基于就業(yè)能力培養(yǎng)的服裝設(shè)計教學(xué)改革

李洪琴

[摘 要] 隨著高校擴招政策的落實，我國企業(yè)對畢業(yè)生的就業(yè)能力提出了更高的要求。服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力主要體現(xiàn)在，其可快速適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)流程并推出符合市場需求的設(shè)計。但我國部分教育機構(gòu)并未對此給予足夠的重視，以致學(xué)生的就業(yè)能力難以得到有效培養(yǎng)。對這一問題進(jìn)行簡要分析，并提出具體的改革措施。

[關(guān) 鍵 詞] 就業(yè)能力；服裝設(shè)計；教學(xué)改革

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）31-0108-01

服裝產(chǎn)業(yè)是我國的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，該產(chǎn)業(yè)不僅為我國帶來了近3000萬的就業(yè)崗位，也幫助我國在對外貿(mào)易中獲得了豐厚的回報。但近年來，我國服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)入瓶頸期，設(shè)計理念滯后是誘發(fā)這一問題的根源。教育是提升行業(yè)水平的關(guān)鍵要素，但我國服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)模式仍然較為落后，學(xué)生難以通過在校學(xué)習(xí)獲得較高的就業(yè)能力，因此以能力培養(yǎng)為出發(fā)點，推進(jìn)該專業(yè)的教學(xué)改革，對于該行業(yè)的發(fā)展以及學(xué)生自我價值的實現(xiàn)都具有重要的意義。

一、服裝設(shè)計教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)

我國的教學(xué)體系深受應(yīng)試教育影響，在實踐教學(xué)中，教師通常會以考試項目為主要依據(jù)，片面追求大而全的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但考試的內(nèi)容設(shè)計往往與市場需求存在較大的差異，因此部分院校的教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求相脫節(jié)，以致學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)無法適應(yīng)現(xiàn)實工作的需要，其就業(yè)空間也難以得到擴展。

（二）教學(xué)環(huán)境與生產(chǎn)場景存在差異

模擬服裝設(shè)計部門的生產(chǎn)場景，不僅要還原其中的工具擺放與室內(nèi)設(shè)計，更要營造出緊張的工作氛圍以及上下游關(guān)聯(lián)環(huán)節(jié)的互動，但我國多數(shù)院校無法滿足這一條件。同時由于經(jīng)費投入的限制，部分學(xué)校的實習(xí)室設(shè)計也與工作場景存在較大差距。這一問題將對教學(xué)工作產(chǎn)生負(fù)面影響，學(xué)生的適應(yīng)能力也難以提高。

（三）學(xué)生的創(chuàng)新意識難以得到培養(yǎng)

服裝設(shè)計工作對設(shè)計人員的創(chuàng)新意識以及其對市場的認(rèn)知具有極高的要求，因此該行業(yè)的淘汰率較高，部分不具備創(chuàng)新能力的從業(yè)者往往會被迫轉(zhuǎn)向，或從事裁剪、校對等輔助環(huán)節(jié)的工作。當(dāng)前我國部分院校缺乏培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)手段，其教學(xué)內(nèi)容通常局限在基礎(chǔ)知識層面中。這一問題將給學(xué)生的職業(yè)發(fā)展帶來負(fù)面影響。

二、以增強學(xué)生就業(yè)能力為目標(biāo)的教學(xué)改革

（一）教學(xué)內(nèi)容對接產(chǎn)業(yè)需要

部分學(xué)校服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求往往存在較大的差距，這一問題將對學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生負(fù)面影響。在改進(jìn)的過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)律，制訂更符合實際環(huán)境的教學(xué)內(nèi)容。例如，學(xué)?？膳c不同類型的生產(chǎn)企業(yè)建立信息共享機制，并對本季的流行趨勢進(jìn)行詳細(xì)分析。同時學(xué)校也可定期邀請企業(yè)的設(shè)計師進(jìn)入本校進(jìn)行演講。通過一線工作人員的講解，學(xué)校的教學(xué)視角將與生產(chǎn)企業(yè)的設(shè)計思維保持同步，學(xué)生的就業(yè)能力也將得到提高。再有學(xué)?？山M織成績較為優(yōu)秀的學(xué)生成立設(shè)計工作室，并鼓勵其利用互聯(lián)網(wǎng)參與到服裝產(chǎn)業(yè)的設(shè)計環(huán)節(jié)中。通過一定時期的積累，該校的設(shè)計思維將與市場需求保持同步，教學(xué)工作的靈活性也將得到增強。

（二）通過現(xiàn)代學(xué)徒制提升學(xué)生的專業(yè)能力

近年來，現(xiàn)代學(xué)徒制得到了教育界的高度關(guān)注。該教學(xué)模式的核心邏輯是將教學(xué)場景與工作場景高度融合，從而使學(xué)校的專業(yè)教學(xué)與企業(yè)的實際需求相對接。在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生通?？稍诋厴I(yè)前就掌握到一定的工作能力，其就業(yè)空間也將隨之?dāng)U展。在建立現(xiàn)代學(xué)徒制的過程中，學(xué)校首先要與企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，并依據(jù)企業(yè)的現(xiàn)實條件制定更為靈活的管理機制。例如，學(xué)?？赏ㄟ^信息技術(shù)打造遠(yuǎn)程管理平臺，在該平臺中學(xué)生、實習(xí)教師、“師傅”以及企業(yè)管理人員可建立對等的溝通機制。同時通過可量化的評價模式，學(xué)生的綜合表現(xiàn)可清晰地體現(xiàn)在該平臺內(nèi)。通過這樣的管理模式，教學(xué)場景與工作場景將高度融合，學(xué)生的就業(yè)能力可獲得顯著提升。

（三）為學(xué)生打造創(chuàng)意展示平臺

符合市場需求的創(chuàng)意，是服裝設(shè)計領(lǐng)域的核心競爭力。因此，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，可使其就業(yè)能力得到更為快速的提升。在具體的教學(xué)過程中，學(xué)校首先應(yīng)為學(xué)生建立創(chuàng)意展示平臺，并將優(yōu)秀設(shè)計推薦到企業(yè)中，從而使學(xué)生的設(shè)計成果得到市場的檢驗。例如，學(xué)?？啥ㄆ谂e辦服裝設(shè)計大賽，并邀請其他院校以及社會作品參賽。通過這樣的方式，該項賽事的設(shè)計水平將得到提升。之后，學(xué)校可在網(wǎng)絡(luò)中展示優(yōu)秀的參賽作品，并授權(quán)合作企業(yè)生產(chǎn)限量版成衣。通過樣品展示，學(xué)生的設(shè)計思路將得以呈現(xiàn)，市場潛力也可得到挖掘。在市場經(jīng)濟條件下，推出獲得市場認(rèn)可的設(shè)計，必將使學(xué)生的就業(yè)空間得到提升。

當(dāng)前，我國部分院校服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)機制與產(chǎn)業(yè)需求存在較大的差異，其中內(nèi)容設(shè)計、場景營造以及創(chuàng)新意識培養(yǎng)等問題最為突出。在改進(jìn)的過程中，學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)依據(jù)產(chǎn)業(yè)需求改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，并通過現(xiàn)代學(xué)徒制為學(xué)生營造更加貼近工作環(huán)境的教學(xué)場景。同時，學(xué)?？赏ㄟ^設(shè)計比賽等活動激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意靈感，從而使學(xué)生的就業(yè)能力得到提升。

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◎編輯 武慧慧