第四節(jié)《地球的圈層結構》教學設計

◎康鑒

［教材版本］

高中《地理》（人教版·必修1）第一章《行星地球》第四節(jié)“地球的圈層結構”

［設計理念］

1、突出論證和探討問題的能力培養(yǎng)。以探究式教學貫穿始終，體現(xiàn)生成和發(fā)展，組織引導學生觀察地理現(xiàn)象，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2、以學生為學習的主體，在教師引導下，以自主學習和合作探究方式讓學生主動參與學習，讓學生在學習的過程中自我構建和生成，激發(fā)求知欲和創(chuàng)造欲。

［三維目標］

知識與技能

1、了解有關地震波的分類及、特征及地球內(nèi)部兩個不連續(xù)面。

3、掌握地殼、地幔（上地幔、下地幔）、地核（外核、內(nèi)核）、軟流層、巖石圈的基本特征。

4、了解地球的外部圈層的組成及基本特征。

過程與方法

1、通過讓學生讀圖來提高分析圖的能力，理解地震波劃分地球內(nèi)部圈層的原理。

2、啟發(fā)學生分析地球各個圈層的基本特征。

情感、態(tài)度和價值觀

1、通過探究式學習培養(yǎng)學生科學精神。

2、通過了解地球內(nèi)部、外部圈層結構，培養(yǎng)熱愛地球、熱愛環(huán)境的意識。

［教學重點］

1、地震波的分類及特征。

2、用地震波在地球內(nèi)部傳播情況進行地球內(nèi)部圈層劃分及推論各層主要特點。

3、地球外部圈層的組成和基本特征。

［教學難點］

1、利用橫波、縱波在地球內(nèi)部的傳播特征來劃分地球內(nèi)部圈層。

2、地球內(nèi)部、外部圈層的主要特點。

［課時安排］1課時

［教學方法］

討論探究式教學、啟發(fā)式教學、多媒體輔助教學

［教學過程］

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環(huán)節(jié)6：合作探究2：地殼、地幔、外核、內(nèi)核的物質(zhì)狀態(tài)？通過討論思考，培養(yǎng)學生交流合作能力及探究能力。教師追問圖中外核、內(nèi)核無橫波而外核為液體、內(nèi)核為固體？外核、內(nèi)核主要成分均為鐵、鎳，外核因高溫處于熔融狀態(tài)，而內(nèi)核溫度更高為什么為固體？通過追加問題培養(yǎng)學生思維能力，思考問題的全面性和嚴謹性。環(huán)節(jié)7：教師介紹：軟流層及巖石圈的分布位置及范圍？觀察巖石圈和地殼的關系？培養(yǎng)讀圖能力、觀察能力，體現(xiàn)教師的主導作用。環(huán)節(jié)8：作圖訓練：作圖1：在給出材料的扇形里畫出地殼、上地幔、下地幔、外核、內(nèi)核；標注出莫霍界面、古登堡界面？作圖2：標注出軟流層、巖石圈？（注意對比區(qū)分與地殼、地幔的關系）通過作圖強化對地球圈層結構的知識掌握，培養(yǎng)學生收集、處理和使用信息的能力，能掌握基本的勞動技術，具有動手操作能力，學會審美。通過部分學生展示，培養(yǎng)學生表現(xiàn)欲及表達能力，通過展示學生對結果進行對比，體現(xiàn)自我診斷和自我評價。作圖中強調(diào)圖名、圖例等地圖要素，培養(yǎng)學生地理學科基本素養(yǎng)。環(huán)節(jié)9：自主學習2：地球的外部圈層及其特點？培養(yǎng)自主學習及從文字中提取信息能力。環(huán)節(jié)10：教師介紹：原始大氣在生物作用下產(chǎn)生的氧氧化原始大氣變成今天的大氣成份，而生命源于海洋，引出水圈的形成，海洋中的生命產(chǎn)生游離氧形成臭氧，削弱紫外線，生命由海洋邁向陸地進入大氣圈、巖石圈。知道并理解地理事物間的相互聯(lián)系、相互制約關系，形成地球系統(tǒng)觀，增強環(huán)境保護意識。環(huán)節(jié)11：自主思考1：讀地球外部圈層結構示意圖，分析A、B、C分別代表什么圈層？強調(diào)學生對地球外部圈層間的關系的理解。

［板書設計］