“中國(guó)制造2025”背景下中職院校發(fā)展面臨的困境及改革策略

閆文俊

[摘 要] 隨著我國(guó)“中國(guó)制造2025”的提出，我國(guó)進(jìn)入邁向制造強(qiáng)國(guó)的新時(shí)期。在這樣的背景下，對(duì)我國(guó)人才培養(yǎng)提出了新的要求，而作為輸出專業(yè)人才的中職院校也不例外。為了加快中職院校的發(fā)展，必須針對(duì)當(dāng)前中職院校發(fā)展存在的問(wèn)題和遇到的困境，及時(shí)找到有效的路徑和策略進(jìn)行改革，促進(jìn)中職院校的發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 中國(guó)制造2025；中職院校；就業(yè)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）33-0104-01

“中國(guó)制造2025”是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，它涉及的領(lǐng)域極其廣泛，幾乎覆蓋當(dāng)前社會(huì)的各個(gè)方面，對(duì)人才的要求也進(jìn)一步提高，它需要的是具有更高專業(yè)素質(zhì)、更高專業(yè)技能水平、更全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才[1]。中職院校作為為我國(guó)提供專業(yè)人才的重要渠道，承擔(dān)著在“中國(guó)制造2025”背景下為我國(guó)輸送高質(zhì)量人才的重任，是我國(guó)進(jìn)入制造強(qiáng)國(guó)的重要組成部分。因此，在這樣的形勢(shì)下，探究當(dāng)前我國(guó)中職院校遇到的困境和存在的問(wèn)題，找到相關(guān)的、有效的培養(yǎng)路徑是非常有必要的，它不僅關(guān)系到我國(guó)制造業(yè)的發(fā)展，更關(guān)系到我國(guó)在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力的高低。

一、“中國(guó)制造2025”背景下中職院校發(fā)展面臨的困境

“中國(guó)制造2025”對(duì)中職院校提出了新的要求，這促使中職院校必須解決當(dāng)前發(fā)展中存在的問(wèn)題和面臨的困境。

（一）招生壓力大

一直以來(lái)，普通高中無(wú)論是從教學(xué)水平、教學(xué)環(huán)境還是師資隊(duì)伍來(lái)看都要優(yōu)于中職院校，因此中職院校給人的印象普遍不如普通高中，因而它對(duì)學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如普通高中。再加上近年來(lái)我國(guó)社會(huì)對(duì)人才的需求量日益增加，要求也越來(lái)越高，尤其是在“中國(guó)制造2025”被提出的環(huán)境下，普通高中加大了對(duì)人才的培養(yǎng)力度，而學(xué)生也希望自己能夠接受更加專業(yè)的教育培養(yǎng)，各行業(yè)中的企業(yè)也更加重視對(duì)人才的選擇，這些都加劇了中職院校招生的壓力。

（二）專業(yè)技能較弱

作為培養(yǎng)專業(yè)人才的場(chǎng)所，中職院校應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，但是就目前大部分的中職院校來(lái)看，學(xué)生在校就讀期間，由于學(xué)校自身的硬件設(shè)施不夠完善，缺乏應(yīng)有的技能實(shí)踐條件，比如實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)室等[2]，這導(dǎo)致中職院校的學(xué)生實(shí)際操作能力較弱，對(duì)專業(yè)技能掌握不到位。但是，企業(yè)的發(fā)展又對(duì)學(xué)生要求進(jìn)一步提高，希望來(lái)任職的學(xué)生可以快速地適應(yīng)崗位，提升自身的生產(chǎn)效率，但是學(xué)生的實(shí)際情況使得學(xué)生不能夠滿足企業(yè)的要求。這樣不僅學(xué)生自己受到影響，而且會(huì)給學(xué)校帶來(lái)不良影響。

（三）就業(yè)困難

就目前的就業(yè)市場(chǎng)來(lái)看，大多數(shù)的學(xué)生面臨著就業(yè)即失業(yè)的窘境，中職院校也不例外，并且實(shí)際情況更加嚴(yán)重。這是因?yàn)橹新氃盒Ｕ惺盏膶W(xué)生一般基礎(chǔ)較差，畢業(yè)后學(xué)歷又比較低，本身在就業(yè)市場(chǎng)就處于劣勢(shì)，再加上有一部分學(xué)生對(duì)專業(yè)技能掌握程度不深和當(dāng)前各個(gè)企業(yè)對(duì)學(xué)歷和技能的高要求將大部分的中職院校學(xué)生擋在了大門之外。并且，近年來(lái)我國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)更加看重高素質(zhì)、高學(xué)歷、高能力的復(fù)合型人才，而大多數(shù)由中職院校畢業(yè)的學(xué)生達(dá)不到這樣的要求，這也加劇了中職院校學(xué)生的就業(yè)困難。

二、“中國(guó)制造2025”背景下中職院校發(fā)展的改革策略

對(duì)目前中職院校所面臨的困境和存在的問(wèn)題，找到相應(yīng)的改革策略對(duì)中職院校的發(fā)展有著重要的意義。

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍是中職院校發(fā)展的基礎(chǔ)，沒(méi)有高素質(zhì)的教師就不會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。教師的素質(zhì)高低會(huì)極大地影響到中職院校的發(fā)展。因此，必須提升教師的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。首先，學(xué)?？梢约哟筚Y金投入，通過(guò)招聘方式從校外引進(jìn)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)水平過(guò)硬的教師或者通過(guò)向其他院校借調(diào)、抽調(diào)高素質(zhì)教師來(lái)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。其次，學(xué)?？梢约哟髮W(xué)校內(nèi)部的資金投入，來(lái)對(duì)學(xué)校內(nèi)部的教師進(jìn)行培養(yǎng)，提升他們的綜合素質(zhì)，從而充實(shí)師資隊(duì)伍。

（二）改革教學(xué)模式，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)

在目前我國(guó)中職院校中，其教學(xué)模式已經(jīng)有所滯后，鑒于目前這種現(xiàn)狀，中職院校必須改革自己的教學(xué)模式，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)[3]。首先，學(xué)校應(yīng)該以自身的教學(xué)資源為基礎(chǔ)，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查來(lái)了解市場(chǎng)上的各個(gè)行業(yè)、各個(gè)企業(yè)對(duì)人才的要求，確定其要求的質(zhì)量和相關(guān)規(guī)模來(lái)確定課程設(shè)置，不要盲目地設(shè)置一些無(wú)用或者已經(jīng)淘汰的專業(yè)課程。其次，中職院校還應(yīng)該將理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，既要提升學(xué)生的理論知識(shí)水平，也要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作能力。最終實(shí)現(xiàn)在改革教學(xué)模式和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的過(guò)程中逐步提升自身的整體實(shí)力。

（三）加大投入，改善學(xué)校硬件設(shè)施

一直以來(lái)，中職院校之所以和其他學(xué)校相比較一致處于劣勢(shì)，其中一個(gè)重要原因是中職院校的硬件設(shè)施較差。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)校對(duì)優(yōu)秀的老師、學(xué)生以及學(xué)生的家長(zhǎng)沒(méi)有足夠的吸引力，軟實(shí)力得不到提升，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)下降，最終會(huì)形成惡性循環(huán)，使中職院校的發(fā)展受到限制。因此，國(guó)家應(yīng)該加大對(duì)中職院校的資金投入，不僅要更新中職院校內(nèi)部的硬件設(shè)施，還要加強(qiáng)對(duì)中職院校的宣傳，增強(qiáng)其影響力，吸引更多的學(xué)生來(lái)學(xué)校就讀，吸引優(yōu)秀的老師來(lái)學(xué)校任職，最終實(shí)現(xiàn)中職院校的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]李順平.“中國(guó)制造2025”背景下中職院校學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)與專業(yè)技能教育的融合性研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（26）：22-23.

[2]王際濤.中國(guó)制造2025背景下中職數(shù)控人才培養(yǎng)的研究[J].中華少年，2018（11）：116.

[3]施星雨.中國(guó)制造2025背景下對(duì)中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的探索[J].學(xué)周刊，2017（12）：21-22.