摘要：采用文獻資料分析、調(diào)研訪談、歸納等研究方法，從校園足球的政策、學校的組織管理、教練員、學生、家長支持等方面分析了當前對校園足球可持續(xù)發(fā)展的影響，提出了以政府政策為主導、社會組織參與、家長配合的校園管理建議，促進校園足球健康發(fā)展，加快校園足球的普及，發(fā)揮渭南的政策優(yōu)勢，突出校園足球的發(fā)展特色，廣泛開展校園足球活動競賽；建立長效的保障機制，激勵學校、教師、家長全身心投入校園足球發(fā)展，以使校園足球發(fā)展環(huán)境更加優(yōu)化。

教育與體育部門協(xié)調(diào)政策問題，教練員培養(yǎng)與崗位問題，比賽開展與組織問題，學訓矛盾問題，運動員輸送體質(zhì)與出路問題，活動開展經(jīng)費問題，這些問題都阻礙了校園足球的開展。要想解決以上種種問題，促進校園足球的推廣普及，為渭南青少年足球體系的健康發(fā)展，我們有必要深入調(diào)查了解當前渭南市校園足球開展現(xiàn)狀。

1.渭南市校園足球的開展整體現(xiàn)狀分析

1.1渭南市場地設施的基本情況分析

足球是一個對場地和器材要求比較高的體育運動項目，在中國足球最發(fā)達的地區(qū)是上海，廣東等經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，在這些地區(qū)基礎設施建設比較完善，足球場在中小學的普及程度非常的高，只要孩子們喜歡，就有地方去踢，而陜西只有市區(qū)才會有少數(shù)的足球場，并且還有很大一部分不是對外免費開放的，在渭南這個不是省會的城市，足球場更是少得可憐，最近幾年在國家大力推行足球運動的情況下，渭南新建了許多的足球場，學校得到了專項資金的支持，開始修建改造足球場，中小學受場地限制，不可能建立起標準的足球場，部分高中也不能滿足修建標準足球場的條件，

1.2渭南市中學生校園足球家長支持情況調(diào)查分析

足球發(fā)展最好的地方是市區(qū)，而市區(qū)的家長們往往不會讓孩子從事職業(yè)足球這一條路，因為在她們看來，她們的孩子將來應該會有更好的出路，而不是在前途一片迷茫的足球世界中去闖蕩，家長認為參與校園足球分散了孩子的精力，不利于學習，覺得足球是比較暴力，運動員身體之間的接觸較為頻繁，孩子容易受傷，尤其是女同學，大多數(shù)家長都不贊同其參與足球運動，對此項運動比較排斥，家長們?yōu)榱俗尯⒆硬惠斣谄鹋芫€上，往往會在放學后和周末給孩子報各種各樣的輔導班，完全不給孩子自由的活動時間，這樣孩子剛在學校培養(yǎng)出來的興趣就被扼殺在了搖籃之中。但是在渭南體校有這么一群小運動員，他們家不在市區(qū)的，而是臨近鄉(xiāng)村的，大多都是家人在外打工家里無人看管，學習成績不太好，上學沒有出路家人才將其送到渭南市體育中心，經(jīng)過我的調(diào)查了解他們都是在學校上半天的文化課，然后由家里的親人將其送到此處進行訓練，通過跟他們的交流我發(fā)現(xiàn)他們都是特別的珍惜在體校訓練的時間，他們說：“只有在這里才有場地和踢球的隊友，在家里跟本就沒有場地，也沒有人跟他們踢球，其他的小伙伴放學就會被送到各種輔導班。”

1.3校園足球競賽體系的情況分析

現(xiàn)在各個試點學校之間的比賽已經(jīng)陸續(xù)開展了，但由于各試點學校的足球基礎、場地設施條件的不同，導致參加比賽的學校球隊水平的差異巨大，比分相差甚多，有的比賽中相差七個球，比賽的價值和比賽效果大大減弱，有的時候甚至是負作用；對于一些有足球運動項目基礎的學校，特別是傳統(tǒng)的足球?qū)W校，這樣的比賽沒有起到一點鍛煉隊伍、檢驗訓練效果的作用；而對那些沒有足球運動項目基礎的學校的積極性有很大的打擊。

1.4校園足球課余系統(tǒng)訓練不足

校園足球試點學校，除少數(shù)足球傳統(tǒng)學校，很多新的試點學校缺少或者沒有經(jīng)過專業(yè)培訓的校園足球教練員，他們既沒有執(zhí)教青少年足球訓練和指揮比賽的實踐經(jīng)驗，也沒有參加過相應的青少年足球教練員專業(yè)崗位培訓，沒有掌握和具備開展青少年足球系統(tǒng)化、科學化訓練的能力和水平。

1.5學校對校園足球活動的重視程度

部分學校管理人員對于校園足球活動開展不能夠引起足夠的重視。一些管理人員認為足球運動是高對抗性運動，學校學生在參與活動期間非常容易出現(xiàn)運動事故，運動會中也會帶來大量的運動損傷，因此，為避免這些事故的出現(xiàn)，大多數(shù)學校會非常排斥校園足球活動的組織開展；此外，校園足球活動的舉辦需要耗費大量人力及物力，往往需要一定的資金支持，這種情況下，就會使學校管理人員忽視足球活動的開展。

2.青少年校園足球活動可持續(xù)發(fā)展的策略研究

2.1重視校園足球的全面發(fā)展

從足球訓練的傳統(tǒng)觀念上來說，校園足球僅僅是在少數(shù)有良好足球傳統(tǒng)的學校中開展，過于重視少數(shù)足球種子學員的培養(yǎng)。然而足球要想獲得可持續(xù)發(fā)展，必須要遵循一定的客觀規(guī)律，認清足球后備人才培養(yǎng)時間長，且成才率相對比較低的現(xiàn)實，大力依托學校，積極營造足球活動開展的氛圍，不斷增強青少年在足球訓練方面的興趣，注重足球訓練熱情的激發(fā)，并普及足球活動的基礎知識，促進豐富多彩的校園足球活動的有效開展，擴大校園足球活動參與的規(guī)模。

2.2建立建全學生的安全保障機制

運動損傷是影響體育運動發(fā)展的一大難題。學生踢球，家長往往會擔心受傷，因此在校園足球活動中，足球運動員的身體安全和保障也是校園足球活動開展中不可缺少的一項重要內(nèi)容。 從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生不了解運動損傷的危害，當發(fā)生運動損傷時，不清楚該由誰擔負責任，這部分學生占總?cè)藬?shù)的65.7%。這一現(xiàn)象說明，學校在開展校園足球活動中的安全保障措施不夠完善，沒有專門針對學生訓練或比賽中受傷的應急處理辦法培訓， 這是思明區(qū)校園足球開展中存在的一大隱患。因此，要在完善學生安全保障機制上下功夫。學校要加強對學生進行校園足球安全教育，增強學生安全規(guī)范意識和自我保護能力。政府要引導保險公司根據(jù)足球運動特點開發(fā)校園足球人身意外保險等多樣化的保險產(chǎn)品，鼓勵學校、個人購買運動傷害類保險，建立學生運動意外傷害事故第三方調(diào)解機制，進一步提升校園足球安全保障水平，解決學校、學生和家長的后顧之憂。

2.3建造一個良好的競賽體系

渭南市校園足球的可持續(xù)健康發(fā)展，必須要有一個良好的競賽體系，同時這一競賽體系的科學劃分與構(gòu)建也關(guān)系著足球教練員、足球裁判員、相關(guān)管理人員等多方面的建設。根據(jù)當前渭南市中學校園足球開展的情況分析，增加各級別的比賽，完善比賽體系，讓運動員在比賽中成長，以戰(zhàn)代練，不僅能夠鍛煉球隊的實戰(zhàn)能力，還能更好的發(fā)現(xiàn)問題促進訓練水平的提升。

2.4建立課內(nèi)外銜接的訓練體系

運動技能的形成是一個復雜的學習過程，總是要經(jīng)歷從不會到會的、從不熟練到熟練的連續(xù)變化。足球運動技術(shù)種類繁多、復雜，一個運動技術(shù)的掌握需要不斷的練習，才能達到熟能生巧的地步，才有可能在比賽中運用，開展足球課，可以幫助學生學習足球運球技術(shù)，有助于推進校園足球的普及，但如果沒有課外足球活動為學生提供后續(xù)的練習機會，而在下一次足球課上教師不會給予太多的練習時間就會進行新的內(nèi)容，學生在課堂上掌握的足球技術(shù)就無法得到鞏固，很快就會消退。開展課外足球活動能為學生提供更多參與足球?qū)W習的機會，有助于促進學生足球技能的發(fā)展，如果沒有經(jīng)過足球課堂系統(tǒng)的學習，學生難以獲取全面、系統(tǒng)的足球知識和技能，難以掌握正確的足球技術(shù)和聯(lián)系方法，這些都會阻礙學生水平的提高，進而影響學生的積極性。建立良好的課內(nèi)外訓練的銜接，是提升學生技能的良好途徑。

2.5營造良好的校園足球文化氛圍

為了實現(xiàn)校園足球的可持續(xù)發(fā)展，校園應該高度重視足球文化建設，在校內(nèi)營造良好的文化氛圍，充分激發(fā)學生在足球訓練等方面的熱情，增強足球活動參與的積極性。學校相關(guān)管理人員可以定期或者不定期地舉辦一些足球活動，從而使學生在參加活動更加客觀以及深入地認識足球文化，學習足球知識。學生在校園足球活動中可以增強體質(zhì)，培養(yǎng)足球的興趣以及團隊協(xié)作能力，增強集體榮譽感，注重身心健康，道德文化修養(yǎng)和科學文化知識綜合發(fā)展提高，在夯實足球運動的基礎上，培養(yǎng)高素質(zhì)的足球后備人才。在相對濃郁的運動氛圍當中，學生會更有動力參與活動，并獲得鍛煉身體的效果，積極響應國家在體育鍛煉方面的號召。另外校園足球的大力開展，不僅可以使學生增強足球文化知識，還可以緩解學生在日常學習中的壓力，讓每個學生都能以飽滿的狀態(tài)投入到學習中。青少年校園足球的良性發(fā)展，有利于校園足球的長期發(fā)展，源源不斷的為國家輸送足球人才

3.結(jié)語

校園足球是學校體育的一個重要組成部分，校園足球活動的可持續(xù)發(fā)展，是新的教育理念實施的必然要求，良好的足球運動氛圍是校園足球健康成長的土壤，加強足球氛圍的建設需要政府、社會、學校、家長的共同維護。

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作者簡介：邊禹豪（1993.11.10-），男，漢族，籍貫：河南禹州人，渭南師范學院體育學院， 15級在讀本科生，學士學位，專業(yè)：體育教育，研究方向：體育教育。