信息化環(huán)境下法規(guī)課程案例作業(yè)模式創(chuàng)新

王旭東

【摘要】學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程，“一絲而累，以至于寸；累寸不已，遂成文匹”。信息技術(shù)的發(fā)展使視頻信息的制作、信息的存儲(chǔ)、復(fù)制、備份、展示、傳遞、共享等方面變得越來越便捷且價(jià)廉。本文論述了在此趨勢(shì)下，旅游法規(guī)課程案例作業(yè)模式創(chuàng)新及信息技術(shù)在學(xué)習(xí)積累中的積極作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；互聯(lián)網(wǎng)；旅游法規(guī)；案例教學(xué)

一、學(xué)習(xí)與“知識(shí)、技能”的積累

教師通過講解、演示、作業(yè)、測(cè)試、考試等手段，把已有的認(rèn)識(shí)和能力傳達(dá)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得，并和學(xué)生一起在原有的水平上進(jìn)一步提升。在信息的傳達(dá)過程中，展示相關(guān)視頻、教師講義、往屆優(yōu)秀作業(yè)、甚至列舉以往出現(xiàn)過的有瑕疵的觀點(diǎn)，都可以提升或加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的理解。

旅游法規(guī)“典型案例累積式研學(xué)法”就是以“積累”為核心理念設(shè)計(jì)的一種學(xué)習(xí)方法。

對(duì)課程中的典型問題，要求學(xué)生搜集已有的相關(guān)信息和解決方案，形成報(bào)告；本屆學(xué)生在上一屆學(xué)生作業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的收集資料、完善解決方案，通過一屆一屆學(xué)生的不斷積累完善，達(dá)到認(rèn)識(shí)規(guī)律的目的。

“欲窮千里目，更上一層樓”。本教學(xué)法采取的主要措施是：總結(jié)出60個(gè)專題，讓全班40位同學(xué)選擇，一人一題；然后，將上一屆的學(xué)生作業(yè)下發(fā)給本屆學(xué)生，讓學(xué)生在往屆學(xué)生作業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步開拓挖掘積累，即“每一屆學(xué)生的思考成果”是以“往屆學(xué)生作業(yè)為基礎(chǔ)”，做更進(jìn)一步的積累。

二、“典型案例累積式研學(xué)法”概述

（一）“典型案例累積式研學(xué)法”的內(nèi)容

教師綜合觀察教學(xué)內(nèi)容，提煉出教程中的“典型案例”和“典型問題”（例如50個(gè)典型問題）。將篩選過的往屆學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)秀作品按照題目歸類后，全部復(fù)制給每個(gè)學(xué)生，本屆學(xué)生通過閱讀往屆優(yōu)秀作業(yè)來了解每個(gè)“典型案例”的內(nèi)涵和外延，從中選擇一題（或者根據(jù)自己在旅游法規(guī)領(lǐng)域中選擇教師提供題庫外的典型沖突糾紛），要求學(xué)生在往屆學(xué)生作業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化，包括①補(bǔ)充搜集參考資料②閱讀消化參考文獻(xiàn)后，做調(diào)研報(bào)告和講解PPT（也可以對(duì)原報(bào)告和PPT進(jìn)行優(yōu)化）③上交后，進(jìn)行講解和答辯。

（二）具體步驟

作業(yè)的具體步驟如下圖所示：

三、“典型案例累積式研學(xué)法”的特色

運(yùn)用“典型案例累積式學(xué)習(xí)法”進(jìn)行教學(xué)可以提高教師教學(xué)的效率與效果，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）本教學(xué)法的實(shí)施具有“累積功能”，每實(shí)施一遍都可以拓寬和深化對(duì)“典型問題和典型案例”的認(rèn)識(shí)。通常情況下，精品的教學(xué)素材及教學(xué)手段都是日積月累而形成的，我們說“一絲而累，以至于寸.累寸不已，遂成丈匹”。隨著教學(xué)法的實(shí)施（教學(xué)任務(wù)的實(shí)施），對(duì)問題的認(rèn)識(shí)會(huì)不斷深入，涉及的關(guān)聯(lián)面會(huì)越來越廣。（2）教學(xué)中借助多媒體技術(shù)，提高教學(xué)的“生動(dòng)”及“效率效果”。研究如何利用最新的現(xiàn)代化科技資源，解決信息的“捕捉、借鑒、儲(chǔ)存、再現(xiàn)、展示、表現(xiàn)”等問題。提高教學(xué)信息的儲(chǔ)存與展示效率與效果。（3）有助于教師對(duì)典型案例的深入理解，有助于提高備課授課的“效率與效果”。（4）對(duì)于學(xué)生個(gè)體，當(dāng)屆學(xué)生通過對(duì)往屆學(xué)生積累資料的閱讀，可以更加快速的理解案例題庫里“題目所針對(duì)的問題”及“所學(xué)的知識(shí)”。由于學(xué)生在課下已經(jīng)做好了對(duì)法規(guī)的基本了解工作，課堂的學(xué)習(xí)效率將大大地提高。

四、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對(duì)“累積式學(xué)習(xí)法”的影響

1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步使信息的傳遞、儲(chǔ)存、備份、分享變得便捷，有助于提升信息的品質(zhì)，有助于學(xué)習(xí)任務(wù)的高效完成。

簡(jiǎn)單地說，信息化環(huán)境下，信息獲取的“質(zhì)與量以及速度”都有了巨大的提升。

在多媒體技術(shù)不發(fā)達(dá)階段，學(xué)生上交的案例分析是紙質(zhì)作業(yè)，紙質(zhì)作業(yè)在收藏、分發(fā)、復(fù)制、攜帶等方面不如電子作業(yè)方便省時(shí)省力，在多媒體技術(shù)發(fā)展后，隨著電子郵箱、優(yōu)盤、移動(dòng)硬盤、網(wǎng)盤等新產(chǎn)品和工具的出現(xiàn)和普及，作業(yè)的復(fù)制、分發(fā)和收集由耗時(shí)耗力變得便捷。按照時(shí)間順序，多媒體發(fā)展對(duì)“教師布置作業(yè)過程的影響效果”可以大致分為三階段“多媒體網(wǎng)絡(luò)不發(fā)達(dá)階段”、“多媒體網(wǎng)絡(luò)的中間發(fā)展階段”“多媒體網(wǎng)絡(luò)發(fā)展現(xiàn)階段”。三階段中“學(xué)生作業(yè)布置、完成、上交過程的便捷情況”如下圖所示：

2.大量高質(zhì)量視頻信息的共享導(dǎo)致了法律案例學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果發(fā)生了變化

一是與文字信息比較，視頻信息的優(yōu)點(diǎn)

（1）視頻的信息量更大、內(nèi)容品質(zhì)較高。（2）理解的速度快。

二是存在大量高質(zhì)量視頻的原因。（1）隨著錄制設(shè)備的普及與優(yōu)質(zhì)低價(jià)化，視頻制作越來越容易，制作門檻低，大量民間力量介入視頻制作，高品質(zhì)的視頻素材已變得隨手可得。Youtube、優(yōu)酷、土豆等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)用戶可以將自己原創(chuàng)的內(nèi)容通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行展示或者提供給其他用戶，自制視頻通過這些平臺(tái)得以傳播。（2）眾多視頻分享網(wǎng)站提供免費(fèi)下載的不可計(jì)數(shù)的視頻資料?！拔覈?guó)網(wǎng)絡(luò)視頻行業(yè)的格局已初步穩(wěn)定，形成了以中國(guó)網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)（CCTV）和各傳媒集團(tuán)下屬的網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)為代表的國(guó)有媒體網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)，門戶網(wǎng)站進(jìn)軍視頻領(lǐng)域所搭建的業(yè)務(wù)部門和子公司，以優(yōu)酷、土豆為代表的商業(yè)視頻網(wǎng)站三足鼎立的競(jìng)爭(zhēng)格局?！薄癥OUTUBE其創(chuàng)辦原意是為了方便朋友之間分享錄影片段，后來逐漸成為網(wǎng)民的回憶儲(chǔ)存庫和作品發(fā)布場(chǎng)所。YOUTUBE平均每秒有1小時(shí)的視頻上傳，平均每天有35萬人的視頻上傳?！背送炼?、優(yōu)酷等視頻分享網(wǎng)站，近些年更是出現(xiàn)了快手、抖音等網(wǎng)紅APP視頻平臺(tái)，平臺(tái)中提供大量免費(fèi)的短視頻。“中國(guó)科技館等41家科技場(chǎng)館入駐抖音，打造科普新平臺(tái)?！保?）視頻網(wǎng)站的競(jìng)爭(zhēng)加劇，催生了大量高品質(zhì)可供學(xué)習(xí)的視頻。（4）電視臺(tái)節(jié)目網(wǎng)上共享，提供了大量?jī)?yōu)質(zhì)視頻資料。電視臺(tái)專題節(jié)目以高投入為基礎(chǔ)、由專業(yè)人士參與，使之越來越專業(yè)化，部分節(jié)目專業(yè)水平甚至超越了高校的水平。電視臺(tái)的專題節(jié)目，在制作策劃和編導(dǎo)過程中，往往有專家參與，這樣的節(jié)目視頻具有深入、全面、生動(dòng)的特點(diǎn)。兼具知識(shí)性和趣味性，有時(shí)效果優(yōu)于教師授課。

三是法規(guī)案例作業(yè)的過程和目的將發(fā)生微調(diào)——案例學(xué)習(xí)由過去的“給案例，求解決方案”變成“鑒別最佳同類項(xiàng)，選出解決方案”。

信息占有量的變化使作業(yè)的內(nèi)涵也發(fā)生了變化，在網(wǎng)絡(luò)信息獲取不便捷的時(shí)期，作業(yè)的任務(wù)是“給出一個(gè)解決方案”，好比簡(jiǎn)答題。而現(xiàn)在有點(diǎn)像閱讀分析、選擇、論述題的結(jié)合體。在網(wǎng)絡(luò)信息獲取便捷、大量?jī)?yōu)質(zhì)信息資源充分共享的時(shí)期，同一個(gè)案例，網(wǎng)上會(huì)有一大批類似的案例視頻（包含解決方案）可供參考，這樣，作業(yè)的任務(wù)就由“給出一個(gè)方案”轉(zhuǎn)化為“在眾多解決方案中選擇一個(gè)最佳方案；或者讓你給出在各種不同情況下應(yīng)該采取哪種不同措施的整體方案”。