淺談中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)和培養(yǎng)

趙生忠

[摘 要] 良好的學(xué)習(xí)動機是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)活動順利進(jìn)行的重要因素。根據(jù)中職院校學(xué)生體育學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，從教育學(xué)和心理學(xué)的角度，分析中職院校體育教學(xué)中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，并使之持久有效，進(jìn)而最大限度地提高學(xué)生鍛煉的積極性。

[關(guān) 鍵 詞] 中職體育教學(xué)；學(xué)習(xí)動機；激發(fā)；培養(yǎng)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0131-01

學(xué)習(xí)動機是指引發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為朝一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)的一種內(nèi)部動力，強烈的學(xué)習(xí)動機能不斷激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的濃厚興趣。因此，學(xué)習(xí)動機的存在和強度對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常重要。然而，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)動機低。他們對體育課程的學(xué)習(xí)和其他課程一樣缺乏興趣，以致他們在精神面貌、心理意志品質(zhì)等方面都表現(xiàn)不佳。因此體育教師的職責(zé)并不僅僅在于傳授技術(shù)本領(lǐng)，還在于平時的課堂教學(xué)中設(shè)法激勵、喚醒他們的學(xué)習(xí)動機，讓他們愛上體育。

一、使學(xué)生對體育產(chǎn)生一定的興趣和充分的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)動機

俗話說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生的興趣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果，興趣在體育教學(xué)中起著重要的作用。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，必須做到以下幾點。

（一）讓學(xué)生認(rèn)清目前青少年體能及綜合素質(zhì)的狀況，提高他們的憂患意識

自1985年國家對我國青少年體質(zhì)調(diào)查以來，我國青少年體質(zhì)連續(xù)30年下降。近幾年，學(xué)生耐力素質(zhì)、柔韌性素質(zhì)、肺活量一直呈停滯和下降趨勢，而肥胖、超重學(xué)生、近視學(xué)生比率卻在增長，學(xué)生抗挫折能力、競爭意識和危機意識缺乏，意志也比較薄弱，甚至還有一些青少年過早地患上了高血糖、高血壓、冠心病等“成年病”。針對這種情況，如果還不重視體育課、不重視體育鍛煉，我們的青少年將變成以前被外強嘲笑的“東亞病夫”，如果我們連自己的身體都搞垮了，還談何“成家立業(yè)”“為國效力”？而中職生又是技術(shù)性人才，許多技術(shù)活更需要有強健的體魄才能做下來，所以當(dāng)今青少年必須正視自身素質(zhì)下滑這一現(xiàn)狀，為了自身的健康，為了將來更好地學(xué)習(xí)、就業(yè)，為了更好地服務(wù)于社會，我們必須重視體育鍛煉。

（二）通過外部的獎勵，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機

培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，就要注重激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育的動機。體育教師在體育課堂上可以通過一些外部的獎勵來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率水平，可以給表現(xiàn)好的學(xué)生以實物獎勵或精神獎勵，譬如口頭表揚，或獎勵他們休息幾分鐘、玩他們喜歡的游戲、教幾招武術(shù)操、健美操等，使學(xué)生的成就心理、好奇心理以及好動心理得以滿足。然后要注重對學(xué)生體育成就動機的激發(fā)，要注意培養(yǎng)學(xué)生在體育練習(xí)中敢于面對各種挑戰(zhàn)，積極應(yīng)對各種挑戰(zhàn)的能力，讓學(xué)生在此過程中看到自己的優(yōu)勢和成績，使他們的自我效能感得到提升，學(xué)習(xí)體育的興趣得到提高，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。

二、創(chuàng)設(shè)和諧、有趣、生動的教學(xué)情境，強化學(xué)習(xí)動機

體育課是中職體育課程的重要組成部分，對促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展有重要作用。因此，在課堂上教師首先要創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，以真誠的愛心對待學(xué)生，用幽默風(fēng)趣或通俗易懂的語言感染學(xué)生，以自身扎實的基本功和優(yōu)美的示范性動作引領(lǐng)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成朋友和他們交往、交流，使他們真正走進(jìn)體育、體驗體育，進(jìn)而愛上體育。其次，教師要善于創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、有趣的、新穎的教學(xué)情境，才能激勵與保持學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機與動力。比如，當(dāng)我們學(xué)習(xí)三步上籃技術(shù)動作時，我們可以用PPT播放動態(tài)圖片，分析動作要領(lǐng)，再讓學(xué)生觀看NBA球星的精彩表演，使學(xué)生進(jìn)一步直觀領(lǐng)悟技術(shù)要領(lǐng)；當(dāng)我們在練習(xí)短跑、長跑等運動前，可以編一些簡單的舞蹈動作，讓學(xué)生根據(jù)音樂做放松練習(xí)；或在學(xué)生跑步時播放一些激昂向上的樂曲激勵學(xué)生堅持到底，這樣可以使單調(diào)乏味的跑步運動也充滿了樂趣，使學(xué)生能夠喜歡跑步，進(jìn)而主動練習(xí)。

三、改革教學(xué)評價形式，采用激勵機制維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

評價作為一種教學(xué)手段，既要全面客觀地評價學(xué)生，還要多方面、多角度地評價教學(xué)效果。我們傳統(tǒng)評價一個學(xué)校體育課教學(xué)水平如何只看這個學(xué)校最終的體育成績怎么樣，學(xué)生體育達(dá)標(biāo)分?jǐn)?shù)如何，這種只重結(jié)果而輕視過程的評價形式嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的心理動力，同時影響了體育教學(xué)工作的積極發(fā)展。這就需要我們改革教學(xué)評價形式，把單一的成績結(jié)果評價轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生進(jìn)行綜合能力的測評。體育成績的評定，不僅要考查學(xué)生對相應(yīng)的體育理論和技術(shù)、技能的掌握程度，還要對其學(xué)習(xí)態(tài)度、與人合作的精神、持續(xù)實踐能力、運動能力等進(jìn)行綜合性評價。通過綜合考評，鼓勵學(xué)生積極投身體育鍛煉，進(jìn)而維持積極的學(xué)習(xí)動機。

綜上所述，在中職體育課堂中，對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)和培養(yǎng)能夠促進(jìn)課堂教學(xué)，有利于培養(yǎng)他們終身鍛煉的習(xí)慣。健康的體魄和體育課堂上養(yǎng)成的優(yōu)良習(xí)慣將為他們發(fā)揮聰明才智、積極學(xué)習(xí)、貢獻(xiàn)于社會打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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