王玫

【摘要】目的：探究分析分期健康教育在骨外科患者圍術(shù)期護(hù)理中的應(yīng)用效果。方法：選擇2016年12月～2017年12月我院收治的骨折患者80例為研究對(duì)象，將其根據(jù)護(hù)理方法的差異性平均分成觀察組和對(duì)照組各40例，對(duì)照組采取常規(guī)健康教育模式，觀察組給予分期健康教育模式干預(yù)，對(duì)比兩組患者護(hù)理效果。結(jié)果：觀察組家屬骨折知識(shí)掌握程度、住院天數(shù)等護(hù)理情況均優(yōu)于對(duì)照組對(duì)應(yīng)值，P<0.05；觀察組護(hù)理滿意度較對(duì)照組高（90.00%>72.50%）。結(jié)論：將分期健康教育應(yīng)用在骨外科患者圍術(shù)期護(hù)理中，不僅有效加快其機(jī)體功能恢復(fù)進(jìn)度，還有利于提高護(hù)理滿意度，促進(jìn)其進(jìn)一步掌握骨折方面的知識(shí)，具有較好的臨床價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】分期健康教育；骨外科；圍術(shù)期護(hù)理

【中圖分類號(hào)】 R657.4

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1672-3783（2018）03-03-208-02

健康教育是一種有組織、有計(jì)劃、系統(tǒng)性的教育過程，以幫助患者掌握疾病相關(guān)知識(shí)，樹立正確的健康理念[1]。骨折多是由于患者發(fā)生意外導(dǎo)致，患者往往對(duì)該病知識(shí)了解甚少而產(chǎn)生不良的情緒，影響了康復(fù)效果。本次研究選取近一年來收治的骨折病人，施以分期健康教育，改善了護(hù)患關(guān)系，提高了治療有效率，現(xiàn)匯報(bào)如下。

1資料與方法

1.1一般資料選擇2016年12月～2017年12月我院收治的骨折患者80例為研究對(duì)象，將其根據(jù)護(hù)理方法的差異性平均分成兩組，觀察組和對(duì)照組各40例。其中，對(duì)照組男24例，女16例，年齡13～74歲，平均年齡（56.89±12.07）歲；觀察組男26例，女14例，年齡15～73歲，平均年齡（56.34±12.62）歲。兩組患者一般資料比較無明顯差異P>0.05，無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，具有可比性。

1.2方法對(duì)照組采取常規(guī)健康教育模式干預(yù)，將其入院注意事項(xiàng)、疾病相關(guān)知識(shí)以及功能鍛煉的相關(guān)方法和作用進(jìn)行詳細(xì)講解。觀察組給予分期健康教育模式干預(yù)，具體如下所示：

（1）患者入院后，護(hù)理人員結(jié)合其及家屬的家庭實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查，有利于患者后期具有針對(duì)性的護(hù)理計(jì)劃制定。

（2）術(shù)前護(hù)理。護(hù)理人員可根據(jù)患者年齡以及其家屬的文化程度來采用通俗易懂的語言將入院環(huán)境、主要負(fù)責(zé)的主治醫(yī)師、整體住院環(huán)境以及疾病相關(guān)知識(shí)以溫和語氣進(jìn)行詳細(xì)講解，或采用多媒體、圖片或發(fā)放冊子的講解形式，來幫助患者及其家屬充分掌握骨折原因、治療方法、功能鍛煉意義以及日常飲食注意事項(xiàng)等方面的知識(shí)內(nèi)容。

（3）術(shù)后護(hù)理。護(hù)理人員需通過一系列的示范及演練來幫助患者真正掌握功能鍛煉方法及訓(xùn)練內(nèi)容；飲食上，以清淡、易于消化的半流質(zhì)食物為主，多食富含豐富蛋白質(zhì)、鈣等食物，如牛奶、蛋類、瘦肉、骨頭湯等；對(duì)麻醉后產(chǎn)生疼痛的患者，護(hù)理人員應(yīng)告知其運(yùn)用分散注意力、調(diào)整呼吸等方式緩解，主動(dòng)關(guān)心并給予其幫助。

（4）功能恢復(fù)的評(píng)價(jià)內(nèi)容：出院后3-6個(gè)月，每月患者回院門診復(fù)查X光對(duì)功能恢復(fù)和骨折愈合進(jìn)行跟蹤評(píng)估。

1.3療效評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)患者治療期間采用問卷調(diào)查的方式來進(jìn)行滿意度評(píng)分，分為滿意、一般滿意和不滿意，分值在0～100分范圍內(nèi)，分?jǐn)?shù)越高表明患者及家屬滿意程度越高。滿意度=（滿意+一般滿意）/總例數(shù)×100%。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 該研究中所有數(shù)據(jù)，計(jì)量資料行t檢驗(yàn)，以（x±s）表示；計(jì)數(shù)資料行卡方x2檢驗(yàn)，以率（%）表示，當(dāng)組間統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)之間差異顯著，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

2結(jié)果

2.1兩組患者護(hù)理效果對(duì)比

觀察組骨科知識(shí)的掌握度要明顯高于對(duì)照組， t=8.220，P<0.05；觀察組住院時(shí)間明顯少于對(duì)照組，t=12.197，P<0.05。詳見表1。

2.2兩組患者護(hù)理滿意度比較觀察組患者的護(hù)理總滿意度（90.00%）明顯高于對(duì)照組（72.50%），組間比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，x2值為4.021，P<0.05，詳見表2。

3討論

骨外科患者由于行動(dòng)不便，多需臥床休息、靜養(yǎng)，對(duì)患者進(jìn)行有效的護(hù)理康復(fù)治療對(duì)肢體活動(dòng)功能的恢復(fù)具有促進(jìn)作用。分期健康教育把病患的身心健康和需求置于首位，對(duì)患者施以入院、術(shù)前、術(shù)后及出院時(shí)進(jìn)行階段性教育[2]。護(hù)理人員根據(jù)患者及家屬的家庭實(shí)際情況制定好針對(duì)性的護(hù)理計(jì)劃，將其骨折方面的骨折原因、治療方法、功能鍛煉的重要性及日常注意事項(xiàng)均結(jié)合分期模式來進(jìn)行健康宣教，同時(shí)根據(jù)患者心理狀況進(jìn)行針對(duì)性的心理疏導(dǎo)，并在合理情況下滿足其喜好需求，緩解其緊張、畏懼等不良情緒的同時(shí)提高其治療依從性，幫助其消減骨折病痛帶來的負(fù)面情緒，有利于建立雙方間友好的護(hù)患關(guān)系。將上述方法運(yùn)用于骨折患者護(hù)理中，不僅有效提高了家屬疾病知識(shí)掌握程度及護(hù)理滿意度，還有利于加快患者健康恢復(fù)進(jìn)度，具有較好的臨床價(jià)值[3]。

從本次研究數(shù)據(jù)中可以看出，觀察組骨科知識(shí)掌握程度顯著優(yōu)于對(duì)照組，t=8.220，P<0.05；觀察組住院時(shí)間為（10.50±2.65）d，明顯少于對(duì)照組（15.85±3.15）d，P<0.05；觀察組護(hù)理總滿意度明顯高于對(duì)照組（90.00%：72.50%，x2=4.021，P<0.05），比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。綜上所述，采取分期健康教育護(hù)理模式對(duì)骨折病人進(jìn)行護(hù)理干預(yù)，患者健康恢復(fù)進(jìn)度快，護(hù)理滿意度高，提升了護(hù)理質(zhì)量，值得推廣。

參考文獻(xiàn)

[1]張艷.分期健康教育在骨外科患者圍術(shù)期護(hù)理中的應(yīng)用[J].深圳中西醫(yī)結(jié)合雜志，2015，9（22）：180-182.

[2]楊玉蘭.分期健康教育在骨外科患者圍術(shù)期護(hù)理中的應(yīng)用[J].基層醫(yī)學(xué)論壇，2015，17（23）：3260-3261.

[3]劉瑞麗.健康教育在骨外科患者圍術(shù)期護(hù)理中的應(yīng)用效果[J].西南軍醫(yī)，2017，13（5）：483-484.