韋玉娟

[摘 要] 隨著社會的發(fā)展，中西方的文化交流逐漸增強，在經濟全球化的今天，英語作為一門外語，在國際文化交流中起到了非常重要的作用。教育部門對英語這門課程的教學目標和要求發(fā)生了變化，英語的具體教學內容也根據不同教學時期有所差異。目前，英語已經成為當下教學中的重要部分，在各個教學階段給學生教授不同程度的英語知識。在中職學校中，很多學生和教師并沒有正確意識到英語的重要性，而且在新課程的不斷改革中，初中英語教材中的內容和中職英語教材中的內容差異比較大，英語知識無法順利連接起來，對中職學生的英語學習有很大影響。因此，對初中與中職英語教學的銜接進行研究，希望能夠促進中職學生英語能力的提升。

[關 鍵 詞] 初中英語；中職英語；英語教學；銜接

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0003-01

初中階段是學生學習英語的基礎時期，為學生進入中職院校學習奠定了基礎。但是，目前初中和中職英語之間教材中的內容聯系較淺，對中職學生學習英語有很大的影響。因此，本文通過對初中與中職英語教學之間的有效銜接進行研究，希望能夠改善中職學校的英語教學效果，提高學生的英語水平。

一、教學銜接的基本認識

（一）教學銜接的概念

教學銜接指的是學生從一個教學階段晉級到另一個教學階段，這兩個教學時期中知識之間的有效連接，兩者之間的銜接度越高，學生就能夠更加順利地接受新階段的教學知識，理解新時期的教學內容。本文對初中和中職英語教學的銜接進行研究，也就是英語教學目標的確定，這兩者之間的有效銜接，讓學生在初中學到的英語知識，可以幫助學生更好地理解中職階段所學的英語知識，使他們更加容易地對中職英語內容有所認識。

（二）教學銜接的重要性

英語作為國際通用語言，雖然幾乎存在于我國當前的每個教學階段，但是在不同的教學時期，給學生講述的英語知識內容差異較大，教學方式也有所不同，而且對于英語知識的學習，是建立在最為基礎的英語知識之上，在對舊知識不斷復習的過程中，一點一點地加入新的英語知識。在不同的教學時期，英語教材的內容、教學目標、教學方式等都有很明顯的區(qū)別。同時，在初中以及中職階段，對英語采取的教學方案也有著很大的差異。此外，不管是初中還是中職時期，學生以及教師自身的學習與教育水平都有著很大的差別，這些因素組合起來對英語的教學效果有著直接的影響。因此必須要盡可能地從各個方面提高教學之間的銜接性，以幫助學生能夠更好地融入新的教學環(huán)境中，促進學生對新時期英語教學內容的理解。

二、初中英語與中職英語具體教學的銜接方式

（一）英語教材內容的銜接

從初中階段走向中職院校，英語的教材內容肯定會有所差異，但是具體的差異還要根據實際情況為準。中職學校的英語教師在最開始進行英語課程講解之前，應當對初中時期的英語教材進行研究，從而判斷初中的英語教材，與中職學校的英語教材之間的契合點。了解之后，就可以根據學生在初中已經學習過的英語知識，或者沒有學習過的英語知識來進行分析，在實際的英語課堂上，就知道有些知識可以深入地講解，有些知識可以忽略講解，從而充分利用英語課堂時間，提高英語教學效率，從詞匯量以及各種常用的句型、短語中采用科學的教學方式，盡可能地把中職學校的英語內容與初中的英語內容連接起來，促進學生的理解。

（二）英語教學方式的銜接

在教學方式上，中職教師需要在對全班學生英語學習水平的了解基礎上，采用有效的教學方式，給學生創(chuàng)造舒適輕松愉悅的英語課堂，提升學生學習英語的興趣，使學生增強自身對英語的信心。教師在對學生學習狀況觀察的基礎上，可以對一些學生難以接受和理解的部分放慢教學進度，在一些比較難的英語語法，或者句型結構上適當降低難度，讓學生循序漸進地學習中職英語。

（三）英語教學評價的銜接

對英語課程的教學評價的目的，就是要讓學生通過教師的評價，認識到自身英語能力高低的具體狀況，從而取長補短。對于初中階段的學生，主要考查的是他們的詞匯量以及對語法的基本掌握，還有英語常見句型的應用。然而，在中職階段之后主要就考查的是學生自身學習能力的高低以及他們綜合素養(yǎng)的提升。所以，這兩者之間在英語教學評價中的銜接，不僅僅要借助最為常見的英語考試來進行評價，還要通過平時的課堂觀察，對學生在課堂中的表現以及他們對英語知識的掌握，英語口語方面的練習等。盡可能地考慮到學生之間的不同個體差異，豐富教學評價的手段，通過教學評價，鼓勵學生學習英語的自信心，從而使他們提高英語的學習興趣，不斷地提高對英語的運用能力。

三、結束語

總而言之，英語是當下各個階段學生要學習的一門外語，英語的應用范圍非常廣泛，對學生的未來成長有著非常重要的作用。因此，對于各個階段英語的全面銜接都要進行研究，盡可能地推動學生更輕易地融入新階段的英語學習。

參考文獻：

謝書梅.初中與中職英語教學銜接研究[D].南京師范大學，2011.