淺析校企合作背景下醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)

龍良媛

摘 要 在校企合作背景下開設(shè)的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程整合各方資源建設(shè)進(jìn)一步提升大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力和職業(yè)素養(yǎng)。本文以四川衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院為例，淺析醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃課程的建設(shè)。

關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè) 職業(yè)規(guī)劃 校企合作

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1構(gòu)建“校、院、企”三方育人的模式

2012年，四川衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院在原自貢衛(wèi)校的基礎(chǔ)上升格，2014年在自貢市委和市政府將自貢市第一人民醫(yī)院和自貢市第四人民醫(yī)院這兩所綜合性三級(jí)甲等醫(yī)院設(shè)置為學(xué)院的附屬醫(yī)院，實(shí)現(xiàn)了醫(yī)療和教學(xué)資源整合。同時(shí)，學(xué)院成立醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系，與附屬醫(yī)院檢驗(yàn)科實(shí)質(zhì)性合并，實(shí)現(xiàn)“系科合一”，同年10月，學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系與四川邁克生物技術(shù)有限公司合作成立四川衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院簽訂協(xié)議組建了校企合作“邁克班”，構(gòu)建了“校、院、企”一體化育人模式。

學(xué)校、附屬醫(yī)院、企業(yè)三方協(xié)作，聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案。學(xué)院負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理，學(xué)校和醫(yī)院共同承擔(dān)專業(yè)課程及專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生的職場(chǎng)實(shí)踐課程教學(xué)和頂崗實(shí)習(xí)?；诖四Ｊ?，學(xué)院和附院承擔(dān)了公共、基礎(chǔ)和專業(yè)課程模塊，企業(yè)承擔(dān)了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)職業(yè)培訓(xùn)課程。理實(shí)一體化地教學(xué)讓學(xué)生更能適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，為探索教育教學(xué)的改革提供了空間。

2《職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程建設(shè)

一是明確課程目標(biāo)。《職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》是全院各專業(yè)必修的公共基礎(chǔ)課程，本門課程開設(shè)在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的第一學(xué)期，本門課的教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、能力和素質(zhì)目標(biāo)，知識(shí)目標(biāo)即通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生基本了解職業(yè)生涯規(guī)劃的含義、作用；能力目標(biāo)是能運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論知識(shí)，運(yùn)用自我認(rèn)知的方法和職業(yè)評(píng)估決策。素質(zhì)目標(biāo)是樹立起職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)。按照醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才培養(yǎng)要求，課程定位幫助學(xué)生樹立求真務(wù)實(shí)的職業(yè)精神，樹立良好的職業(yè)道德，提升就業(yè)能力，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，為臨床崗位體驗(yàn)和實(shí)習(xí)打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的適用和創(chuàng)新。結(jié)合醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)崗位要求，把課程劃分為兩個(gè)部分，分別由學(xué)校和企業(yè)分別承擔(dān)，第一個(gè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”部分在學(xué)院行課，按照職業(yè)生涯規(guī)劃的五個(gè)基本要素分為知己、知彼、抉擇、目標(biāo)、行動(dòng)，每個(gè)板塊對(duì)應(yīng)了五個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，即《霍蘭德興趣島測(cè)試》、《對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)》、《用swot分析制作個(gè)人簡(jiǎn)歷》、《職業(yè)生涯規(guī)劃書》、《我的學(xué)習(xí)計(jì)劃》，運(yùn)用信息化教學(xué)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如對(duì)分易、QQ等，增加學(xué)生課堂的參與度，技能作業(yè)突出課程的實(shí)踐性，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。另一部分“職場(chǎng)適應(yīng)模塊”由企業(yè)承擔(dān)，由職場(chǎng)適應(yīng)和職業(yè)生涯管理組成，如團(tuán)隊(duì)任務(wù)展示《一個(gè)產(chǎn)品的一生》、《時(shí)間管理》《有效溝通》《有禮》《自動(dòng)血凝儀H2600新聞發(fā)布會(huì)》《團(tuán)隊(duì)建設(shè)》 《大家都是檢驗(yàn)師》《微觀世界》《職等未來(lái)等》，結(jié)合醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的崗位特點(diǎn)和需求，重構(gòu)了課程體系增強(qiáng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。

三是在教學(xué)方法上因材施教。立足醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)學(xué)生的學(xué)情，“職業(yè)生涯模塊”部分以傳統(tǒng)教學(xué)為主，運(yùn)用案例教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，“職場(chǎng)適應(yīng)模塊”結(jié)合企業(yè)用工實(shí)際，在學(xué)生掌握了職業(yè)生涯規(guī)劃的方法基礎(chǔ)上，注重實(shí)踐教學(xué)，走進(jìn)企業(yè)，感知企業(yè)文化，演練職場(chǎng)活動(dòng)，使學(xué)生樹立職場(chǎng)意識(shí)。

四是課程考核多維度。按照學(xué)院《職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程標(biāo)準(zhǔn)，第一部分課程考核按照學(xué)院的考查科目進(jìn)行考核，第二部分的職場(chǎng)適應(yīng)課程由企業(yè)主導(dǎo)，根據(jù)每次任務(wù)表現(xiàn)評(píng)分，課程結(jié)束后，再結(jié)合在校的成績(jī)，發(fā)放獎(jiǎng)助學(xué)金，企業(yè)將擇優(yōu)錄用。

3就業(yè)指導(dǎo)的保障

《職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程將貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，貫徹學(xué)?！白R(shí)崗——試崗——實(shí)崗”的育人模式，充分利用院、校、企三方的教學(xué)資源，學(xué)校打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，附院崗位體驗(yàn)，企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，有助于全方位提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。一是《職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程依托校內(nèi)實(shí)踐資源保障教學(xué)，就業(yè)指導(dǎo)中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部等為學(xué)生提供個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)；二是學(xué)生到附院參加崗位體驗(yàn)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的職業(yè)探索方法去認(rèn)識(shí)崗位；三是訂單培養(yǎng)學(xué)生深入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，得到企業(yè)方職業(yè)培訓(xùn)的熏陶，符合企業(yè)用工要求，更具崗位勝任力。

4課程建議和思考

職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)是大學(xué)生面臨的重大課題，《職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》作為公共必修課是旨在為學(xué)生個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃提供理論和實(shí)踐指導(dǎo)，對(duì)此課程建設(shè)的腳步不會(huì)停歇，而檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生深化了知識(shí)和技能，先后多次在省級(jí)和國(guó)家級(jí)大賽中獲獎(jiǎng)。在以后的教學(xué)中，一是加大教學(xué)探索，課堂多采用案例教學(xué)法、以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，促使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，掌握解決問(wèn)題的能力和方法，指導(dǎo)學(xué)生有目的地開展實(shí)習(xí)和見習(xí)活動(dòng)。二是課程考核注重平時(shí)性考核的多維度和終結(jié)性考核的準(zhǔn)確性。加入團(tuán)隊(duì)合作的考核，讓學(xué)生在作業(yè)中反思，幫助其角色轉(zhuǎn)換，思考職場(chǎng)中的人際關(guān)系和溝通如何處理。三是請(qǐng)行業(yè)能手更加形象直觀地給學(xué)生展現(xiàn)職業(yè)前途，行業(yè)論壇和就業(yè)指導(dǎo)講座在課外幫助學(xué)生明確就業(yè)目標(biāo)。

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