(jīng)開啟了移動互聯(lián)的時代，不難預測，不久之后，手機網(wǎng)絡會像柴米油鹽一樣成為我們生活的必需品，滿足我們的精神文化享受?！癕y Class”班級管理APP主要受眾是大學生團體，他們處在時代的最前沿，是移動互聯(lián)網(wǎng)的主要用戶，人口基數(shù)大，傳播速度快、范圍廣，項目更容易被推廣。

1.2 需求分析

移動互聯(lián)網(wǎng)普及后，高校傳統(tǒng)的班級管理方式主要依賴與QQ群、微信群以及少數(shù)的線下交流。管理難度大，資源傳遞慢，精確度低，信息傳播較為困難，很多時候，學校的一些活動、講座以及某些有效的信息容易被學生忽略。QQ、微信畢竟是學生社交休閑的工具，而當其被用于教育教學，每天都需要去處理大量信息必然浪費學生的時間與精力。并且，QQ、微信具有社交上的局限性，你獲取信息的來源只能依賴于你的好友，而在大學的學習中，你更需要的是從學長學姐那里獲取資源，聽取他們的意見。而當你想要找尋對某個方面在行的校友時候，QQ、微信愈顯力不從心。

2 “My Class”班級管理APP項目介紹

2.1 研究與開發(fā)

“My Class”班級管理APP從班級管理出發(fā)，集學習共享、師生交流、院校合作為一體，打造一個學校范圍內(nèi)的學習共享型社區(qū)，高效管理班級，全方面服務學生。

“My Class”班級管理APP采用三層架構(gòu)，結(jié)構(gòu)明確，利于各層邏輯的復用，極大降低了后續(xù)產(chǎn)品更新優(yōu)化的成本和時間。

產(chǎn)品界面的設計遵從簡約大方，給予用戶最好的視覺享受，優(yōu)化用戶體驗。

IOS版+Andriod版本，面向廣大用戶。

2.2 產(chǎn)品功能

注冊：

（1）學生必須填寫真實的學籍信息并進行身份認證。

（2）老師必須填寫學校和工號進行教師資格認證。

個人簡歷：

加入班級后，每個學期末都需要完善個人簡歷，提交成功后由學生干部或者輔導員進行審核，審核通過后方可收入資料庫，個人不可隨意修改簡歷，簡歷可在人才庫中調(diào)用，供校內(nèi)人員查看。

權(quán)限管理：

個人可以將簡歷、個人信息、聊天設置為私密模式。

班級管理：

學生：系統(tǒng)自動根據(jù)學生學籍信息分配班級。只有學生干部能在班級群里發(fā)消息。學生、老師之間可以互相聊天。

老師：老師可以自行選擇班級加入并獲得班級布置作業(yè)、資源分享等權(quán)限。輔導員老師需要進行相關(guān)資格審查，審查成功后獲得學生信息修改、學生干部任免權(quán)限，批量化發(fā)布任務。

人才管理：

學生可以申請加入人才庫，系統(tǒng)根據(jù)學生簡歷，對學生專業(yè)、興趣、能力進行合理的評估及分類。以便于有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的學生能找到所需要的人才。

社區(qū)管理：

（1）公共社區(qū)：以學校為單位，作為一個面向全校的資源分享平臺。資源被采納達一定數(shù)量可換取平臺積分，得到相應特權(quán)標識。

（2）專業(yè)社區(qū)：以專業(yè)為單位，面向本專業(yè)分享一些有用的經(jīng)驗或資源。資源被采納達一定數(shù)量可換取平臺積分，得到相應特權(quán)標識。

（3）校園活動：由老師發(fā)布校內(nèi)各項活動公告。

網(wǎng)絡課程：

用戶可以自由開設直播間進行網(wǎng)絡技能培訓，可自行設置收費標準。

2.3 盈利模式

短期：為了樹立品牌形象，和高校合作交流，增加用戶，打開市場，加大投資。

中期：本產(chǎn)品打開市場后，憑借擁有大量、區(qū)域性集中的學生用戶，接收外界廣告費獲取利潤。

長期：從網(wǎng)絡直播授課中賺取利潤。

3 “My Class”班級管理APP項目SWOT分析

3.1 優(yōu)勢（strength）

產(chǎn)品優(yōu)勢：有效地整合班級、教學資源并進行分類整理，方便了老師和學生。以班級為單位，從而覆蓋全校，能加速宣傳，擴大該APP的影響力。

環(huán)境優(yōu)勢：目前世界經(jīng)濟加速向以網(wǎng)絡信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)為重要內(nèi)容的經(jīng)濟活動轉(zhuǎn)變，國家鼓勵互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)特別是移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展。

創(chuàng)意優(yōu)勢：從班級管理出發(fā)，建設學習型社區(qū)，本款APP具有首創(chuàng)性。

3.2 劣勢（Weakness）

市場劣勢：沒有品牌側(cè)托，用戶認識度不高，推廣難度大。

3.3 機會（Opportunity）

市場空缺：目前市場缺少一款社區(qū)化、完全滿足高校教師學生教育學習的校園APP。

發(fā)展契機：移動互聯(lián)網(wǎng)正處于高速發(fā)展時期，國家高度關(guān)注。

3.4 威脅（Threat）

競爭者威脅：被其他團隊抄襲仿制，搶占市場。

風險因素：投資較大，回報風險高。

3.5 面對劣勢和威脅應對策略

劣勢應對策略：加大產(chǎn)品前期的宣傳和推廣。以服務學生、提高學生知識技能為基本方針，積極和院校開展合作。尋找投資，依靠于大公司大品牌有效地進行宣傳推廣。

威脅應對策略：努力完善APP，優(yōu)化用戶體驗，勇于創(chuàng)新，把自己做得最好，搶占市場先機，讓別人追趕自己而不是停滯不前。

4 結(jié)語

“My Class”班級管理APP不僅能夠科學規(guī)范地管理班級，對促進教學、提高學生的自主學習規(guī)劃能力、提高學生的積極性等都有著很大的作用。在高校教學管理中具有一定的應用前景。

參考文獻

[1] 曾令華，胥經(jīng)華.大數(shù)據(jù)時代班級管理平臺的開發(fā)與應用研究[J].中國電化教育，2015（7）：37-41.

[2] 陳衍發(fā).高校學生班級管理創(chuàng)新研究[D].南昌大學，2013.

[3] 佚名.我國已進入“全民互聯(lián)”時代[J].信息安全與通信保密，2014（7）：15.