張曉英

[摘 要] 《健康中國2030》的綱要規(guī)劃中，就高校的體育教學工作給出規(guī)范化、科學性的理論指導，并就高校的體育專業(yè)教學提出全新的教學目標和要求。在高校中，怎樣去貫徹和落實好《健康中國2030》的規(guī)劃綱要，設置體育專業(yè)相關課程，是高校面對的主要問題。高校必須基于《健康中國2030》的視角，結合人才培養(yǎng)目標和以往教學存在的不足，探索一條滿足高校發(fā)展的體育教學之路。

[關 鍵 詞] 健康中國2030；社會體育指導與管理；課程建設

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）31-0027-01

《健康中國2030》的綱要規(guī)劃中，對社會體育指導和管理專業(yè)教學提出更高的要求，對學生也制定了更加嚴格的標準，教師在教學期間，需依據(jù)健康規(guī)劃中健康優(yōu)先、改革創(chuàng)新和科學發(fā)展、公平公正原則開展教學。在規(guī)劃綱要的基礎上，教學應分析當下社會需要怎樣的人才，結合人才需求特點，開發(fā)專業(yè)課程，擔負起指導學生就業(yè)的責任，協(xié)助學生在新時期樹立正確的就業(yè)觀，增加就業(yè)機會。

一、社會體育指導與管理專業(yè)課程的人才培養(yǎng)目標

社會體育指導與管理專業(yè)課程人才的培養(yǎng)目標包括培養(yǎng)全能型和復合型人才，要求人才不僅要具有較好的理論文化知識，也要有較高的道德素質(zhì)，具有創(chuàng)新意識和實踐能力；掌握社會體育相關理論知識、基礎技能，可以勝任體育健身和休閑娛樂等指導工作；并具備體育健身和休閑管理能力、具有解決問題和實踐操作能力。

二、社會體育指導與管理專業(yè)課程建設存在不足

當下，社會指導與管理專業(yè)課程建設中存在的問題包括高校忽略《健康中國2030》綱要的規(guī)劃內(nèi)容，延續(xù)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)理念，人才培養(yǎng)目標不夠明確，側重實踐技能培養(yǎng)，忽略人才素質(zhì)和知識教育。一些高校不重視人力資源建設，聘請的教師教學經(jīng)驗少，且校方忽略對人才再教育，沒有對其進行素質(zhì)和理論知識技能的培訓工作，導致師資團隊凝聚力不足；部分高校專業(yè)課程內(nèi)容較為單一，僅一些理論知識和教學技能，關于管理和服務的知識點較少，沒有在專項的理論課程中增設裁判知識，社會體育指導與管理專業(yè)人才的控制力和分析能力低下。

三、社會體育指導與管理專業(yè)課程建設建議

（一）樹立全新的教學理念，明確人才培養(yǎng)的目標

《健康中國2030》的綱要規(guī)劃中也給出，體育是利用身體訓練的方法開展的體育活動課程，該課程包括體育競技、健身和娛樂。當下我國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向為朝商業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化、社會化方向邁進，對體育展業(yè)人才的培養(yǎng)來說，提高身體素質(zhì)，促進學生德智美全面發(fā)展，是滿足體育教學和社會人才需求的人才培養(yǎng)培養(yǎng)目標。因此，對人才的培養(yǎng)也是如此，只有這樣才能培養(yǎng)滿足大眾休閑運動服務和消費的需求，成為具有管理相關的理論知識能力和不同實踐能力的人才。

（二）注重教師團隊的建設

社會體育指導和管理專業(yè)的課程建設，不僅需要投入眾多的物力和財力，也要投入大量的人力。因此，高校要注重教師團隊建設，把人才培養(yǎng)和引進兩個目標結合，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、競爭意識和憂患意識的高素質(zhì)專業(yè)教師，有效落實社會體育指導和管理專業(yè)課程教學工作，為專業(yè)教學提供保障。當下一些高校社會指導和管理這一專業(yè)的是新設置的專業(yè)，校方師資隊伍不夠健全，因此，大力引進專業(yè)人才，是解決新專業(yè)課程建設和教學的問題主要途徑，學校人力資源工作做得好，可順利開展社會體育指導與管理專業(yè)課程建設工作，并在有效時間內(nèi)辦出特色，辦出成績。

（三）增設相關課程知識內(nèi)容，開展全面教學工作

其一，在專項的理論課程中增設專項的裁判知識。就社會指導和管理專業(yè)來說，作為體育類專業(yè)，在開展體育活和體育賽事時，離不開裁判，所以，可在專項的理論課程中增設專項的裁判知識，在培養(yǎng)社會指導和管理專業(yè)人才期間，不僅要注重人才專業(yè)理論知識、專業(yè)技能的培養(yǎng)，也要注重人才的組織能力、控制和裁決能力的培養(yǎng)。其二，注重專業(yè)課程的設置，適當擴展專業(yè)課程知識，可延伸到體育新聞學和針灸學、健康學以及老年人課程中，在管理課程中設置體育器材設備管理場地及管理內(nèi)容，提高管理人才的管理能力，為體育行業(yè)培養(yǎng)出具有管理能力的人才。

綜上所述，以往高校社會指導和管理專業(yè)人才培養(yǎng)和課程建設期間存在一些不足，如課程設置單一等，學生專業(yè)知識學習質(zhì)量無法保證?！督】抵袊?030》是新出臺的規(guī)劃綱要，在這一視角下社會體育指導與管理專業(yè)課程建設，必須滿足社會對健身娛樂管理人才的要求，樹立全新的教學理念，做好專業(yè)課程設置工作，把理論和實踐、場地和器材管理、裁判知識教學融合，認真做好高校體育工作，培養(yǎng)學生體育技能，引領學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]馮曉明.《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》背景下高職院校學校體育的發(fā)展研究[J].體育研究與教育，2017，32（3）：45-48.

[2]葛艷榮，姜芳.社會體育指導與管理本科專業(yè)課程設置探析[J].中國環(huán)境管理干部學院學報，2017，24（1）：69-73.

[3]梁漢平.基于需求分析的社會體育指導與管理專業(yè)課程設置研究[J].六盤水師范學院學報，2018，25（6）：32-37.

◎編輯 張 慧