淺談虛擬現(xiàn)實技術(shù)在高職教育中的應(yīng)用

朱曉磊

[摘 要] 虛擬現(xiàn)實技術(shù)作為近些年迅速在民用領(lǐng)域普及的一項科技，給教育領(lǐng)域也帶來了不少沖擊。首先，簡要敘述結(jié)合虛擬現(xiàn)實技術(shù)的特點，在高職教育中幾個方面的應(yīng)用；其次，提出其在高職教育方面所產(chǎn)生的問題；最后，對高職教育與虛擬現(xiàn)實技術(shù)的發(fā)展前景充滿期待。

[關(guān) 鍵 詞] 虛擬現(xiàn)實技術(shù)；高職教育；應(yīng)用

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0192-01

虛擬現(xiàn)實技術(shù)又稱為VR，它是將視覺、聽覺、觸覺等糅合到一起通過計算機(jī)技術(shù)這個核心實現(xiàn)的一種虛擬環(huán)境，使用者通過一些必要的輔助設(shè)備與其進(jìn)行一定的交互體驗，從而獲得信息。這種技術(shù)的好處是顯而易見的，它可以不受時間、空間的約束，給使用者在信息等內(nèi)容的獲取上帶來極大便利，同時還能激發(fā)使用者的創(chuàng)新能力不被現(xiàn)實環(huán)境所束縛。

一、虛擬現(xiàn)實技術(shù)在高職教育中的應(yīng)用

沉浸感、交互性、自主性這些虛擬現(xiàn)實技術(shù)的特征打破了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，對情境教學(xué)、實訓(xùn)等起到了積極的推動和促進(jìn)作用，同時也能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)時的臨場體驗。

（一）更加真實的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境

現(xiàn)在的理論教學(xué)模式還是很傳統(tǒng)的，學(xué)生對知識點的掌握主要來源于教師的講解或PPT上的圖片、視頻等內(nèi)容，并結(jié)合作業(yè)進(jìn)行鞏固，假如學(xué)習(xí)的內(nèi)容較為簡單，這種模式還是可行的。不過隨著國家對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需求越來越大，這種毫無自主創(chuàng)新能力的教育培養(yǎng)必會被時代所拋棄，而在虛擬環(huán)境中學(xué)生的自主意識將會被放大，由于知識可以三維化呈現(xiàn)，學(xué)生對知識的理解將更加立體，加強(qiáng)學(xué)習(xí)時的沉浸感，能夠培養(yǎng)出學(xué)生的獨立思維能力。

（二）提供虛擬的實訓(xùn)操作環(huán)境

實訓(xùn)課程可以說是高職教育必不可少的一環(huán)，傳統(tǒng)實訓(xùn)的主要方法是小組訓(xùn)練，由教師做完演示后學(xué)生分組完成課題，優(yōu)點在于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力，缺點是小組成員訓(xùn)練時長參差不齊，一些學(xué)生對實訓(xùn)內(nèi)容不感興趣就會渾水摸魚，同時也會影響其他學(xué)生。虛擬操作環(huán)境由于有交互這一特性，學(xué)生感覺就像在打游戲一樣，一方面能提高對實訓(xùn)知識的學(xué)習(xí)興趣，增加自主學(xué)習(xí)的能力；另一方面對一些在現(xiàn)實中無法完成的課題，比如，有一定危險性的化學(xué)實驗、大型塔吊操作、飛行技術(shù)訓(xùn)練等都可以在虛擬環(huán)境中完成，大大降低安全風(fēng)險。在這一過程中教師只起到引導(dǎo)作用，學(xué)生可以按照自己對知識的理解程度來打造只屬于自己的虛擬實訓(xùn)環(huán)境。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，有利于自主學(xué)習(xí)

虛擬現(xiàn)實技術(shù)讓知識呈現(xiàn)出多樣化，學(xué)生能夠感知并與其互動，加強(qiáng)了知識內(nèi)容的吸引力，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在如同玩游戲一般的環(huán)境下完成對知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)時的創(chuàng)造能力。另外，學(xué)生對知識的理解能力也有差別，同樣一堂課學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的能很快吸收教師的教學(xué)內(nèi)容，反應(yīng)慢的則無法完全理解以至于喪失對課程的學(xué)習(xí)興趣，而虛擬現(xiàn)實可以通過學(xué)習(xí)時的互動收集相關(guān)數(shù)據(jù)，對不同的學(xué)生采用有針對性的虛擬教學(xué)環(huán)境，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的短板，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、虛擬現(xiàn)實技術(shù)在高職教育中應(yīng)用的問題

虛擬現(xiàn)實技術(shù)能在教育教學(xué)中帶來一般傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法實現(xiàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更加直觀立體地接觸、學(xué)習(xí)到知識，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，但這一技術(shù)目前還是存在一些不可忽視的問題。

（一）硬件與軟件

目前阻礙虛擬現(xiàn)實這一技術(shù)發(fā)展的最主要問題是使用時的眩暈問題。使用者之所以會產(chǎn)生眩暈，最主要是虛擬場景在進(jìn)行互動時，處理速度慢于人腦的處理速度。經(jīng)研究表明使用的設(shè)備至少要保證120Hz的刷新率才不會出現(xiàn)眩暈癥狀，但現(xiàn)在的在售產(chǎn)品基本只有60Hz的刷新率。

其次，虛擬現(xiàn)實技術(shù)普及時間不長，能夠達(dá)到教學(xué)要求的設(shè)備需要高昂的資金投入，很多高職院校的專業(yè)教師對這一技術(shù)了解得不夠充分，相關(guān)教學(xué)資源的開發(fā)技術(shù)門檻比較高，短時間內(nèi)難以完成適合其專業(yè)的教學(xué)資料，極大地限制了該技術(shù)在教育教學(xué)中的推廣。

（二）與現(xiàn)實的區(qū)分

虛擬現(xiàn)實技術(shù)僅是一種更加充分、立體學(xué)習(xí)知識的便利工具，不可能替代真實場景與人之間的互動。另外，這項技術(shù)還無法在學(xué)生的品德與心理健康、情感等培養(yǎng)上產(chǎn)生良好的作用，而這些內(nèi)容對學(xué)生今后的個人成長與發(fā)展將起到很重要的作用，因此，學(xué)生與學(xué)生之間、師生之間的情感交流也是不可或缺的一環(huán)。

三、前景

虛擬現(xiàn)實技術(shù)作為近些年普及開來的一種科技，因其充滿沉浸感的交互體驗而受到很多使用者的追捧，但該技術(shù)仍然處于初級的發(fā)展階段，特別是在教育環(huán)境中存在很多不可忽視的問題。隨著全球科技巨頭對該技術(shù)的不斷探索與發(fā)展，相信其在教育、管理、生產(chǎn)等領(lǐng)域都會有長足的進(jìn)步。作為高職院校需要結(jié)合自身優(yōu)勢，將虛擬現(xiàn)實技術(shù)所帶來的挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為機(jī)遇，促進(jìn)高職教育的改革與發(fā)展，為培養(yǎng)新時代科學(xué)技術(shù)人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張志禎.虛擬現(xiàn)實教育應(yīng)用：追求身心一體的教育[J].中國遠(yuǎn)程教育，2016，（6）：5-15.