劉運強　王海麗

摘要：學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程實施的重要組成部分，是把課程改革落到實處，并達(dá)到預(yù)期效果的重要途徑。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分強調(diào)接受和掌握，缺乏主動性、積極性和能動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為被動接受和記憶的過程，窒息學(xué)生的思維和能力，摧殘學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，在一定程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展?，F(xiàn)代教育的目的之一是造就愛好學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)者，而不是被動學(xué)習(xí)的高分低能者。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；探究學(xué)習(xí)；現(xiàn)代教育技術(shù)；合作學(xué)習(xí)模式

教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使他們由“愛學(xué)”、“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。把學(xué)生放在主體地位，把自己置于主導(dǎo)地位，運用教學(xué)新理念，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生積極地期待和愉悅滿足的感情，樹立不斷追求新知的強烈意愿，把學(xué)習(xí)看成是主動參與和認(rèn)知探究的過程，使學(xué)生不再把學(xué)習(xí)看成是痛苦的負(fù)擔(dān)，從“痛苦學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)為“愉快學(xué)習(xí)”。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)是實現(xiàn)自主合作探究式教學(xué)模式的物質(zhì)基礎(chǔ)

以計算機為核心的信息技術(shù)，為自主合作探究式教學(xué)模式提供了更易于實現(xiàn)和操作的物質(zhì)基礎(chǔ)。這主要表現(xiàn)在：

1.教育信息資源極大豐富，學(xué)生可以十分方便且相對獨立地查詢和獲取知識。與傳統(tǒng)的紙介質(zhì)信息載體相比，電子媒介有著驚人的高密度。一部百科全書的內(nèi)容完全可以裝入一張光盤，因此在信息時代，每個家庭擁有一座小型圖書館已經(jīng)不是神話。因特網(wǎng)更是知識的汪洋大海，在網(wǎng)上搜尋、檢索知識變得十分有效和容易。如今一般學(xué)校學(xué)生機房具備上網(wǎng)條件，學(xué)生信息素養(yǎng)較高，從網(wǎng)上獲取信息能力較強。

2.多媒體、交互式以及虛擬現(xiàn)實技術(shù)的信息表達(dá)方式，大大提高了自主合作探究式學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和趣味性。多媒體技術(shù)的發(fā)展為計算機輔助教學(xué)增添了活力，因其文、圖、聲并茂且具有良好的交互性，使得各種教育信息的表達(dá)更加生動、直觀和多樣化。計算機領(lǐng)域里的虛擬現(xiàn)實技術(shù)正在快速發(fā)展，并開始在輔助教學(xué)中得到應(yīng)用。虛擬技術(shù)以電子信息裝置取代原有的感知對象，具有其它方法難以替代的優(yōu)勢。

學(xué)生在現(xiàn)代教育技術(shù)營造的教育環(huán)境中學(xué)習(xí)，各種感官被充分調(diào)動起來，思維活躍，更能積極地參與到教學(xué)過程中，大大提高了學(xué)習(xí)的興趣和效率，為因材施教、實施教學(xué)個別化、突出學(xué)生的主體地位提供了較理想的技術(shù)手段。

3.遠(yuǎn)程教學(xué)與虛擬學(xué)校，使教育超越時空并具有開放性。隨著計算機多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展，遠(yuǎn)程教學(xué)和虛擬學(xué)校已初露端倪，并在迅速發(fā)展。遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)突破了師生必須在同一個教室空間里才能進(jìn)行交互式教學(xué)的狀況，教育空間的局限性不再存在。這一新技術(shù)，使教與學(xué)有了更大的靈活性：學(xué)生可以自由地選擇教師。

二、學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)問題的分析研究

自主合作探究學(xué)習(xí)最早是應(yīng)用在成年人教育中，國內(nèi)外也對自主學(xué)習(xí)展開了很多討論并進(jìn)行了一些深入的研究。支持學(xué)生的學(xué)習(xí)意識是至關(guān)重要的一步，有研究表明，通過自主學(xué)習(xí)使得自身的責(zé)任意識提高比被動學(xué)習(xí)有明顯的成效，他們更愿意去充實自己，不斷嘗試新的事物，敢于接受新的挑戰(zhàn)。另外，在這個自主學(xué)習(xí)過程中，老師應(yīng)該重點關(guān)注的是學(xué)生對于學(xué)習(xí)任務(wù)的意識，讓學(xué)生參與其中并做出相關(guān)決定，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。

從小的方面來看，對以往的“灌”知識到現(xiàn)在使得學(xué)生對知識產(chǎn)生“饑渴”的模式轉(zhuǎn)變，需要學(xué)生和老師的共同改進(jìn)與學(xué)習(xí)，更有趣的是在這種雙向的互動當(dāng)中，教師和學(xué)生能夠一起產(chǎn)生精神上的愉悅感。注意調(diào)動學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的積極性，老師在必要的時候?qū)W(xué)生需要學(xué)習(xí)的科學(xué)知識進(jìn)行興趣的引導(dǎo)，讓自主學(xué)習(xí)的氛圍更加濃重。課堂的教學(xué)內(nèi)容對于現(xiàn)在的體制改革來說，是很重要的環(huán)節(jié)。在課堂上可以和學(xué)生直接接觸，需要進(jìn)行改革的每個環(huán)節(jié)在教師的幫助下都能得到確實的實踐?？梢钥紤]利用現(xiàn)代技術(shù)幫助教學(xué)模式的改革，使得學(xué)生在接觸到新的科技的同時，發(fā)揮自主能動性解決現(xiàn)實中存在的問題，在學(xué)習(xí)的過程中不斷自我超越。

三、利用多媒體技術(shù)動態(tài)模擬功能，突破教材重難點，引導(dǎo)主動探究

認(rèn)知過程是知識的獲得、加工、組織和應(yīng)用等復(fù)雜的心理活動。我們應(yīng)借助于計算機及網(wǎng)絡(luò)大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能以及解決問題的強有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極地參與探究性的學(xué)科學(xué)習(xí)。抓住多媒體信息技術(shù)所具有的動態(tài)模擬功能，把一些抽象的概念、規(guī)律、不可見的事物變化過程等，通過多維度的動畫形式，顯示在屏幕上，化暗為明，變不可見為可見，展示事物演變的過程，讓學(xué)生獲得動態(tài)形象的信息，形成鮮明豐富的感性認(rèn)識，突破教學(xué)中的重難點，提高學(xué)生探究的興趣。

四、自主合作探究式教學(xué)模式與“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法

“任務(wù)驅(qū)動”是實施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法，并由此形成了一種教材的編寫體例或風(fēng)格。

從學(xué)習(xí)者的角度說，“任務(wù)驅(qū)動”是一種學(xué)習(xí)方法，適用于學(xué)習(xí)操作類的知識和技能?！叭蝿?wù)驅(qū)動法”使我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確。在某個學(xué)習(xí)階段，緊緊圍繞這一既定的目標(biāo)，了解相關(guān)的知識和操作方法，其它的可以一概先不涉及。這樣做可以大大提高學(xué)習(xí)的效率和興趣。當(dāng)然，一個“任務(wù)”完成了，一個目標(biāo)達(dá)到了，會產(chǎn)生新的任務(wù)，新的目標(biāo)。

“任務(wù)驅(qū)動”學(xué)習(xí)法，符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，為我們提出了由表及里、逐層深入、逐步求精的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地學(xué)好計算機的知識和技能。而且，采用這種學(xué)習(xí)方法，伴隨著學(xué)生的是一個跟著一個的成就感，不再是那種片面追求所謂“系統(tǒng)”而導(dǎo)致的“只見樹木，不見森林”的教學(xué)法給初學(xué)者帶來的滿頭霧水和一臉茫然。

運用現(xiàn)代教育技術(shù)，將從根本上改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，真正實現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，教師由知識的說教者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、管理者和組織者，而學(xué)生的主動性最大限度得到發(fā)揮，學(xué)生在最有利學(xué)習(xí)環(huán)境之中，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)共享資源，個性化的學(xué)習(xí)方式，其綜合素質(zhì)和能力必將得到最大提高，長期以往，學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成必將奠定他們終身優(yōu)勢。

本文為：河南省基礎(chǔ)教研室研究課題，課題類別：一般課題，課題名稱：現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)模式的研究，課題編號 JCJYC17210507