馬永忠 郭智強
摘 要:近年來,我國網絡技術不斷發(fā)展,成為了信息資源獲取的主要渠道,能夠促進社會各界信息交流工作的良好發(fā)展。然而,目前一些高校在對教學信息資源進行共享與交流的過程中,還沒有搭建多元化與標準化的平臺,不能對其進行全面的協調與管理,難以提升教學平臺的穩(wěn)定性與可靠性。因此,在未來發(fā)展的過程中,高校應當針對教學資源的共享與交流要求,對其進行全面的管理與控制,保證自身工作效果。
關鍵詞:高校教學;信息資源共享與交流平臺;建設措施
中圖分類號:G642 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2017)12(a)-00
高校在實際發(fā)展的過程中,需要重視教學信息資源的管理工作,制定完善的資源共享與交流方案,加大技術開發(fā)工作力度,拓寬教學資源的獲取渠道,提升其信息化水平,以便于增強教學效果,
1教學信息資源共享重要性分析
在我國教育部門推行高校教育資源信息化的過程中,信息資源共享與交流成為重要內容,屬于高校信息化建設工作中較為重要的內容。高校要想更好的發(fā)展,就要對信息資源進行共享,促進教學工作現代化發(fā)展與進步,在提升教學質量的情況下,應對高校的教育問題,積極開展教學改革等活動,保證其招生效果,樹立良好的品牌形象。
高校建設相關平臺,主要是對內部信息資源與外部信息資源進行全面的整合,在保護知識產權的情況下,提升教學資源的利用率,對利用價值較高的資源進行共享,保證教學工作的開放性與擴展性,達到良好的工作效果。在高校教育改革的過程中,已經樹立了正確的觀念,能夠對教學資源進行有效整合,提升其利用率,在一定程度上,可以轉變傳統(tǒng)的教育觀念,創(chuàng)建特色教學方式,對網絡信息技術等進行開發(fā),傳播現代化知識,促進國家教育事業(yè)的良好發(fā)展。
由此可見,在未來發(fā)展的過程中,高校建設信息資源共享與交流平臺具有重要作用,能夠提升教育資源的利用率,創(chuàng)建多元化的教育機制,改革傳統(tǒng)的教學形式,保證各方面工作效果。
2高校教學信息資源的使用現狀分析
當前,部分高校雖然已經開始使用信息資源,但是,未能保證資源利用效果,經常會出現一些問題,嚴重影響其長遠發(fā)展與進步。具體問題表現為以下幾點:
2.1 信息孤島問題
一些高校認為教學信息資源數據自身的知識財富,在計算機網絡信息技術的支持下,積累了很多教學資源,例如:應用價值較高的教學課件資源、教案資源、創(chuàng)新成果等,都保存在教師的計算機中,不能對相關資源進行全面的利用。同時,教師與教師之間缺乏交流,不能相互合作,難以利用信息資源開展優(yōu)勢互補等活動,在實際教學期間,也不能與其他教師相互交流或是分享自身的教學成果,從而出現嚴重的信息孤島問題。在此期間,如果教師不能轉變自身觀念,將會出現優(yōu)秀教學資源浪費的現象,無法對其進行充分的利用,導致教育工作的進步受到阻礙。另外,一些高校未能意識到教學資源共享與交流的重要性,不能指導教師通過合理的方式開展資源共享活動,難以提升教育資源的利用效果,導致其發(fā)展受到嚴重制約性影響[1]。
2.2 缺乏信息資源共享與交流平臺
教學資源具有一定知識產權的特征,網絡中的教學資源較少,缺乏利用價值較高的資源。雖然可以在網絡中搜索到一些教育資源,常會受到商業(yè)保護,需要利用會員注冊的方式或是付費的方式才能對其進行使用。在使用教學資源的過程中,如果將其制作成為光盤,需要耗費較高的成本,價格較為昂貴。一些高校雖然已經意識到教育資源的短缺,但是,還未能創(chuàng)建共享與交流平臺,不能創(chuàng)建信息化發(fā)展的基礎結構,難以合理使用信息技術提升教育工作質量與水平。同時,在缺乏平臺的情況下,很難對教學資源進行征集,無法提升教學工作效果,甚至影響其長遠發(fā)展與進步[2]。
3高校教學信息資源共享與交流平臺建設措施
高校在實際發(fā)展的過程中,需要重視相關平臺的建設工作,制定完善的管理方案與制度,集合各類技術方式對其進行開發(fā)與完善,發(fā)揮現代化信息技術與網絡渠道的積極作用,協調內部與外部資源的利用工作,提升資源利用便利性與可靠性,更好的對其進行挖掘與整合,在統(tǒng)一集成的情況下,開展授權服務等工作,保證資源交流工作效果。對于信息資源共享與交流平臺而言,高校應當使用校園網與廣域網方式對其進行完善,利用防火墻技術開展安全防護工作,保證教師的教學信息資源安全性與可靠性。具體措施為以下幾點:
3.1 建立教學研究平臺
網絡信息技術具有及時性與交互性的特征,能夠對各類信息進行及時的傳播與反饋。因此,高校要合理使用網絡信息技術建設教學資源的交流平臺,指導教師在網絡平臺中相互溝通,在跨區(qū)域交流的情況下,對優(yōu)秀教學資源進行共享。其次,各個高校應當相互合作,在平臺中針對教學工作進行研究,提出教育改革的建議與意見,在相互協調的過程中,彌補自身的不足,例如:在平臺中發(fā)表論文、共享文件、研究教學課題、展示教學改革成果等,提升教育資源的利用效果。最后,高校要利用激勵方式,提升教師信息交流的積極性,尤其是一些教學經驗較為豐富的教師,要引導其參與到交流與共享活動中,以便于豐富教學信息資源,對其進行全面的更新。在此期間,還要指導教師針對優(yōu)秀教學資源進行研究,及時發(fā)現自身教學中存在的問題,采取有效措施應對問題,保證能夠解決信息資源匱乏的問題,提升教育工作質量,共享教育成果,提升探討工作可靠性與有效性,創(chuàng)建多元化的教育機制,為其后續(xù)發(fā)展奠定基礎[3]。
3.2 建立多媒體共享平臺
在我國網絡信息技術實際發(fā)展的過程中,需要根據網絡資源的建設特點與要求,對多媒體教學環(huán)境進行創(chuàng)新,保證相關技術的應用效果,逐漸提升相關工作水平。當前,我國高校在多媒體技術應用期間,已經開始通過校園網與因特網對其進行處理,建設專門的數據庫系統(tǒng),聯合多媒體開展教學工作,在網絡教學管理軟件的支持下,對教學信息資源進行共享,在上傳與下載信息的情況下,提升相關工作效果。在此期間,應當重視教學資料庫資源、教案庫資源、課堂庫資源、實驗庫資源、學術庫資源等,可以提升其實用性與可靠性,保證教學素材的共享效果。
3.3 對課程群教學平臺進行開發(fā)
高??梢岳镁W絡信息技術,開發(fā)課程群教學平臺,在多個教師相互研究的過程中,針對某課程溝通與交流,在網絡中聯合開發(fā)教學課件,合理應用相關數據信息,在一定程度上,能夠將課程知識點聯系在一起,共同提升教學工作質量,加大教學改革力度,創(chuàng)建現代化信息技術環(huán)境[4]。
3.4 提升教學資源安全性
在對資源進行共享的過程中,由于網絡平臺具有虛擬特點,經常會出現信息泄露的現象,因此,要通過安全管理方式對其進行處理,例如:建立用戶管理系統(tǒng)、身份驗證系統(tǒng)與權限設置系統(tǒng)等,使得教學資源安全性得以提升[5]。
4結語
高校在實際發(fā)展的過程中,應當制定完善的教學信息資源共享與交流機制,建立專門的平臺,指導教師積極參與到相關工作中,創(chuàng)建現代化的管控體系,達到預期的工作目的。
參考文獻
[1] 廉澄.區(qū)域高校優(yōu)質教育資源共享模式建設研究--以徐州高校教學聯合體為例[J].江蘇師范大學學報(哲學社會科學版),2016,42(6):127-130.
[2] 秦涵.高校教學信息資源共享存在的問題及對策研究[D].黑龍江大學,2016. [3]王玉平,王文君.高校儀器設備檔案信息資源共享平臺的建設與管理[J].實驗技術與管理,2015(9):247-249,256.
[4] 劉瑋.藥學圖書館的學科服務研究[J].科技情報開發(fā)與經濟,2014,24(10):66-67.
[5] 王世波,王成,安佳慧等.高校圖書館信息資源共享問題及對策研究[J].中國管理信息化,2016,19(5):203-204.