地方院校本碩貫通的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究

楊超

摘 要 本碩連讀是一種新型的人才培養(yǎng)模式，可以使有潛力和明顯專業(yè)傾向的學(xué)生更早進入其喜愛和擅長的科學(xué)研究領(lǐng)域，從而提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文通過分析地方院校本碩貫通創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀與問題，提出了具體的優(yōu)化策略，希望為地方高校本碩貫通人才培養(yǎng)教育改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞 本碩貫通 創(chuàng)新型人才培養(yǎng) 現(xiàn)狀 對策

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A

0引言

在新時代背景下，我國越來越重視科教興國以及人才強國，《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確提出實施產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的模式，通過企業(yè)院所和高校聯(lián)合效應(yīng)，彌補現(xiàn)行教育模式的不足，為社會培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新意識、滿足市場需求的復(fù)合型人才。但相比國外，我國研究生教育仍處于探索階段，人才培養(yǎng)模式存在著許多問題，不能使本科教育與研究生教育緊密連接起來，制約著高校教育的發(fā)展，無法滿足社會急需人才的培養(yǎng)要求。

1地方院校本碩貫通創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀與問題

1.1地方院校本碩貫通創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

隨著社會的快速發(fā)展，市場競爭日趨激烈，創(chuàng)新型人才的需求越來越大，地方院校有著自身的特色，其培養(yǎng)制度不同于綜合院校，因此，研究與探索地方院校本碩貫通創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式有著重要的現(xiàn)實意義。美國研究生教育較為發(fā)達，其有著完善的研究生培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出了大批跨學(xué)科知識積累和應(yīng)用技能較強的優(yōu)秀人才，為美國的發(fā)展奠定了強有力的人才基礎(chǔ)。而我國研究生教育起步較晚，目前我國學(xué)者廣泛探索地方類院校本碩貫通人才培養(yǎng)模式，并取得了一定的研究成果，其中柳進等人進行了本碩連讀模式的研究與實踐，孫春巖等人研究了本碩連讀學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，王一新等人結(jié)合河南理工大學(xué)學(xué)校的培養(yǎng)模式，提出了適合工程管理專業(yè)的培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)模式的改革是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要途徑，也是促進各院校教學(xué)改革發(fā)展的主要因素，但這是一個長期而又艱巨的任務(wù)，需要各專業(yè)學(xué)者不斷全方位多角度地展開探究，并在實踐中不斷完善。

1.2地方院校本碩貫通創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式存在的問題

目前，國內(nèi)本碩連讀培養(yǎng)模式的培養(yǎng)年限一般都限制在六年，這種培養(yǎng)周期存在著明顯的優(yōu)勢，但大部分地方院校不能科學(xué)合理地連接本碩教育，只是盲目機械地疊加本科與研究生階段的教育，切除重復(fù)的內(nèi)容，這樣不僅造成教育資源的浪費，還容易使學(xué)生知識與能力的培養(yǎng)出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象，無法達到預(yù)期目標(biāo)。雖然一些地方院校發(fā)展了適合自身優(yōu)勢專業(yè)的本碩連讀培養(yǎng)模式，但是在培養(yǎng)過程中暴露出了缺乏有效的管理模式、淘汰機制不足等問題，嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使得學(xué)生畢業(yè)難、就業(yè)難。很多院校僅通過學(xué)業(yè)成績來選拔進入本碩連讀培養(yǎng)班的學(xué)生，使部分學(xué)生在培養(yǎng)過程中難以適應(yīng)這種培養(yǎng)模式。另外，地方院校對學(xué)術(shù)型人才和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)有著豐富的經(jīng)驗，其側(cè)重點有所不同，但是在培養(yǎng)過程中無法使兩類人才的教育相互補充與促進，所以很難滿足社會對人才的需求。

2地方院校本碩貫通的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)路徑

2.1科學(xué)確定培養(yǎng)目標(biāo)

針對本碩貫通的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，地方院校要充分結(jié)合自身學(xué)校特色，科學(xué)確定培養(yǎng)目標(biāo)。在本碩連讀模式下，教師要鼓勵學(xué)生及早確立長遠的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后集中學(xué)校的一切優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)術(shù)研究營造一個良好的氛圍，不僅注重專業(yè)理論知識的強化，還要在傳授過程中啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力，為學(xué)生今后的科研奠定堅實的基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)出兼顧理論基礎(chǔ)、實踐創(chuàng)新意識強、敢于挑戰(zhàn)困難的全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

2.2優(yōu)化人才培養(yǎng)課程體系

地方院校要進一步完善本碩貫通的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案，明確課程之間的互補性與層次性，深化模塊化課程體系改革，建立滿足本碩貫通培養(yǎng)需要和能力提升的課程體系。在課程體系改革過程中，要充分結(jié)合地方院校本身的學(xué)科特色及優(yōu)勢，堅持學(xué)科交叉融合、文理工滲透，重點建設(shè)專業(yè)課與實踐課，精簡陳舊重復(fù)的內(nèi)容、削枝強干，突出重點。專業(yè)課更具專業(yè)性、前沿性、新穎性，實踐課更能滿足職業(yè)需求，強調(diào)科研實踐、技能實踐等創(chuàng)新能力鍛煉，深入校企合作科研基地、實訓(xùn)基地的產(chǎn)學(xué)研實踐，為學(xué)生營造直接面對工作、技術(shù)創(chuàng)新的環(huán)境氛圍。

2.3創(chuàng)建科學(xué)的管理體制

在本碩連讀的教育模式下，學(xué)校要以客觀事實為基礎(chǔ)，制定明確而嚴(yán)格的管理體制及科學(xué)有效的管理方式，確保本碩連讀教育模式的順利實施。第一，完善獎助體系，提高獎助金額，擴大覆蓋面，使其充分發(fā)揮激勵作用，增強本碩貫通培養(yǎng)的吸引力；第二，以學(xué)生興趣發(fā)展為基礎(chǔ)，導(dǎo)師結(jié)合社會需求給學(xué)生提供合理化建議，使其靈活選擇選修內(nèi)容，確保學(xué)生所學(xué)理論知識結(jié)構(gòu)的完整性和科學(xué)性。第三，加大開展科技立項、暑假夏令營等活動力度，方便學(xué)生與導(dǎo)師交流，使導(dǎo)師更好地考查學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、科研潛力及創(chuàng)新精神，增強導(dǎo)師在本碩貫通人才選拔中的主動性。

3結(jié)束語

綜上所述，地方院校本碩貫通創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式勢在必行，地方院校要充分結(jié)合學(xué)校特色及專業(yè)優(yōu)勢，不斷探索與完善本碩貫通人才培養(yǎng)模式，明確培養(yǎng)目標(biāo)、完善課程體系、創(chuàng)建科學(xué)的管理體制，注重創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻

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