構(gòu)建生活化的思想政治課堂

陳志強(qiáng)

構(gòu)建生活化的政治課堂，體現(xiàn)了政治教學(xué)順應(yīng)新課改潮流，充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，讓政治課真正回歸生活的必然要求。在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，必須進(jìn)一步加強(qiáng)課堂與生活的聯(lián)系，讓科學(xué)知識、科學(xué)理論內(nèi)化為學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會生活。筆者認(rèn)為，構(gòu)建生活化的政治課堂應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一、充分挖掘貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)資源

“理論聯(lián)系實(shí)際”，歷來是思想政治教學(xué)所要堅(jiān)持的重要原則之一。這里所說的“實(shí)際”，是與學(xué)生生活密切相關(guān)的實(shí)際。在政治教學(xué)中，應(yīng)該將有益的、貼近學(xué)生生活的素材引進(jìn)教學(xué)中來，讓學(xué)生感受時(shí)代的氣息、生活的脈搏，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)生活”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生去菜市場觀察商品的價(jià)格，看價(jià)格是否有變動——通過這樣的感性認(rèn)識，進(jìn)一步了解價(jià)值的規(guī)律；在學(xué)習(xí)“政治生活”時(shí)，可以聯(lián)系“人大選舉”“村委會選舉”“科學(xué)發(fā)展觀”“臺灣問題”“社會主義核心價(jià)值觀”等熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注生活，關(guān)注身邊周圍的人；在學(xué)習(xí)“文化生活”時(shí)，可以聯(lián)系中國的古典名著、古代建筑、奧運(yùn)會、亞運(yùn)會、世界博覽會以及“海外撤僑”等，向?qū)W生展示中國古代燦爛文化，讓學(xué)生了解中國的實(shí)力和國際影響力，以此培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情；在學(xué)習(xí)“生活與哲學(xué)”時(shí)，可以適當(dāng)引用大家熟悉的古詩詞、諺語、成語、名言，或富有趣味性的寓言故事、漫畫，幫助學(xué)生領(lǐng)悟相關(guān)的哲學(xué)道理。

二、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境

現(xiàn)實(shí)生活與政治課程內(nèi)容關(guān)系密切，但課本局限性大，跟學(xué)生的實(shí)際生活難免有差距，而給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，則可彌補(bǔ)這方面的不足。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)生活背景，設(shè)計(jì)生活話題，讓學(xué)生融入到生活情景中來，并加以適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活、思考生活、探究生活。

例如，在講解《正確行使消費(fèi)者的權(quán)利》一課時(shí)，我向?qū)W生展示了以下這段材料：我市一家大型超市反映，開業(yè)后，時(shí)常會發(fā)生顧客拆開包裝進(jìn)行品嘗的情況，對其他日用品，也有顧客將其打開試用，這一現(xiàn)象造成超市每年損失十幾萬元。請問：（1）這一現(xiàn)象屬于消費(fèi)者的合法權(quán)利嗎？為何？（2）你還見過其他類似情況嗎？（3）對于自己的合法權(quán)利，消費(fèi)者應(yīng)該如何正確行使？這些情景問題洋溢著生活氣息，能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，實(shí)現(xiàn)個(gè)體認(rèn)知與日常生活的深度融合，有利于提高學(xué)生的生活探究能力。

理想的情景教學(xué)模式，能夠提升學(xué)生的辯證思維能力和思想品德水平。作為政治教師，應(yīng)設(shè)計(jì)好情景，用好情景，發(fā)揮生活情景在課堂教學(xué)中的積極作用，以期達(dá)到思想政治教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計(jì)課外作業(yè)

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)踐性課外作業(yè)，把課堂延伸到學(xué)生的生活中去，讓學(xué)生投身于日新月異的大千世界，真正體會生活的樂趣。為此，政治作業(yè)的設(shè)計(jì)，在內(nèi)容上應(yīng)體現(xiàn)生活性、現(xiàn)實(shí)性，在形式上則應(yīng)追求開放性、合作性、自主性。

例如，在學(xué)習(xí)《多彩的消費(fèi)》一課后，可以布置學(xué)生調(diào)查本班級同學(xué)的消費(fèi)情況，繪制成表格，然后談?wù)劯惺埽涣飨敕?，幫助同學(xué)改變不良的消費(fèi)習(xí)慣，樹立正確的消費(fèi)觀；在學(xué)習(xí)《民主管理》后，可以給學(xué)生布置具有開放性的作業(yè)，“調(diào)查你所在的村委會或居委會，看看他們是如何民主管理的，并寫出調(diào)查報(bào)告”；在學(xué)習(xí)《股票、債券和保險(xiǎn)》后，可以布置學(xué)生調(diào)查家里的收入情況，并為家庭設(shè)計(jì)一份“投資計(jì)劃”，等等。這些具有實(shí)踐性的作業(yè)，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，充分發(fā)揮政治課培育全面發(fā)展的“社會人”的功能。

四、積極促進(jìn)教學(xué)評價(jià)生活化

在對學(xué)生的評價(jià)中，新課程要求從“階段性”和“過程性”兩方面進(jìn)行評價(jià)?！半A段性評價(jià)”主要以期中和期末的考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)，而“過程性評價(jià)”則是對學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的評價(jià)。例如，評價(jià)學(xué)生上課表現(xiàn)是否積極，是否具有合作意識，是否文明禮貌等。至于考試，它作為學(xué)生展示自我的一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)旅途中的加油站，也應(yīng)體現(xiàn)一定的生活化。例如，所出試題要與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，要體現(xiàn)教材內(nèi)容和實(shí)際生活的巧妙結(jié)合，要引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注家鄉(xiāng)的變化、關(guān)注身邊的人事物等，以此鼓勵學(xué)生用心感受豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活。

作為政治教師，作為新課程的踐行者，應(yīng)該積極推進(jìn)政治教學(xué)生活化，架起政治課與生活的橋梁，讓學(xué)生在生活化的政治課堂中，豐富思想，提升覺悟，掌握實(shí)用知識，培養(yǎng)健全人格，促進(jìn)知行合一。

責(zé)任編輯 黃銘釗